"Современные подходы к организации взаимодействия педагогов ДОУ с семьями воспитанников" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показаны 34 промежуточные версии 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 +
 +
 +
 +
 +
[http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/%22Современные_подходы_к_организации_взаимодействия_педагогов_ДОУ_с_семьями_воспитанников%22 мой проект]
 +
 +
 +
[[Изображение:Talanowa_Swetlana_01042011.JPG|300px|right]]
 +
 
== Тема:==
 
== Тема:==
 
'''Современные подходы к организации взаимодействия педагогов с семьями воспитанников'''
 
'''Современные подходы к организации взаимодействия педагогов с семьями воспитанников'''
 
== Автор:==
 
== Автор:==
[[Участник:Таланова С.М. А.В.|Таланова Светлана Михайловна,]]
+
[[Участник:Светлана Таланова|Таланова Светлана Михайловна]]
  
 
== Взаимодействие с родителями ==
 
== Взаимодействие с родителями ==
Строка 8: Строка 17:
  
 
== Краткое описание:==
 
== Краткое описание:==
Если вы собрались покупать новый компьютер или решились на модернизацию компьютера, то прежде, чем выбрать самую современную видеокарту, или самый скоростной жесткий диск, или... да что угодно, прежде всего подумайте о мониторе. Именно за монитором вы будете проводить много времени, развлекаясь или работая. Лучше купить видеоускоритель попроще, чтобы модернизировать его позднее, но монитор вы не сможете модернизировать. Вы можете его только выкинуть и купить новый. Или продать за смешные деньги. Именно поэтому нельзя экономить на мониторе, потому что вы экономите на своем здоровье.
+
В соответствии с законом РФ «Об образовании» и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящим перед детским садом, является «взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка». Основная идея состоит в том, что взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников должно стать более индивидуализированным, функциональным, эффективным в интересах развития каждого ребёнка. Вместе с тем в настоящее время остро ощущается самодостаточность дошкольных образовательных учреждений в решении собственных задач и их нежелание и неумение устанавливать контакты и взаимодействовать с родителями.
На сегодняшний день наибольшее распространение получили мониторы на основе ЭЛТ (электронно-лучевая трубка) и LCD. Существуют и другие разновидности мониторов, но в силу ряда обстоятельств они пока что используются ограниченным числом пользователей. Стоит отметить, что ЭЛТ-мониторы медленно, но верно начинают уходить в прошлое. Технология ЭЛТ вытесняется LCD, и процесс этот уже не оставить.
+
Поэтому акцент в нашем детском саду был сделан на изучение  процесса «Современные подходы к организации взаимодействия педагогов ДОУ с семьями воспитанников», где объектом методического проекта выступает  процесс взаимодействия педагогов с родителями.
 +
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 15: Строка 25:
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
  
