"Создание "Аллеи Памяти""

Автор проекта

Карецких Евгения Евгеньевна МОУ "Берёзовская основная общеобразовательная школа" Шумихинского района

Предмет, возраст учащихся

Краеведение,информатика,экология 13-15 лет

Краткая аннотация проекта

Социальный проект, в ходе которого учащиеся создают рядом со школой Аллею Памяти в честь выпускников предвоенных и военных лет, не вернувшихся с войны.

В реализацию социального проекта «Аллея Памяти» вовлечены все учащиеся, учителя, работники школы, представители властных структур, жители села. При создании Аллеи Памяти главным для нас явилось не только создание самой аллеи, но и работа по краеведению – как можно больше узнать и рассказать о воинах-выпускниках предвоенных лет, погибших на войне.

Основною целью проекта было формирование у учащихся основных компетенции как в сфере познавательной деятельности, исследовательской и информационной культуры, так и в сфере трудовой и экологической деятельности, в сфере социальной деятельности.

Задачи проекта

• Приобретение учащимися опыта в области социального проектирования

• Становление активной гражданской позиции у молодого поколения

• через процесс познания исторического прошлого нашего края посредством реализации проекта

• Воспитание чувства гордости за своих односельчан-воинов, любви к родному краю

• Обучение партнерским технологиям через взаимодействие с населением, местным властям, общественным организациям.

• Развитие поисково-исследовательских умений обучающихся.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как заинтересовать обучающихся изучением истории своего села, помочь становлению социально ответственной личности по отношению к историческому наследию, природной, социокультурной среде?

Проблемные вопросы

Важно ли хранить память о прошлом своей малой родины? Почему? Как можно сохранить память о военных подвигах односельчан, выполняя социальный проект? Как привлечь к реализации проекта население и властные структуры села? Как сохранять аллею? В каких формах можно познакомить с результатами реализации проекта?

Учебные вопросы

Как и где найти материал о выпускниках предвоенных лет? Как создать презентацию на основе собранных материалов? Как создать экскурсию для школьного музея на основе собранных материалов? Как определить место для аллеи в облике села? Как составить смету проекта? Как создать план аллеи? Как ухаживать за деревьями и цветами на аллее?

План проведения проекта

План проведения проекта 1. Поиск материалов о выпускниках военных лет в школьном музее 2. Встречи и беседы с ветеранами о выпускниках 3. Знакомство с проектом властных структур и населения 4. Добиться поддержки и реальной помощи от властных структур села 5. Привлечение к созданию аллеи коллектив школы, властных структур, жителей села 6. Выбор места для аллеи и создание плана аллеи 7. Закладка аллеи: очистка пустыря, разработка земли, установка изгороди, высадка саженцев и разбивка цветника 8. Создание по итогам краеведческой работы литературной композиции о выпускниках школы «Они остались вечно молодыми» 9. Выступление с литературной композицией перед учащимися, родителями, ветеранами, жителями села 10. Рефлексия 11. Подведение итогов

Публикация учителя

Литературная композиция, посвященная выпускникам военных лет «Они остались вечно молодыми» Цель : патриотическое воспитание учащихся Задачи: - воспитание понимания войны как всенародного бедствия, сострадания к погибшим воинам - краткое знакомство с судьбой выпускников военных лет Березовской школы - воспитание гордости за молодых односельчан-воинов, погибших на войне Оборудование: Газеты- листовки о выпускниках военных лет Экспозиция фронтовых писем выпускников военных лет, 2 похоронки Альбом «Книга памяти» Стенд «Они остались вечно молодыми» Фонограмма песен «Сережка с малой Бронной и Витька с Моховой», «Журавли» Макет вечного огня, сделанный руками детей - В этом году мы разработали социальный проект «Аллея памяти» - На пустыре рядом со школой появится аллея Памяти в честь выпускников военных лет - В течение года мы собирали и оформляли материалы о них - Эти мальчишки шагнули в войну прямо со школьного порога ( каждый участник держит в руках портрет выпускника-воина) ( звучит мелодия песни «Сережка с Малой Бронной…»)

- Остановись, время! Замри! - Замри и оглянись в прошлое. - Оглянись на тех, кто в камне с высоты своих памятников смотрит на нас - Кто отдал за нас свои жизни.

