"Японское экономическое чудо".
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, классы
- 3 Краткое содержание проекта
- 4 План оценивания
- 5 Сведения о проекте
- 6 Учебные мероприятия
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Другие документы
Автор проекта
Шарапова Светлана Михайловна, учитель географии, МОУ "Альменевская средняя общеобразовательная школа".
Предмет, классы
География, 11 класс.
Краткое содержание проекта
Проект для обучающихся 11 класса. В процессе работы над проектом обучающиеся ответили на вопрос, почему Япония стала экономически развитым государством; выявили, чем обусловлен высокий экономический потенциал страны. В ходе проекта обучающиеся используют знания, полученные при изучении географии, ищут более эффективные пути решения задач проекта, учатся общению в Интернете, в ходе реализации проекта в целях исследования, общения и сотрудничества пользуются электронными медиа-ресурсами, делают выборку полученной информации, знакомятся с особенностями проектной методики обучения.
Приблизительная продолжительность проекта
1 месяц
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Вопросы, направляющие проект
| Основополагающий вопрос | Проблемные вопросы учебной темы | Учебные вопросы |
|---|---|---|
| Существует ли "Японское экономическое чудо"? | Что способствовало бурному экономическому развитию Японии?
И продолжает способствовать? |
Проанализировать особенность ЭГП;
Оценить обеспеченность Японии собственными ресурсами; Дать характеристику природным условиям госедарства. |
План оценивания
График оценивания
| До работы над проектом | Обучающиеся рабо-тают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом |
|---|---|---|
| 1. Стартовая презентация учителя
2. Критерии оценивания публикации-буклета |
1. Практическая работа по учебному плану
2. «Маршрутные листы» 3. Критерии самооценки 4. Журнал наблюдений учителя 5. Оценочные листы 6. Взаимное обучение |
1. Итоговое самооценивание качества работы перед защитой проекта
2. Критерии оценивания проекта 3. Итоговая учебная конференция 4. Рефлексия |
Описание методов оценивания
Пояснение: Работу над проектом начинаем с оценивания у обучающихся знаний, накопившихся по теме проекта в ходе беседы в процессе просмотра стартовой презентации учителя. Оценивание работ обучающихся в целом направлено на их интересы, происходит оценивание в течение всего проекта и обеспечивает достоверной информацией о качестве и глубине изученного учащимися материала, соответствующего целевым стандартам и задачам учебного курса; направлено на развитие у обучающихся навыков высокого мышления; обучение стратегиям самообучения. Итогом работы над проектом является представление результатов исследований обучающихся на учебной научно-практической конференции. Главными критериями обобщающего оценивания являются: - умение представить полученные в ходе исследований новые знания; - аргументировать рациональность способов их получения и выводы;
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Умение отличать главное от второстепенного – несущественные детали (с учетом возрастных особенностей детей). Пользовательские навыки работы на ПК (текстовый, графический редактор, создание и редактирование слайдов презентации) Умение пользоваться литературой и находить необходимый материал по данной теме.
Учебные мероприятия
План проекта
1 этап. Организационно-подготовительный
- Составление плана работы
- Формулирование вопросов для исследований
- Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся
2 этап. Обучающий
- Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта
- Формулирование проблемных вопросов исследований
- Определение темы исследования каждым учеником и по группам
- Определение этапов работы над проектом
- Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы)
- Знакомство с критериями оценки работ
3 этап. Исследовательский
- Проведение исследования. Сбор информации, а именно:
- Сохранение результатов в формате Word
- Самостоятельный поиск информации в Интернет
- Работа с печатными материалами
- Составление плана презентации
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций
- Самооценивание презентаций участниками проекта
- Взаимооценка работ друг у друга
4 этап. Итоговый. Защита проекта
- Итоговая конференция и рефлексия по результатам работы.
- Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).
- Выставка «Осторожно, металлы!»
- Оформление стенда , на котором разместить работы учащихся: рисунки , ребусы, составленные учащимися, загадки, стихи.
Материалы для дифференцированного обучения
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | Ученик, для которого язык преподавания не родной | Одаренный ученик |
|---|---|---|
Исследовательская работа позволяет учащимся выбрать то направление исследований, которое вызывает больший интерес, желание расширить свои знаний и умения по теме:
|
В классе нет обучающихся разных национальностей, поэтому проблем в работе не возникнет. | Для более одаренных обучающихся дается возможность расширить круг учебных исследований
Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения. Открытые темы исследований в рамках проекта. |
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания работы учащегося над проектом