В соответствии с законом РФ «Об образовании» и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящим перед детским садом, является «взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка». Основная идея состоит в том, что взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников должно стать более индивидуализированным, функциональным, эффективным в интересах развития каждого ребёнка. Вместе с тем в настоящее время остро ощущается самодостаточность дошкольных образовательных учреждений в решении собственных задач и их нежелание и неумение устанавливать контакты и взаимодействовать с родителями.
+
Детство современного ребёнка проходит в обстановке радикально меняющегося общества. Изменения затронули не только политические институты, они прошли через внутренний мир граждан. Известен ряд исследований, в которых установлена зависимость между новыми социально-экономическими условиями и ценностными ориентациями представителей разных социальных групп.
Поэтому акцент в нашем детском саду был сделан на изучение процесса «Современные подходы к организации взаимодействия педагогов ДОУ с семьями воспитанников», где объектом методического проекта выступает процесс взаимодействия педагогов с родителями.
+
Тенденция развития современной России направлена в сторону усиления социально-экономической поляризации общества. Учёные утверждают, что социально-экономический статус семьи – важный фактор развития ребёнка, влияющий на интеллект, индивидуальный стиль поведения, ценностные ориентации, мотивы.
Актуальность проблемы я вижу в существующих противоречиях между сложившимися стереотипами мышления и профессиональной деятельности педагогов и новыми научными подходами к процессу взаимодействия с семьями воспитанников. Моя цель – организовать работу по обучению педагогов эффективным методам и приёмам взаимодействия с семьями воспитанников.
+
Детство – особый период жизни, отведённый для общей ориентации в сложно организованном мире. Детство чувствительно ко всем изменениям, происходящим в социуме. Приобщаясь к конкретным людям в конкретных отношениях и уподобляясь им, ребёнок вырабатывает те жизненные ориентиры, идеалы, которые отражаются на его представлениях о самом себе, на его представления о будущем. Первое место в иерархии значимости для формирования личности ребёнка занимает семья. Рассматривая семью, А.С.Макаренко первостепенное значение придавал устройству семьи, её структуре: «Семья – это коллектив, теряя признаки коллектива, семья неизбежно теряет большую часть  как организация воспитания и счастья» Принадлежность семьи к той или иной социальной категории – существенная детерминанта личности, фактор, оказывающий влияние на личностное развитие. Мысли, чувства, переживания ребёнка производны от жизненного мира взрослых. Вот почему А.С.Макаренко обращается к вопросам организации семьи, вдумчиво и скрупулёзно рассматривает взаимоотношения внутри семьи, права и обязанности родителей и детей, способы руководства семьёй, родительский авторитет, расположение семейных сил, солидарность в семье. Обращаясь к родителям , А.С.Макаренко говорил : «Всё что происходит в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям».
 +
Ефим Аронович Аркин, один из создателей системы советского дошкольного воспитания, стоял на позициях  сочетания семейного и общественного компонентов. Он разработал теорию развития ребёнка дошкольного возраста и организации его жизни в детских учреждениях и семье. Ефим Аронович выступал за необходимость оказания педагогической помощи родителям.
 +
После завершения трудов Е.А.Аркина разработка проблем  теории и практики дошкольного воспитания  продвинулись вперёд. Систематические исследования в области дошкольного воспитания (А.П.Усова, Е.А.Флёрина) привели  к более глубокому пониманию роли планомерных педагогических воздействий, осуществляемых по определённой программе, в общей системе воспитательной работы дошкольного учреждения и семьи.
 +
Сегодня необходим индивидуальный подход в понимании личности детей, воспитывающихся в разных социально-экономических условиях.
  
