Портфолио Пичугиной А.В.
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Мой девиз
- 5 Мое хобби
- 6 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 7 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 8 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 9 Инновационная и экспертная деятельность
- 10 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Дата и место рождения: 16.04.1969, с.Юламаново, Альменевского района, Курганской области
Образование: Высшее
Категория: Первая квалификационная
Образовательное учреждение
ГБПОУ "Альменевский аграрно-технологический техникум"
Должность
Мастер производственного обучения, преподаватель по профессии "Овощевод. Цветовод"
По совместительству являюсь председателем методической комиссии по профессиям "Повар, кондитер", "Овощевод. Цветовод"
С 1997 года работаю в ГБПОУ "Альменевский аграрно-технологический техникум" с.Альменева, Альменевского района, Курганской области.
Стаж моей трудовой деятельности в техникуме составляет семнадцать лет. Общий педагогический стаж 20 лет.
За период моей работы мною были выпущены группы следующих профессий:
- Хозяйка-усадьбы (овощевод,повар, бухгалтер);
- Мастер растениеводства (плодоовощевод, повар);
- Овощевод. Цветовод.
Мой девиз
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.
Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.
Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель. Л.Н.Толстой
Мое хобби
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
| Название технологии | Обоснование применения | Полученный или прогнозируемый результат |
|---|---|---|
| Технология В.М.Манахова | Суущность этой технологии состоит в том что, происходит:
-переход от тематического (поурочного) планирования к «целеполаганию», умению выстраивать свою систему микроцелей на учебный год; -переход от традиционного контроля и оценки знаний к диагностике, когда прекраща¬ется действие карающей функции оценки; -появление в профессиональной деятельности учителя понятий «нормы», «дозы», пусть даже полученных эмпирическим путем; -профессиональное освоение технологических процедур проектирования и конструи-рования технологических объектов технологической и информационной карты урока. |
Разработаны технологические карты по предмету «Овощеводство» |
| Технология группового обучения | Активизирует познавательный интерес | Повышение качества знаний, успеваемость |
| «Блочно-модульная технология" | Сущность модульного обучения состоит в относительно самостоятельной работе обучаемого по освоению индивидуальной программы, составленной из отдельных модулей (модульных единиц) |
