«Серебряный век» как своеобразие русского ренессанса — различия между версиями
(Новая: {{subst: Шаблон:Демонстрация проекта}}) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Автор проекта) |
||
| (не показано 15 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | [[Участник:Короткова Г.В.|Короткова Галина Викторовна]] | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| + | литература, 11 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Данный проект рассчитан на учеников 11 классов, предмет – литература, тема «Серебряный век как своеобразие русского ренессанса». Этот проект познакомит учащихся с литературными течения русского модернизма: символизмом, акмеизмом, футуризмом. Проект сообщает новые знания по предмету, углубляет уже имеющиеся у учащихся сведения из курса литературы. Проект учит сравнивать, сопоставлять и делать выводы на основе проведённого исследования. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | «Серебряный век» - русский ренессанс? | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | Каково отношение к традициям русской литературы каждого течения? | ||
| + | Каковы отличительные черты символизма, акмеизма, футуризма? | ||
| + | Какую роль сыграли поэты «серебряного века» в развитии русской литературы? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Каковы этапы развития символизма? | ||
| + | В чем отличие «старших» символистов от «младосимволистов? | ||
| + | Каковы теоретические обоснования акмеизма? | ||
| + | В чем сущность футуризма? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Этап I. Беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя: что такое русский ренессанс, почему определенный период развития русской литературы назвали «серебряный век», обсуждение общего плана проекта. | ||
| + | Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Оценивание и корректировка планов работы в группах, продвижения по проекту учителем и учениками. | ||
| + | Этап III. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, сочинениях,). Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками. | ||
| + | Этап IV. Создание иллюстраций, презентаций, публикаций. Оценивание и корректировка продуктов. | ||
| + | Этап V. Защита проекта на открытом уроке. Оценивание совместной работы в проекте с помощью «Критериев оценивания презентации» и критериев оценивания сочинения-анализа текста. | ||
| + | Рефлексия. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[Медиа:Vizitka Korotkova.doc|визитка Короткова]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:Booklet Korotkova.doc|буклет Короткова]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Startovaia korotkova.ppt|презентация учителя]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Akmeism uzenik.ppt|акмеизм ученик]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Cimvolism uzenik.ppt|символизм ученик]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Futurism uzenik.ppt|футуризм ученик]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Текущая версия на 13:28, 23 июня 2011
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
литература, 11 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект рассчитан на учеников 11 классов, предмет – литература, тема «Серебряный век как своеобразие русского ренессанса». Этот проект познакомит учащихся с литературными течения русского модернизма: символизмом, акмеизмом, футуризмом. Проект сообщает новые знания по предмету, углубляет уже имеющиеся у учащихся сведения из курса литературы. Проект учит сравнивать, сопоставлять и делать выводы на основе проведённого исследования.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
«Серебряный век» - русский ренессанс?
Проблемные вопросы
Каково отношение к традициям русской литературы каждого течения? Каковы отличительные черты символизма, акмеизма, футуризма? Какую роль сыграли поэты «серебряного века» в развитии русской литературы?
Учебные вопросы
Каковы этапы развития символизма? В чем отличие «старших» символистов от «младосимволистов? Каковы теоретические обоснования акмеизма? В чем сущность футуризма?
План проведения проекта
Этап I. Беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя: что такое русский ренессанс, почему определенный период развития русской литературы назвали «серебряный век», обсуждение общего плана проекта. Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Оценивание и корректировка планов работы в группах, продвижения по проекту учителем и учениками. Этап III. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, сочинениях,). Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками. Этап IV. Создание иллюстраций, презентаций, публикаций. Оценивание и корректировка продуктов. Этап V. Защита проекта на открытом уроке. Оценивание совместной работы в проекте с помощью «Критериев оценивания презентации» и критериев оценивания сочинения-анализа текста. Рефлексия.
