«Царства живой природы» — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Предмет, возраст учащихся) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
||
| (не показано 18 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | Как разобраться в многообразии живых организмов? | |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | *Почему причиной порчи продуктов могут быть плесневые грибы? | |
| − | + | *Почему бактерии выделили в отдельное царство? | |
| + | *Почему весной и летом бактерии особенно активны? | ||
| + | *Почему на Земле жизнь без растений невозможна?… | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | *Какая наука изучает грибы? | |
| − | + | *Плесень, из которой впервые получили лекарство? | |
| − | + | *Вещество, окрашивающее листья в зеленый цвет? | |
| − | + | *Какая водоросль называется морской капустой? | |
| − | + | *Растение, живущее на болотах, ловит и ест насекомых? | |
| − | + | *Доядерные организмы? | |
| − | + | *Низшие водные растения? | |
| − | + | *Из зерен какого растения варят манную кашу? | |
| − | + | *Бактерии, имеющие форму спирали? | |
| − | + | *Взаимовыгодное сожительство организмов? | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
*'''Актуализация''' (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.) | *'''Актуализация''' (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.) | ||
| − | *'''Подготовительный''' (знакомство с | + | *'''Подготовительный''' (знакомство с царствами живой природы, используя Интернет-ресурсы, материалы на печатной основе и другие ресурсы. Формирование рабочих групп. Составление плана работы. Формулирование вопросов исследования. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.) |
| − | *'''Проектирование''' (Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговых презентаций для демонстрации | + | *'''Проектирование''' (Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговых презентаций для демонстрации «Царство грибов», «Разнообразие растений», «Бактерии – сапрофиты в пищевой промышленности») |
| − | *'''Дизайн''' ( | + | *'''Дизайн''' (Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.) |
| + | *'''Тестирование''' (На этом этапе закрепляются знания учащихся по данной теме) | ||
*'''Публикация''' (Заключается в публикации газет, кроссвордов, открыток, демонстрации презентаций.) | *'''Публикация''' (Заключается в публикации газет, кроссвордов, открыток, демонстрации презентаций.) | ||
*'''Презентация''' (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания.) | *'''Презентация''' (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания.) | ||
| Строка 52: | Строка 42: | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Vizitka-Knish.doc|Визитная карточка проекта]] |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Boklet-Knish.doc|Буклет]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Prez-Knish.ppt|Презентация]] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа:knysh - Rez-uchen1.ppt|Презентация ученика 1]] |
| + | *[[Медиа:knysh - Rez-uchen2.ppt|Презентация ученика 2]] | ||
| + | *[[Медиа:knysh - Prez-uchen3.ppt|Презентация ученика 3]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | *[[Медиа: | + | *[[Медиа:Test-Knish.doc|Тестирование]] |
| − | |||
| − | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 72: | Строка 62: | ||
#*Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), проекционная система,сканер, другие типы интернет-соединений. | #*Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), проекционная система,сканер, другие типы интернет-соединений. | ||
#Программное обеспечение | #Программное обеспечение | ||
| − | #* веб-браузер, текстовые редакторы | + | #* веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы |
#Интернет-ресурсы | #Интернет-ресурсы | ||
| − | #*http://www. | + | #* http://www.yandex.ru, http://www.rambler.ru – поисковые системы |
| − | |||
#Литература | #Литература | ||
| − | #* | + | #*Учебники по биологии рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ; |
| − | #* | + | #*Справочные пособия по теме исследования |
| − | #* | + | #*Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. Занимательная ботаника. – М.:АСТ-ПРЕСС, 2002 |
| − | #* | + | #*Тульчинская В.П. , Юргелайтис Н.Г. Растения против микробов. – Киев 1997. |
| − | + | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
| + | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Биология]] | ||
Текущая версия на 09:55, 23 октября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
6 класс,биология
Краткая аннотация проекта
Мир живой природы необычайно велик и глубок. «Природа, говорил Гете,- не признает шуток; она всегда правдива, всегда серьезна, всегда строга; она всегда права; ошибки же и заблуждения исходят от людей». Знакомство с многообразием живых организмов, их делением на царства, раскрыть их роль в природе и жизни человека. Развитие познавательного интереса к предмету, навыков работы с компьютером; умений проводить поиск информации, используя различные источники, умений работать в группах, готовить презентации.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как разобраться в многообразии живых организмов?
Проблемные вопросы
- Почему причиной порчи продуктов могут быть плесневые грибы?
- Почему бактерии выделили в отдельное царство?
- Почему весной и летом бактерии особенно активны?
- Почему на Земле жизнь без растений невозможна?…
Учебные вопросы
- Какая наука изучает грибы?
- Плесень, из которой впервые получили лекарство?
- Вещество, окрашивающее листья в зеленый цвет?
- Какая водоросль называется морской капустой?
- Растение, живущее на болотах, ловит и ест насекомых?
- Доядерные организмы?
- Низшие водные растения?
- Из зерен какого растения варят манную кашу?
- Бактерии, имеющие форму спирали?
- Взаимовыгодное сожительство организмов?
План проведения проекта
- Актуализация (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
- Подготовительный (знакомство с царствами живой природы, используя Интернет-ресурсы, материалы на печатной основе и другие ресурсы. Формирование рабочих групп. Составление плана работы. Формулирование вопросов исследования. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.)
- Проектирование (Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговых презентаций для демонстрации «Царство грибов», «Разнообразие растений», «Бактерии – сапрофиты в пищевой промышленности»)
- Дизайн (Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.)
- Тестирование (На этом этапе закрепляются знания учащихся по данной теме)
- Публикация (Заключается в публикации газет, кроссвордов, открыток, демонстрации презентаций.)
- Презентация (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания.)
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Аппаратное обеспечение
- Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), проекционная система,сканер, другие типы интернет-соединений.
- Программное обеспечение
- веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы
- Интернет-ресурсы
- http://www.yandex.ru, http://www.rambler.ru – поисковые системы
- Литература
- Учебники по биологии рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;
- Справочные пособия по теме исследования
- Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. Занимательная ботаника. – М.:АСТ-ПРЕСС, 2002
- Тульчинская В.П. , Юргелайтис Н.Г. Растения против микробов. – Киев 1997.
