"Мы сохраним тебя,русская речь?" — различия между версиями
Наталья2 (обсуждение | вклад) (Новая: Автор проекта Кандакова Наталья Юрьевна [править] Предмет, возраст учащихся русский язык, 10 класс [пр...) |
Наталья2 (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Автор проекта | + | == Автор проекта== |
| + | [[Участник:Наталья2|Кандакова Наталья Юрьевна]] | ||
| − | + | == Предмет, возраст учащихся == | |
| − | + | русский язык, 10 класс | |
| + | |||
| + | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | В наш стремительный век информатизации чувствуется утрата речевых традиций русской речи. | |
| − | + | Мы перестали интересоваться богатейшими возможностями слова. Наша речь - безлика и стандартна. Почему наша речь стала немногословна, невнятна и невыразительна? Как вернуть богатство и выразительность живой русской речи? Проведем исследование по этой проблеме, узнаем мнение об этом окружающих и подумаем вместе, как мы можем вернуть утраченные речевые традиции русской речи.Продуктом деятельности будет создание публикации "Поэзия о русском языке";исследование по вопросу засорение русской речи; составление презентации. | |
| − | + | == Вопросы, направляющие проект == | |
| − | |||
| − | + | ===''Основополагающий вопрос''=== | |
Как вы поймете без любви всю прелесть русской речи? | Как вы поймете без любви всю прелесть русской речи? | ||
| − | + | ===''Проблемные вопросы''=== | |
Как поэты 19-20 веков выражали свое отношение к русскому языку? | Как поэты 19-20 веков выражали свое отношение к русскому языку? | ||
| + | |||
Каковы актуальные проблемы речи в наш век информатизации? | Каковы актуальные проблемы речи в наш век информатизации? | ||
| + | |||
Что засоряет нашу речь? | Что засоряет нашу речь? | ||
| + | |||
Что следует сделать, чтобы сохранить богатство и выразительность речи? | Что следует сделать, чтобы сохранить богатство и выразительность речи? | ||
| + | |||
Каково ваше видение решение проблемы? | Каково ваше видение решение проблемы? | ||
| − | + | ||
| + | ===''Учебные вопросы''=== | ||
1.Как поэты выражают в стихах своё отношение к русскому языку? | 1.Как поэты выражают в стихах своё отношение к русскому языку? | ||
| + | |||
2.Насколько засорена русская речь? | 2.Насколько засорена русская речь? | ||
| − | |||
| − | Первый этап: Регистрация, знакомство с темой проекта,обсуждение плана работы над проектом. Создание публикации «Поэзия о русском языке», для этого найти стихи о русском языке;попробовать выразить свое отношение к русскому языку в стихотворной форме. | + | ==План проведения проекта== |
| − | Второй этап: Исследование речи. Составление "Бестолкового словарика" Провести исследование среди одноклассников, родителей, учителей по вопросу засорения русской речи канцеляризмами, штампами, заимствованными словами и другим словесным «мусором». Собранный материал распределить в таблице по группам в % (смотреть в дидактических материалах). Выяснить, в какой среде больше всего происходит засорение речи: при неформальном общении , в языке СМИ или в образовательной среде и заполнить таблицу (смотреть в дидактических материалах) Полученные результаты оформить в виде диаграмм. Проанализировать собранный материал и сделать вывод: что делает нашу речь безликой и стандартной? Из собранного материала создать словарные статьи для словарика «мусорных» слов - «Бестолкового словарика» | + | |
| − | Третий этап: Обобщить весь собранный материал и свои мысли оформить в виде мультимедийной презентации ( 10-12 слайдов) | + | '''Первый этап:''' Регистрация, знакомство с темой проекта,обсуждение плана работы над проектом. |
| − | [ | + | Создание публикации «Поэзия о русском языке», для этого найти стихи о русском языке;попробовать выразить свое отношение к русскому языку в стихотворной |
| + | форме. | ||
| + | |||
| + | '''Второй этап:''' Исследование речи. Составление "Бестолкового словарика" | ||
| + | Провести исследование среди одноклассников, родителей, учителей по вопросу засорения русской речи канцеляризмами, штампами, заимствованными словами и другим словесным «мусором». Собранный материал распределить в таблице по группам в % (смотреть в дидактических материалах). | ||
| + | Выяснить, в какой среде больше всего происходит засорение речи: при неформальном общении , в языке СМИ или в образовательной среде и заполнить таблицу (смотреть в дидактических материалах) | ||
| + | Полученные результаты оформить в виде диаграмм. | ||
| + | Проанализировать собранный материал и сделать вывод: что делает нашу речь | ||
| + | безликой и стандартной? Из собранного материала создать словарные статьи | ||
