Портфолио Коркиной Л.Ф.
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность
- 4 Образование
- 5 Достижения
- 6 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 7 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 8 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 9 Инновационная и экспертная деятельность
- 10 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Образовательное учреждение
МКОУ "Варгашинская средняя общеобразовательная школа №1"
Должность
- Учитель обществознания и английского языка
- Стаж работы в должности 22 года
Образование
- Образование высшее.
- Окончила Курганский государственный педагогический институт, исторический факультет в 1991 г.
Достижения
- Коркина ЛФ Диплом «За участие в муниципальном этапе конкурса лучших учителей.jpg
Диплом «За участие в муниципальном этапе конкурса лучших учителей
- Коркина ЛФ Благодарственное письмо Территориальной избирательной комиссии.jpg
Благодарственное письмо Территориальной избирательной комиссии
- Коркина ЛФ Грамота за 1-ое место в конкурсе Я иду на урок.jpg
Грамота за 1-ое место в конкурсе Я иду на урок
- Коркина ЛФ Грамота Администрации и профсоюзного комитета МКОУ «ВСОШ №1».jpg
Грамота Администрации и профсоюзного комитета МКОУ «ВСОШ №1»
- Коркина ЛФ Грамота Варгашинской районной профсоюзной организации работников.jpg
Грамота Варгашинской районной профсоюзной организации работников
- Коркина ЛФ Грамота за III-е место в конкурсе Я классный руководитель.jpg
Грамота за III-е место в конкурсе Я классный руководитель
- Коркина ЛФ Почётная грамота Главного управления образования Курганской области.jpg
Почётная грамота Главного управления образования Курганской области
- Коркина ЛФ Почётная грамота Министерства образования и науки РФ.jpg
Почётная грамота Министерства образования и науки РФ
- Коркина ЛФ Диплом за победу в районном конкурсе Учитель года.jpg
Диплом за победу в районном конкурсе Учитель года
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
Наименование образовательной технологии | Цели применения современных образовательных технологий | Компетенции, на формирование которых направлено использование технологий | Эффекты использования современных образовательных технологий |
---|---|---|---|
Модульно-блочная | Способствовать усвоению новой информации, формирование умений и навыков обработки этой информации и применение их при решении социальных задач | получение общеучебных умений и навыков, -готовность использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности для решения практических задач; -получения опыта учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности | деятельностный характер обучения; -отбор ряда методов из разных обучающих систем и применение их в определённых сочетаниях; -принцип единства обучения,воспитания; -личностно-ориентированный подход; -развитие логического, творческого, аналитического критического мышления; -Социализация личности; -эффективная подготовка к итоговой аттестации |
Проектно-исследовательская | обучение на активной основе, через целесообразную деятельность ученика, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний и решение этих проблем. Умение практически применять полученные знания, развитие критического мышления. | -умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения;
-самостоятельно приобретать недостающие знания из разных источников; -учиться пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; -приобретать коммуникативные умения, работая в различных группах; -развивать исследовательские умения; -развивать системное мышление. |
-развитие познавательных, творческих навыков учащихся;
-развитие критического мышления; -использование совокупности, разнообразных методов, средств обучения; -интегрирование знаний, умений и применение знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей; -выработка конкретного решения проблемы; -получение конкретного результата, готового к использованию. |
Технология проблемного обучения | Главной целью использования данной технологии является формирование самостоятельной познавательной деятельности учащихся. | У каждого ученика развивается стремление к самостоятельному поиску необходимой информации, формируется умение обращаться с картами, приборами и другим оборудованием при выполнении практических работ. Стержнем проблемного обучения является индивидуальный подход. Создавая психолого-педагогические условия для развития каждого ребёнка, формируется самостоятельность, творчество, исследовательские навыки, толерантность. | В своей учебной и воспитательной деятельности стараюсь уменьшить роль репродуктивных методов, более эффективно использовать учебное время. Мной разработаны дидактические материалы, направленные на установление причинно-следственных связей, на решение научной проблемы. Использую на уроках технологические карты, лист-программы, помогающие организовать самостоятельное изучение материала обучающимися. С помощью данного метода у учеников формируется особый стиль умственной деятельности, исследовательская активность. Результатом использования технологии служат итоги ГИА, увеличение количества участников олимпиад, конкурсов, интеллектуальных викторин. |