  
Строка 26: Строка 39:
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
Какие типы мониторов вы знаете?
+
Для осуществления цели я определила задачи:
По какому принципу работает тот или иной тип монитора?
+
выявить наиболее эффективные формы взаимодействия педагогов с семьями воспитанников;
Какие технические характеристики монитора вы знаете?
+
организовать мониторинг взаимодействия педагогов с семьями воспитанников;
Что такое электромагнитная индукция, термоэлектронная эмиссия?
+
создать условия, для развития организационных, коммуникативных и диагностических умений, необходимых педагогу для организации процесса взаимодействия.
Сколько и какие виды проводимости полупроводников вы знаете?
+
Таким образом, появилась необходимость в разработке плана мероприятий для педагогов «Искусство сотрудничества с семьёй», где отражены этапы, формы и методы проведения работы в ДОУ, определён образовательный продукт.
 +
Цикл занятий «Искусство сотрудничества с семьёй»  направлен, прежде всего на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого педагога. Ведь именно при изучении теоретических основ и применение их на практике происходит формирование умений и способов деятельности для решения практически важных задач, осознание возможностей и способов реализации выбранных приёмов  и методов взаимодействия.
 +
Согласно плана мероприятий намечаю пути педагогического консультирования:
 +
-обогащение знаний и опыта педагогов о специфике современной семьи, закономерностях развития детско – родительских отношений;
 +
-совершенствование социально – психологической культуры общения с родителями: личностных умений и навыков владеть собой и оказывать воздействие на других с помощью вербальных и невербальных способов коммуникации;
 +
-овладение активными методами обогащения воспитательного опыта родителей, развития у них педагогической рефлексии.
 +
Консультирование  может быть групповым и индивидуальным. Индивидуальные формы способствуют раскрытию педагога. Цель – обмен мнениями по тому или иному вопросу, её особенность – активное участие педагога.
 +
Также использую наглядно – информационные формы, которые предполагают участие в анализе информационного материала с последующим его структурированием.
 +
Для повышения профессиональной компетентности педагогов использую интерактивные формы и методы обучения, учитывающие различия участников и их стиль познания.
 +
Применяю традиционные и нетрадиционные формы общения педагогов, суть которых –обогатить их педагогическими знаниями:круглый стол, дискуссии, конференции;метод собирания идей, предложений или выявление вариантов решения проблемы, которая формулируется в виде «открытого вопроса»;тренинговые упражнения.
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
*'''Актуализация''' (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
+
На первом этапе (подготовительный) – изучили состояния проблемы, анализ нормативной литературы, выявили конкретные затруднения, постановка и обоснование проблемы, разработка плана мероприятий мониторинга, определили участников проекта, решили ряд организационных вопросов.
*'''Подготовительный''' (знакомство с уже имеющимися в сети Интернет информацией о созданных до настоящего времени мониторах. Анализ их сильных и слабых сторон, основных идей, используемых технических приемов.)
+
Второй этап (практический)- реализация плана мероприятий мониторинга.
*'''Проектирование''' (В «начинку» разработчики должны поместить информацию, привлекающую внимание и побуждающую выбрать ту или иную модель монитора.)
+
Третий этап (обобщающий) – подведение итогов и выявление результативности
*'''Дизайн''' (разработка дизайна презентации, графических элементов, обработка графики.)
 
*'''Создание презентации''' (Работа включает в себя выбор программного обеспечения для создания Wеb-страниц, программирование, написание функциональной части.)
 
*'''Тестирование''' (на этом этапе проверяется удобство навигации, целостность данных, корректность ссылок и орфография.)
 
*'''Готовый проект''' (представление и оценивание созданного проекта.)
 
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
  
[[Медиа:Vizitka plotnikov.doc|Визитная карточка проекта]]
+
[[Медиа:Vizitka.doc|Визитная карточка проекта]]
 +
 
 +
== Публикация педагога ==
 +
 
 +
[[Медиа:Staty-plan.doc|План мероприятий "Искусство сотрудничества с семьёй"]]
 +
 
 +
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся  ==
 +
 
 +
 
  
== Публикация учителя ==
+
[[Медиа:Pregent-talanowa1.ppt]]
[[Медиа:Buklet plotnikov.doc|Буклет]]
 
  
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
+
 
 +
[[Медиа:Pregent-talanowa2.ppt]]
 
[[Медиа:prezent uchitel moniki.ppt| презентация]]
 
[[Медиа:prezent uchitel moniki.ppt| презентация]]
  
== Готовый проект:==
+
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
*[[Медиа:istorija-monikov.ppt|работа моего ученика]]
+
[[Медиа:Otcenka prezent.doc|Оценивание презентации]]
*[[Медиа:monitory.doc|текст к презентации ученика]]
+
[[Медиа:reflex monik.doc|Рефлексия]]
  
 +
*[http://talanowa-yksyanka.blogspot.com/2011/04/blog-post.html рефлексия в блоге]
 +
[[Медиа:Staty-anketa.doc|Анкеты  анкеты для родителей]]
  
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
+
[http://anketer.ru/vote/KlV4WHziVK/ анкетирование по проекту]
*[[Медиа:Otcenka prezent.doc|Оценивание презентации]]
+
[http://anketer.ru/vote/A8cEx6XgO1/анкетирование "Ваш ребёнок - будущий читатель"]]
*[[Медиа:reflex monik.doc|Рефлексия]] 
 