| + | для словарика «мусорных» слов - «Бестолкового словарика» | ||
| + | |||
| + | '''Третий этап:''' Обобщить весь собранный материал и свои мысли оформить в виде мультимедийной презентации ( 10-12 слайдов) | ||
| + | |||
| + | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Vizitka candakova 2012.doc |Визитная карточка проекта]] | ||
| + | |||
| + | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:buklet candakova.doc|Буклет]] | ||
| + | |||
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:prez candakova 2012.ppt|Презентация]] | ||
| − | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | |
| − | |||
| − | + | [[Медиа:prez yf.ppt|Презентация]] | |
| − | [ | ||
| − | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | |
| − | |||
| − | + | [[Медиа:osenka.doc |поэтапное оценивание]] | |
| − | [ | ||
| − | + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | |
| − | |||
| − | Аппаратное обеспечение | + | #Аппаратное обеспечение |
| − | Лазерный диск, компьютер(-ы), цифровая камера, проекционная система, сканер. | + | #*Лазерный диск, компьютер(-ы), цифровая камера, проекционная система, сканер. |
| − | Программное обеспечение | + | #Программное обеспечение |
| − | Программы обработки изображений,текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | + | #*Программы обработки изображений,текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM |
| − | Интернет-ресурсы | + | #Интернет-ресурсы |
| − | http://www.slovari.ru | + | #*http://www.slovari.ru |
| − | http://rus.1september.ru | + | #*http://rus.1september.ru |
| − | http://www.rvb.ru | + | #*http://www.rvb.ru |
| − | http://www.gramma.ru | + | #*http://www.gramma.ru |
| − | http://slovesnik-oka.narod.ru | + | #*http://slovesnik-oka.narod.ru |
| − | |||
| − | Дидактические материалы | + | == Другие материалы == |
| + | [[Медиа:tablisa 2012.doc|Дидактические материалы]] | ||
Версия 16:50, 31 марта 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие материалы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
русский язык, 10 класс
Краткая аннотация проекта
В наш стремительный век информатизации чувствуется утрата речевых традиций русской речи. Мы перестали интересоваться богатейшими возможностями слова. Наша речь - безлика и стандартна. Почему наша речь стала немногословна, невнятна и невыразительна? Как вернуть богатство и выразительность живой русской речи? Проведем исследование по этой проблеме, узнаем мнение об этом окружающих и подумаем вместе, как мы можем вернуть утраченные речевые традиции русской речи.Продуктом деятельности будет создание публикации "Поэзия о русском языке";исследование по вопросу засорение русской речи; составление презентации.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как вы поймете без любви всю прелесть русской речи?
Проблемные вопросы
Как поэты 19-20 веков выражали свое отношение к русскому языку?
Каковы актуальные проблемы речи в наш век информатизации?
Что засоряет нашу речь?
Что следует сделать, чтобы сохранить богатство и выразительность речи?
Каково ваше видение решение проблемы?
Учебные вопросы
1.Как поэты выражают в стихах своё отношение к русскому языку?
2.Насколько засорена русская речь?
План проведения проекта
Первый этап: Регистрация, знакомство с темой проекта,обсуждение плана работы над проектом. Создание публикации «Поэзия о русском языке», для этого найти стихи о русском языке;попробовать выразить свое отношение к русскому языку в стихотворной форме.
Второй этап: Исследование речи. Составление "Бестолкового словарика" Провести исследование среди одноклассников, родителей, учителей по вопросу засорения русской речи канцеляризмами, штампами, заимствованными словами и другим словесным «мусором». Собранный материал распределить в таблице по группам в % (смотреть в дидактических материалах). Выяснить, в какой среде больше всего происходит засорение речи: при неформальном общении , в языке СМИ или в образовательной среде и заполнить таблицу (смотреть в дидактических материалах) Полученные результаты оформить в виде диаграмм. Проанализировать собранный материал и сделать вывод: что делает нашу речь безликой и стандартной? Из собранного материала создать словарные статьи для словарика «мусорных» слов - «Бестолкового словарика»
Третий этап: Обобщить весь собранный материал и свои мысли оформить в виде мультимедийной презентации ( 10-12 слайдов)
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение
- Лазерный диск, компьютер(-ы), цифровая камера, проекционная система, сканер.
- Программное обеспечение
- Программы обработки изображений,текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
- Интернет-ресурсы
