"Двудольные растения. " — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Название проекта)
 
(не показаны 42 промежуточные версии 3 участников)
Строка 7: Строка 7:
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
  
Биология, 7-11 класс
+
Биология, 6 класс
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
  
Сетевой проект "Красная книга растений Курганской области"  включает в себя 4 этапа.  
+
В проекте на основе обзора литературных источников учащимися 6 класса рассматриваются :
 
+
Характеристика Класса Двудольных.
На 1 этапе проводятся экспедиции, в ходе которой учащиеся находят растения из списка, приведенного на странице проекта. Фотографируют, делают описание по плану, определяют координаты растений (группы растений), определяют лимитирующие факторы.
+
Значение Класса Двудольных.
 
+
Класс Двудольные. Семейство Пасленовые.
 
+
Основные представители семейства.
На 2 этапе идет сбор материала о видах растения по плану, отрабатываются полученные в ходе экспедиции материалы.
+
Значение семейства Пасленовые.
 
+
У детей формируются умения и навыки в работе с интернет источниками, справочной литературой, развиваются коммуникативные навыки, творческие способности.
 
 
На 3 этапе идет коллективное написание статей, посвященных конкретному виду растений по плану, во второй части статьи размещаются материалы, собранные в ходе экспедиции: отметка на спутниковой карте место расположения найденных растений, ссылка на фотографию, сделанную в экспедиции, и размещение описания найденного растения, лимитирующих факторов.
 
 
 
 
 
На 4 этапе подводятся итоги проекта, определяется рейтинг команд.
 
 
 
В результате школьники находят виды растений, которые требуют защиты. Определяют факторы, приводящие к исчезновению вида на конкретных ареалах. Пропагандируют среди населения методы и способы защиты видов растений от исчезновения.
 
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
+
Какую роль выполняют растения на Земле?
'''В чем ценность жизни?'''
 
 
 
 
===''Проблемные вопросы''===
 
===''Проблемные вопросы''===
 
+
Какие растения человек употребляет в пищу?
Как сохранить видовое разнообразие растений региона?
+
Какие растения мы можем отнести к двудольным?
 +
Каково значение двудольных растений?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
 +
Какие  растения семейства Пасленовые  знаете?
 +
Какие дикорастущие растения семейства Пасленовые произрастают на нашей территории ?
 +
Какие виды культурных растений семейства Пасленовые возделывают на территории нашего района?
 +
== План проведения проекта ==
 +
1. этап. Организационно-подготовительный
 +
Составление плана работы.
 +
Формулирование вопросов для исследований.
 +
Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель биологии ).
 +
Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
  
== Публикация учителя ==
+
2. этап. Обучающий
 +
Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
 +
Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований.
 +
Определение этапов работы над проектом.
 +
Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
 +
Знакомство с критериями оценки работ.
  
 +
3. этап. Исследовательский
 +
Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет.
 +
Работа с печатными материалами.
 +
Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
 +
Составление плана презентации.
 +
Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
 +
Самооценивание презентаций участниками проекта.
 +
Взаимооценка работ друг у друга.
  
*[[Медиа:Public roditeli Petrova.pub|Буклет для родителей]]
+
4. этап. Итоговый.
 +
Защита проекта.
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
 
+
[[Медиа: vizitkaLara.doc.doc | визитка]]
http://docs.google.com/Doc?id=d69jktm_2442878mcq
 
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
+
[[Медиа: prezentaziya.Lara.ppt |презентация]]
Для выявления представлений и интересов учащихся используется инструмент "Видение причины".
 
 
 
'''Этот инструмент позволяет составлять списки Факторов:'''
 
* Учащиеся, работая в парах, обсуждают и создают факторы, относящиеся к их проблеме.
 
* Они изображают данные факторы на плане и добавляют описание каждого фактора.
 
* Учитель разговаривает с учащимися, в то время как они развивают гипотезу, с помощью исследовательских вопросов
 
 
 
'''Показывают начальное понимание темы:'''
 
* Учащиеся показывают причинные соотношения на своих картах, соединяя факторы стрелочками. Показываются как простые, так и сложные причинные соотношения.
 
* Когда учащиеся добавляют причинные соотношения, они описывают, как эти соотношения работают, и какое доказательство будет использоваться, если соотношение действительно веское.
 