*[http://www.anketer.ru/vote/FB06A57952E15871DEADBCC079307CD4/| анкета по результатам работы]
 
*[http://vybormonik.blogspot.com/2009/05/blog-post.html?showComment=1243572587884#c8249622016147628668| рефлексия в блоге]
 
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Строка 68: Строка 93:
 
#*программы обработки изображений, веб-браузер, офисный пакет,программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
 
#*программы обработки изображений, веб-браузер, офисный пакет,программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
 
#Интернет-ресурсы
 
#Интернет-ресурсы
#*http://www.kgtu.runnet.ru/E-Library/Monitors/begin.htm - общие сведения о мониторах
+
#*http://www.pedsovet.org|component|optin.com
#*http://www.kgtu.runnet.ru/E-Library/Monitors/index1.htm  - описания
+
 
  
  
Строка 86: Строка 111:
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Проект]]
 
[[Категория:Проект]]
[[Категория:Физика]]
 
[[Категория:Информатика]]
 

Текущая версия на 12:39, 28 апреля 2011



мой проект


Talanowa Swetlana 01042011.JPG

Тема:

Современные подходы к организации взаимодействия педагогов с семьями воспитанников

Автор:

Таланова Светлана Михайловна

Взаимодействие с родителями

для педагогов ДОУ

Краткое описание:

В соответствии с законом РФ «Об образовании» и Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении одной из основных задач, стоящим перед детским садом, является «взаимодействие с семьёй для обеспечения полноценного развития ребёнка». Основная идея состоит в том, что взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников должно стать более индивидуализированным, функциональным, эффективным в интересах развития каждого ребёнка. Вместе с тем в настоящее время остро ощущается самодостаточность дошкольных образовательных учреждений в решении собственных задач и их нежелание и неумение устанавливать контакты и взаимодействовать с родителями. Поэтому акцент в нашем детском саду был сделан на изучение процесса «Современные подходы к организации взаимодействия педагогов ДОУ с семьями воспитанников», где объектом методического проекта выступает процесс взаимодействия педагогов с родителями.


Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Детство современного ребёнка проходит в обстановке радикально меняющегося общества. Изменения затронули не только политические институты, они прошли через внутренний мир граждан. Известен ряд исследований, в которых установлена зависимость между новыми социально-экономическими условиями и ценностными ориентациями представителей разных социальных групп. Тенденция развития современной России направлена в сторону усиления социально-экономической поляризации общества. Учёные утверждают, что социально-экономический статус семьи – важный фактор развития ребёнка, влияющий на интеллект, индивидуальный стиль поведения, ценностные ориентации, мотивы. Детство – особый период жизни, отведённый для общей ориентации в сложно организованном мире. Детство чувствительно ко всем изменениям, происходящим в социуме. Приобщаясь к конкретным людям в конкретных отношениях и уподобляясь им, ребёнок вырабатывает те жизненные ориентиры, идеалы, которые отражаются на его представлениях о самом себе, на его представления о будущем. Первое место в иерархии значимости для формирования личности ребёнка занимает семья. Рассматривая семью, А.С.Макаренко первостепенное значение придавал устройству семьи, её структуре: «Семья – это коллектив, теряя признаки коллектива, семья неизбежно теряет большую часть как организация воспитания и счастья» Принадлежность семьи к той или иной социальной категории – существенная детерминанта личности, фактор, оказывающий влияние на личностное развитие. Мысли, чувства, переживания ребёнка производны от жизненного мира взрослых. Вот почему А.С.Макаренко обращается к вопросам организации семьи, вдумчиво и скрупулёзно рассматривает взаимоотношения внутри семьи, права и обязанности родителей и детей, способы руководства семьёй, родительский авторитет, расположение семейных сил, солидарность в семье. Обращаясь к родителям , А.С.Макаренко говорил : «Всё что происходит в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям». Ефим Аронович Аркин, один из создателей системы советского дошкольного воспитания, стоял на позициях сочетания семейного и общественного компонентов. Он разработал теорию развития ребёнка дошкольного возраста и организации его жизни в детских учреждениях и семье. Ефим Аронович выступал за необходимость оказания педагогической помощи родителям. После завершения трудов Е.А.Аркина разработка проблем теории и практики дошкольного воспитания продвинулись вперёд. Систематические исследования в области дошкольного воспитания (А.П.Усова, Е.А.Флёрина) привели к более глубокому пониманию роли планомерных педагогических воздействий, осуществляемых по определённой программе, в общей системе воспитательной работы дошкольного учреждения и семьи. Сегодня необходим индивидуальный подход в понимании личности детей, воспитывающихся в разных социально-экономических условиях.