- Застыл солдат у школьного порога. Следы сапог и скорбная стена, Где перечислены в порядке строгом Выпускников ушедших имена.

- В далекий год, простясь с учителями, Длину дорог измерив фронтовых, Они держали главный свой экзамен И в танковых боях и в штыковых.

- Веселые ,отважные, простые, В свой звездный час не дрогнули они, И в памяти о них по всей России Горят сегодня вечные огни.

- Я стою в школьном коридоре, перед фотографиями выпускников военных лет. Я вглядываюсь в их лица. Какими вы были? Чем увлекались? Кем бы вы стали?

- Недвижен строй у школьной двери, А до нее всего-то шаг, Но этот шаг уже отмерен И не вернуть его никак.

(вперед выходят ребята с портретами Брюханова Ивана и Клещева Ивана)

Брюханов Иван и Клещев Иван. Были друзьями , вместе ушли на фронт. С фронта не вернулись.

- А воздух рвет команда четко: «Направо! Марш! Плечо вперед!» и резко вскинули винтовки – последний к школе разворот.

(вперед выходят ребята с портретами Кузнецова Валерия и Камышева Владимира)

Два неразлучных друга : Кузнецов Валерий и Камышев Владимир. Володя погиб в 43-м, Валерий в 44, защищая Украину.

- Ушли сурово, без оглядки, Не нарушая плотный строй, Шагая твердо, по- солдатски, От школьной двери, прямо в бой!

(вперед выходят ребята с портретами Камышева Алексея и Медведева Петра)

Камышев Алексей и Медведев Петр погибли в Сталинградской битве.

- И удержать их не пытались. В сердца стучала им война. Сюда, где их следы остались, Вернулись только имена.

(вперед выходят ребята с портретами Шувалова Степана и Булкова Николая)

Шувалов Степан и Булков Николай навсегда остались 19-летними

- Сквозь шторм свинца . Сквозь ураган огня, Сквозь смерть саму прошли , Не зная броду. Весь мир не может до сих пор понять, Как их хватило на четыре года.

(вперед выходят ребята с портретами Брюханова Степана и Михайлова Михаила)

Брюханов Степан и Михайлов Михаил. Погибли в один день, за несколько дней до Победы

( звучит мелодия песни «Журавли»)

Они считали: -подбитые самолеты и сожженные танки - освобожденные города - слезы матерей и любимых считали - шаги от школы на передовую и до Берлина считали, до Дня Победы - до сотен считали - до тысяч - до двадцати миллионов считали -чтобы мы могли считать до десяти - земля - мир - родина - мама - любимая - птицы - небо - звезды - мечты - счастье

- Но главное – оно на век осталось, И вместе с нами входит в школьный класс, В тот самый класс, где мужество рождалось, Чтоб в них гореть и повториться в нас!