* Работая в командах, учащиеся общаются друг с другом и с учителем, так как они думают в ходе этого творческого процесса.
 
 
 
'''Исследуют и обрабатывают проблему и идеи:'''
 
 
 
* После того, как учащиеся создали карту, показывающую их первоначальное понимание проблемы, они исследуют и проверяют свои идеи.
 
* Вооруженные новыми данными, команды модифицируют свои карты в соответствие с изменившимся мнением и знаниями.
 
 
 
'''В заключении проекта причинная карта позволяет представлять свои открытия:'''
 
 
 
* После того, как учащиеся закончили работу с картами, нашли доказательства, подтверждающие их открытия, они должны решить, как лучше представить имеющуюся у них информацию.
 
 
 
С причинной картой группа работает на протяжении всего проекта. Этот инструмент позволяет решать сложные глобальные проблемы. Инструмент «Видения Причины» является полезным картографическим инструментом для исследования тех областей проекта, которые включают в себя многочисленные воздействия (факторы), влияющие, в свою очередь, на конечный результат.
 
 
 
Этот инструмент незаменим для исследования факторов, которые могут быть измерены, изучены с помощью наблюдений или проверены. Когда учащиеся должны ограничить факторы только теми, которые они должны «проверить» тем или иным способом, они должны думать очень аккуратно и критично о причинно-следственных связях.
 
 
 
[[Медиа:Start Petrova.ppt|Стартовая презентация проекта]]
 
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
[[Медиа: prezentaziya.Temir.ppt | презентация учащегося]]
  
*[[Ландыш майский]]
+
== Буклет для родителей ==
*[[Цмин песчаный]]
+
[[Медиа: bukletLara.doc.doc |буклет для родителей]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
+
[[Медиа: kriterii Larisa.doc |критерии оценивания]]
* [http://docs.google.com/Doc?id=d69jktm_23d8zfdpfq Критерии оценивания вики-статьи]
 
* [[Шаблон:Описание растения]]
 
 
 
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
[[Сетевой проект Красная книга растений Псковской области]]
 
 
== Другие документы ==
 
 
 
  
  
Строка 100: Строка 80:
  
  
 +
Текстовый редактор, мультимедейные  системы, справочники на CD-ROM
  
 +
http://www.macrobios.ru/?p=reviews&row_id=22
  
 +
http://ru.wikipedia.org/wiki/Solanaceae
  
 +
http://www.floranimal.ru/families/6641.html
  
  
  
 +
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Проект]]
 
[[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:Биология]]

Текущая версия на 12:30, 9 февраля 2011

Автор проекта

Магасумова Лариса Рахматулловна, учитель биологии Альменевской средней школы Альменевского района


Предмет, класс

Биология, 6 класс

Краткая аннотация проекта

В проекте на основе обзора литературных источников учащимися 6 класса рассматриваются : Характеристика Класса Двудольных. Значение Класса Двудольных. Класс Двудольные. Семейство Пасленовые. Основные представители семейства. Значение семейства Пасленовые. У детей формируются умения и навыки в работе с интернет источниками, справочной литературой, развиваются коммуникативные навыки, творческие способности.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какую роль выполняют растения на Земле?

Проблемные вопросы

Какие растения человек употребляет в пищу? Какие растения мы можем отнести к двудольным? Каково значение двудольных растений?

Учебные вопросы

Какие растения семейства Пасленовые знаете? Какие дикорастущие растения семейства Пасленовые произрастают на нашей территории ? Какие виды культурных растений семейства Пасленовые возделывают на территории нашего района?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный Составление плана работы. Формулирование вопросов для исследований. Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель биологии ). Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

2. этап. Обучающий Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение этапов работы над проектом. Совместное планирование проекта для отдельных учеников. Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет. Работа с печатными материалами. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. Составление плана презентации. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. Самооценивание презентаций участниками проекта. Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта.

Визитная карточка проекта

визитка

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

презентация учащегося

Буклет для родителей

буклет для родителей

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

критерии оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Текстовый редактор, мультимедейные системы, справочники на CD-ROM

http://www.macrobios.ru/?p=reviews&row_id=22

http://ru.wikipedia.org/wiki/Solanaceae

http://www.floranimal.ru/families/6641.html