Проблемные вопросы

Актуальность проблемы я вижу в существующих противоречиях между сложившимися стереотипами мышления и профессиональной деятельности педагогов и новыми научными подходами к процессу взаимодействия с семьями воспитанников. Моя цель – организовать работу по обучению педагогов эффективным методам и приёмам взаимодействия с семьями воспитанников.


Учебные вопросы

Для осуществления цели я определила задачи: выявить наиболее эффективные формы взаимодействия педагогов с семьями воспитанников; организовать мониторинг взаимодействия педагогов с семьями воспитанников; создать условия, для развития организационных, коммуникативных и диагностических умений, необходимых педагогу для организации процесса взаимодействия. Таким образом, появилась необходимость в разработке плана мероприятий для педагогов «Искусство сотрудничества с семьёй», где отражены этапы, формы и методы проведения работы в ДОУ, определён образовательный продукт. Цикл занятий «Искусство сотрудничества с семьёй» направлен, прежде всего на удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого педагога. Ведь именно при изучении теоретических основ и применение их на практике происходит формирование умений и способов деятельности для решения практически важных задач, осознание возможностей и способов реализации выбранных приёмов и методов взаимодействия. Согласно плана мероприятий намечаю пути педагогического консультирования: -обогащение знаний и опыта педагогов о специфике современной семьи, закономерностях развития детско – родительских отношений; -совершенствование социально – психологической культуры общения с родителями: личностных умений и навыков владеть собой и оказывать воздействие на других с помощью вербальных и невербальных способов коммуникации; -овладение активными методами обогащения воспитательного опыта родителей, развития у них педагогической рефлексии. Консультирование может быть групповым и индивидуальным. Индивидуальные формы способствуют раскрытию педагога. Цель – обмен мнениями по тому или иному вопросу, её особенность – активное участие педагога. Также использую наглядно – информационные формы, которые предполагают участие в анализе информационного материала с последующим его структурированием. Для повышения профессиональной компетентности педагогов использую интерактивные формы и методы обучения, учитывающие различия участников и их стиль познания. Применяю традиционные и нетрадиционные формы общения педагогов, суть которых –обогатить их педагогическими знаниями:круглый стол, дискуссии, конференции;метод собирания идей, предложений или выявление вариантов решения проблемы, которая формулируется в виде «открытого вопроса»;тренинговые упражнения.

План проведения проекта

На первом этапе (подготовительный) – изучили состояния проблемы, анализ нормативной литературы, выявили конкретные затруднения, постановка и обоснование проблемы, разработка плана мероприятий мониторинга, определили участников проекта, решили ряд организационных вопросов.

Второй этап (практический)- реализация плана мероприятий мониторинга.

Третий этап (обобщающий) – подведение итогов и выявление результативности

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация педагога

План мероприятий "Искусство сотрудничества с семьёй"

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Медиа:Pregent-talanowa1.ppt


Медиа:Pregent-talanowa2.ppt презентация

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Оценивание презентации Рефлексия

Анкеты анкеты для родителей

анкетирование по проекту "Ваш ребёнок - будущий читатель"]

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

  1. Аппаратное обеспечение
    • Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений.
  2. Программное обеспечение
    • программы обработки изображений, веб-браузер, офисный пакет,программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
  3. Интернет-ресурсы