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Заметка в районную газету

Они остались вечно молодыми

Несмотря на пасмурную погоду, праздник «День знаний» прошел замечательно. Как обычно, были поздравлены первоклассники и класс, для которого 1 сентября был последним в нашей школе. Но особое внимание было посвящено «Уроку памяти». На урок памяти были приглашены люди, с которыми мы давно дружим: коллектив ветеранов «Чистовские посиделки» и Воробьев В.П. Мы прошли дорогами войны от 22 июня 1941 до взятия Берлина, видеофрагменты военных пленок перенесли нас в суровые дни обороны Одессы, блокады Ленинграда, Курской битвы, незабываемый день Парада Победы в июне 45-го. Песни в исполнении «Чистовских посиделок» сопровождали нас по дорогам войны. В своем выступлении полковник МВД в отставке - Владимир Петрович Воробьев рассказал о результатах поисковой работы в Карелии, в которой побывал с сыном Александром. Все слушали его внимательно, оказалось, что 9 мая победа была не для всех. Не все знают, что после «Дня Победы» еще шла война. Война в Карелии… и все, кто не вернулся с нее, числятся без вести пропавшие. Но благодаря Владимиру Петровичу, который разыскал место гибели своего отца и других солдат, многие люди нашли своих без вести пропавших мужей, дедов, сыновей и братьев. Владимир Петрович показал нам смертный медальон, который был найден при поисках в Карелии и осколок боевого снаряда. Вспомнили односельчан, ушедших на войну, вспомнили детей войны, вспомнили не вернувшихся с войны. Главное событие этого дня - мы установили мемориальную доску на Аллее Памяти. В 2005 году рядом со школой была заложена Аллея Памяти в честь выпускников нашей школы, ушедших на войну сразу со школьного порога и погибших. 20 рябинок и 20 елей наша дань памяти мальчишкам, которые остались вечно молодыми. В течение нескольких лет ученики нашей школы собирали материал о выпускниках. Мы узнали судьбу 12 выпускников. В течение года мы заботимся об Аллее, содержим ее в порядке. На уроке памяти было рассказано о нашей работе, о юных солдатах, погибших в 18,19, 20 лет. Владимир Петрович в прошлом году подарил школе мемориальную доску, на котором высечены слова «ВСПОМНИ! АЛЛЕЯ ПАМЯТИ Основана учащимися школы в 2005 г.». 1 сентября доска была установлена. Многие возложили цветы в честь парней, которые остались вечно молодыми… Настя Кириллова, член краеведческого объединения «Память» Березовской школы

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1. Аппаратное обеспечение
   • Компьютеры, цифровой фотоаппарат, сканер, принтер.
2. Программное обеспечение
   • Программы обработки изображений, текстовые редакторы, мультимедийные системы.
3. Методические рекомендации

