«Серебряный век» как своеобразие русского ренессанса — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Предмет, возраст учащихся)
(Автор проекта)
 
(не показано 12 промежуточных версий 1 участника)
Строка 3: Строка 3:
  
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
Короткова Галина Викторовна
+
[[Участник:Короткова Г.В.|Короткова Галина Викторовна]]
  
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 
== Предмет, возраст учащихся ==
Строка 9: Строка 9:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
Данный проект рассчитан на учеников 11 классов, предмет – литература, тема «Серебряный век как своеобразие русского ренессанса». Этот проект познакомит учащихся с литературными течения русского модернизма: символизмом, акмеизмом, футуризмом. Проект  сообщает новые знания по предмету,  углубляет уже имеющиеся у учащихся  сведения из курса литературы.  Проект учит сравнивать, сопоставлять и делать выводы на основе проведённого исследования.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
 +
«Серебряный век» - русский ренессанс?
  
===''Проблемные вопросы''===  
+
===''Проблемные вопросы''===
 +
Каково отношение к традициям русской литературы каждого течения?
 +
Каковы отличительные черты символизма, акмеизма, футуризма?
 +
Какую роль сыграли поэты «серебряного века» в развитии русской литературы?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
 +
Каковы этапы развития символизма?
 +
В чем отличие «старших» символистов от  «младосимволистов?
 +
Каковы теоретические обоснования акмеизма?
 +
В чем сущность футуризма?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
Этап I. Беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя: что такое русский ренессанс, почему определенный  период развития русской литературы назвали «серебряный век», обсуждение общего плана проекта.
 +
Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Оценивание и корректировка планов работы в группах, продвижения по проекту учителем и учениками.
 +
Этап III. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, сочинениях,). Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками.
 +
Этап IV. Создание иллюстраций, презентаций, публикаций. Оценивание и корректировка продуктов. 
 +
Этап V. Защита проекта на открытом уроке. Оценивание совместной работы в проекте с помощью «Критериев оценивания презентации» и критериев оценивания сочинения-анализа текста.
 +
Рефлексия.
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
 +
[[Медиа:Vizitka Korotkova.doc|визитка Короткова]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
[[Медиа:Booklet Korotkova.doc|буклет Короткова]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
[[Медиа:Startovaia korotkova.ppt|презентация учителя]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
[[Медиа:Akmeism uzenik.ppt|акмеизм ученик]]
 +
 +
[[Медиа:Cimvolism uzenik.ppt|символизм ученик]]
 +
 +
[[Медиа:Futurism uzenik.ppt|футуризм ученик]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Текущая версия на 13:28, 23 июня 2011


Автор проекта

Короткова Галина Викторовна

Предмет, возраст учащихся

литература, 11 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект рассчитан на учеников 11 классов, предмет – литература, тема «Серебряный век как своеобразие русского ренессанса». Этот проект познакомит учащихся с литературными течения русского модернизма: символизмом, акмеизмом, футуризмом. Проект сообщает новые знания по предмету, углубляет уже имеющиеся у учащихся сведения из курса литературы. Проект учит сравнивать, сопоставлять и делать выводы на основе проведённого исследования.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

«Серебряный век» - русский ренессанс?

Проблемные вопросы

Каково отношение к традициям русской литературы каждого течения? Каковы отличительные черты символизма, акмеизма, футуризма? Какую роль сыграли поэты «серебряного века» в развитии русской литературы?

Учебные вопросы

Каковы этапы развития символизма? В чем отличие «старших» символистов от «младосимволистов? Каковы теоретические обоснования акмеизма? В чем сущность футуризма?

План проведения проекта

Этап I. Беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя: что такое русский ренессанс, почему определенный период развития русской литературы назвали «серебряный век», обсуждение общего плана проекта. Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Оценивание и корректировка планов работы в группах, продвижения по проекту учителем и учениками. Этап III. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, сочинениях,). Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками. Этап IV. Создание иллюстраций, презентаций, публикаций. Оценивание и корректировка продуктов. Этап V. Защита проекта на открытом уроке. Оценивание совместной работы в проекте с помощью «Критериев оценивания презентации» и критериев оценивания сочинения-анализа текста. Рефлексия.

Визитная карточка проекта

визитка Короткова

Публикация учителя

буклет Короткова

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

акмеизм ученик

символизм ученик

футуризм ученик

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы