"Добро пожаловать" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(ФОТО)
(ФОТО)
Строка 47: Строка 47:
 
[[Изображение:P1040112.JPG|100px|Книги читаем - писателей знаем]]
 
[[Изображение:P1040112.JPG|100px|Книги читаем - писателей знаем]]
 
[[Изображение:IMG 2692.JPG|100px|Вручение членского билета]]
 
[[Изображение:IMG 2692.JPG|100px|Вручение членского билета]]
[[Изображение:2333333333.JPG|100px|Прикол]]
+
[[Изображение:P1040145.JPG|100px|Фото на память]]
  
  
Строка 60: Строка 60:
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Проект]]
 
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Мой выбор]]
+
[[Категория:Литература]]

Версия 16:07, 12 декабря 2012

АВТОР

Юрьева Татьяна Анатольевна

ВОЗРАСТ, ПРЕДМЕТ

1-11 класс (предмет "Литература")

КРАТКАЯ АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА:

Так или иначе, но наиболее значимым фактором, определяющим здоровье человека, является его образ жизни, т.е. режим труда и отдыха, культура движения, физическая и умственная активность, питание, закаливание, культура отношений и общения, нездоровые привычки и т.п. Образ жизни закладывается с детства, отражает обычаи и традиции семьи, этноса и социума к которым ребенок принадлежит. Образ жизни может способствовать сохранению и развитию здоровья ребенка (в этом случае говорят о ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ), а может не только провоцировать снижение потенциала здоровья человека, но и быть причиной сокращения генетически предопределенной продолжительности его ЖИЗНИ. В соответствии с поставленной целью была сформулирована следующая гипотеза: взаимодействие школы и семьи будет протекать успешно и способствовать приобщению школьников к здоровому образу жизни при соблюдении следующих педагогических условий: - формирование отношения у школьников к здоровому образу жизни как ценности усилиями школы и родителей; - организация взаимодействия школы и семьи на основе деятельностного подхода; - учет учителем типологических особенностей семьи и семейного воспитания при организации взаимодействия школы и семьи.


ВОПРОСЫ НАПРАВЛЯЮЩИЕ ПРОЕКТ:

Основополагающий вопрос

Возможно ли формирование читательской компетентности и навыков творческого чтения средствами клуба семейного чтения?

Проблемные вопросы

1. Что такое читательская компетентность? 2. Творческий читатель: какой он?

Учебные вопросы

1. Традиции семейного чтения. 2. Развитие читательской компетенции. 3. Воспитание творческого читателя.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА

План проведения проекта

ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА

Визитная карточка

ПУБЛИКАЦИЯ УЧЕНИКА

Загляните в семейный альбом

ПРЕЗЕНТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ

Стартовая презентация

МАТЕРИАЛЫ ПО ФОРМИРУЮЩЕМУ И ИТОГОВОМУ ОЦЕНИВАНИЮ

График оценивания

МАТЕРИАЛЫ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ И ПОДДЕРЖКЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Буклет

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОЕКТУ

Материалы по поддержке проекта

ФОТО

Книги читаем - писателей знаем Вручение членского билета Фото на память