Как разработать социальный проект Социальное проектирование – технология социального воспитания учащихся образовательных учреждениях. Главный педагогический смысл этой технологии – создание условий для социальных проб личности. Имен¬но социальное проектирование позволяет воспитаннику ре¬шать основные задачи социализации: формировать свою Я - концепцию и мировоззрение; устанавливать новые способы социального взаимодействия с миром взрослых. Под социальным проектирова¬нием понимается деятельность: 1. социально значимая, имеющая социальный эффект; 2. результатом которой является создание реального (но не обязательно вещественного) «продукта», имеющего для подростка практическое значение и принципиаль¬но, качественно нового в его личном опыте; 3. задуманная, продуманная и осуществленная подростком; 4. в ходе которой подросток вступает в конструктивное взаимодействие с миром, со взрослой культурой, с социумом; через которую формируются социальные навыки подростка. Социальное проектирование является одной из множест¬ва деятельностей современного подростка и молодого человека, сочетаясь и пронизывая другие ее виды. Социаль¬ное проектирование можно рассматривать как мотивационную компоненту, как методический прием организации образовательного процесса. Неотъемлемой составляющей проектирования представляется межлично¬стное общение. Обратимся к сущности понятия «социальное проектирование». Деятельность по созданию проекта называется проектированием. А проект представляет собой описание конкретной ситуации, которая должна быть улучшена и конкретных методов и шагов по ее реализации. Еще проект – это средство управления деятельностью, наиболее приземленная, конкретная и выполнимая форма для учреждения/организации. Социальное проектирование есть способ выражения идеи улучшения окружающей среды языком конкретных целей, задач, мер и действий по их достижению, а также описание необходимых ресурсов для практической реализации замысла и конкретных сроков воплощения описываемой цели. Социальный проект – это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении в виде: а) словесного описания предполагаемых действий по осуществлению указанных изменений; б) графического изображения (чертежей, схем и т.д.); в) числовых показателей и расчетов, необходимых для осуществления планируемых действий. В настоящее время в арсенале воспитательных средств в учреждениях образования детей занимает прочное место осуществляемая под руководством педагога проектная деятельность воспитанников. Виды социальных проектов воспитанников, реализуемых образовательных учреждениях: 1. Прикладные (результат выполнения такого проекта может быть непосредственно использован в практике); 2. Информационные (предназначены для работы с информацией о каком-либо объекте, явлении, событии; предполагает анализ и обобщение информации и представление для широкой аудитории); 3. Ролевые и игровые (участники принимают на себя определенные социальные роли, обусловленные содержанием проекта, определяют поведение в игровой ситуации); 4. Исследовательские (результат связан с решением творческой исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, предполагает наличие основных этапов, характерных для научного исследования: гипотеза, задача и др.); Проекты, включающие совокупность поисковых, творческих по своей сути приемов. Цель социального проектирования 1. привлечение внимания воспитанников к актуальным социальным проблемам местного сообщества; 2. включение старшеклассников в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем силами самих учащихся. Основные задачи социального проектирования: 1. повышение общего уровня культуры детей и подростков за счет получения дополнительной информации; 2. формирование социально-личностных компетенций: навыки «разумного социального» поведения в сообществе, совершенствование полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.), социальная мобильность и т.д.; 3. закрепление навыков командной работы Признаки проекта 1. Цель - изменение ситуации, решение проблемы, появление чего-то нового 2. Установленные сроки начала и завершения 3. Определенные ресурсы 4. Измеряемый продукт или результат Типология проектов В разных сферах нашей жизни люди создают проекты, которые помогают им в их деятельности. В соответствии с типом деятельности создается типология проектов: 1. Социальные 2. Оборонные 3. научно-технические 4. технологические 5. космические 6. экономические 7. строительные 8. экологические образовательные Управление проектом Управление проектом — это процесс руководства всеми работами над проектом от начала до завершения. Управление включает три основных вида деятельности: 1. Планирование 2. Организация 3. Управление Планирование 1. Определение желаемых результатов проекта. Т.е. прописывание того, что же хочется увидеть после реализации проекта. 2. Разработка стратегии выполнения и графика выполнения работ. Все придуманные мероприятия, в том числе и по поиску ресурсов и спонсоров (если таковые будут нужны), а также различные встречи, акции, и опросы и риски (проблемы, которые могут возникнуть в ходе реализации проекта) должны быть прописаны вместе со сроками и ответственными. 3. Расчет количества необходимых ресурсов. Грубо говоря, всё, что понадобится для разработки и реализации проекта (люди, деньги, транспортные расходы, канцелярские расходы и т.д.) Организация Распределение ролей и обязанностей внутри проектной команды. Если один человек в проектной команде разрабатывает план работы, ищет спонсоров, ведет переговоры с администрацией города или района, проводит опросы, является ответственным за все мероприятия, то вероятнее всего он сделает не всю свою работу или сделает её не качественно. А кому это надо? Поэтому и существует разделение труда, в том числе и в проектной деятельности. Необходимо будет понять, кто и чем будет заниматься в силу своих возможностей и способностей. Конечно, для того, чтобы разделять обязанности в команде, прежде нужна сама команда. Управление Включение в проектирование этого вида деятельности, поможет сделать работу в проекте качественнее, эффективнее: 1. Руководство работами и контроль результатов (назначение ответственных и отчеты о проделанных работах). 2. Решение возникающих проблем. Если входе реализации проекта возникают проблемы, которые не были предусмотрены в рисках, они требуют самого быстрого разрешения. Т.к. если их не разрешить они могут отрицательно повлиять на ход реализации проекта, и в худшем случае поставленная цель не будет достигнута. Хотя не так всё страшно. Все проблемы предусмотреть всё равно сложно, но если уж они возникли, нужно постараться их решить. 3. Обмен информацией с заинтересованными лицами. Заинтересованными лицами (в зависимости от проблемы, на решение которой направлен проект) могут быть администрация, школы, родители, соседи, различные общественные организации и т.д. Работа над проектом позволяет почувствовать как ребёнку, так и любому взрослому значимость своей деятельности, повысить их социальный статус в школе, в микрорайоне, открыть новые возможности. Разрабатывая проект, мы проходим все стадии работы над ним: сбор материала, его обработка, выстраивание проекта, согласование, экспертиза и реализация. Эта работа выявляет не только наши положительные качества, но и позволяет определить свои слабые стороны, над которыми в дальнейшем можно работать. (С) Всероссийский конкурс «Дистанционный учитель года», 1999-2008 (С) Антонюк С.В., 2008 http://eidos.ru/dist_teacher/