Проблемного обучения | формирование познавательной самостоятельности учащихся, устойчивых мотивов учения и мыслительных (включая и творческие) способностей в ходе усвоения ими научных понятий и способов деятельности, детерминированного системой проблемных ситуаций. | -умение определять проблему в различных ситуациях, принимать ответственное решение, оценивать последствия своего решения;
- ставить цель своей деятельности, определять условия для её реализации, планировать и организовывать процесс её достижения, то есть разрабатывать технологии, адекватные задаче; - осуществлять рефлексию и самооценку, оценку своей деятельности и её результатов; - выбирать для себя нормы деятельности и поведения адекватные ситуации |
Стимулирует мотивацию учения; Повышает познавательный интерес; Формирует самостоятельность, ответственность, критичность и самокритичность, инициативность, нестандартность мышления; Способствует:
-увеличению объема знаний, умений, навыков у учащихся; -углублению и упрочению знаний, -формированию нового уровня обученности; -познавательных потребностей учения; -познавательной самостоятельности и творческих способностей. Развивает творческие способности; Формирует убеждения; |
Технология развивающего обучения | выявление индивидуальных особенностей ребенка; создание в ОП условий для успешной самореализации личности; развитие креативного мышления и творческих способностей обучающихся, способствующих формированию УУД и метапредметных понятий, востребованных в современном обществе | Развитие творческого мышления (мыслительные процессы, приводящие к получению решений, созданию необычных и оригинальных идей, обобщений, теорий, а также художественных форм); -Наглядно-действенное мышление (умения мысленно связывать далекие, не связанные обычно в жизни образы предметов);
-причинное мышление (определение причинно-следственных связей, осознания последствий своих действий, предвидение и планирование); -эврестическое мышление(умение анализировать проблемную ситуацию); Основнные жизненные умения: общаться, думать, тирудиться,учиться, правильно оценивать поступки, быть самим собой, самоопределение в жизни. |
проблемность обучения; оптимальное развитие различных видов мыслительной деятельности (с наглядно-действенного, практического, наглядно-образного, отвлеченного, абстрактно-теоретического); индивидуализация и дифференциация обучения; специальное формирование как алгоритмических, так и эвристических приемов умственной деятельности; оптимальное (отвечающее целям обучения и психическим особенностям ребенка) развитие разных видов мыслительной деятельности: абстрактно-теоретического, и наглядно-образного, и наглядно-действенного, практического мышления. перенос усвоенных приемов с обучающей задачи на новую; поиск новых приемов учебной работы; управление своей учебной деятельности; приемы обобщения |
Информационно-коммуникативная (ИКТ) | активное использования информационного ресурса повысить мотивацию учения и стимулировать познавательный интерес учащихся повышение эффективности и качества процесса обучения; углубление межпредметных связей; формирование информационной культуры | самостоятельно работать с информацией: искать, выбирать, анализировать и оценивать, организовывать, представлять, передавать ее;
моделировать, проектировать объекты и процессы, в том числе при взаимодействии с другими, ответственно реализовывать свои планы; принимать решения и действовать в непредвиденных ситуациях, учиться всю жизнь. |
получение учащимся навыки и квалификации, необходимые для жизни и работы в современном обществе; использование как инструмента для развития новых форм и методов обучения, повышающих качество образования, доступности образования, организация оперативной консультационной помощи, моделирование исследовательской деятельности, проведение виртуальных учебных занятий (семинаров, лекций) в реальном режиме времени повышение активности познавательной деятельности. |
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
Год | Название мероприятия | Уровень мероприятия | Ф.И. обучающегося | Результат участия | Дипломы, грамоты |
---|---|---|---|---|---|
2009 - 2010 | Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию | муниципальный | Тайболина Юлия 10 класс | 1 место | 80px |
2010 -2011 | Деловая игра «Избирательное право» | муниципальный | Тереньтева Дарья
Климентьева Ев. Иванов Игорь Разумов Сергей Третьякова М. Предеина Наташа |
I место | 80px |
2011 -2012 | Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию | муниципальный | Попова Ольга 11 класс | II место | 80px |
2011 -2012 | Олимпиада по обществознанию «Кодекс знаний» | Межрегиональный (федеральный) | Едомских Марина | Призёр I тура | 80px |
2012-2013 | Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию | муниципальный | Макаревич Виктория 8 кл | II место | 80px |
2012-2013 | Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию | муниципальный | Чумадина Алина 11 класс | I место | ![]() |
2012-2013 | Конкурс «Государственная и региональная символика» | Муниципальный | Потапенко Иван Макаров Алексей Грошев Дмитрий | I место | ![]() |
2013-2014 | Всероссийская олимпиада школьников по обществознанию | муниципальный | Макаревич
Виктория 9 кл |
I место | ![]() |
2013 - 2014 | ОВсероссийская олимпиада школьников по обществознанию | муниципальный | Дедова Дарья 10кл. | III место | ![]() |
2013 -2014 | Викторина «Мы – граждане России» | Муниципальный | 6 человек | II место | ![]() |