Просмотр исходного текста страницы Анализ опытно-экспериментальной деятельности педагогов Мокроусовской СОШ №1 за 2009-2010 учебный год

[[Изображение:023.jpg|200px]]

В течение 2009-10 учебного года продолжалась опытно-экспериментальная и инновационная деятельность согласно плану и карте.

''Целью создания опытно-экспериментальной и инновационной деятельности было следующее:''
*повышение педагогической компетентности учителей школы, занимающихся инновационной деятельностью;
*вовлечение педагогов в экспериментальную деятельность;
*апробация новых педагогических технологий.

<p align=justify>
В школе 18 инновационных экспериментальных площадок подтверждены программами,  четыре из них являются муниципальными, одна – региональная. В реализации программ принимают участие 17 педагогов, что составляет 43% от членов всего педагогического коллектива.
Отмечается, что работа площадок носит творческий характер, результаты работы каждого эксперимента (как промежуточные, так и конечные) рассматриваются на заседаниях методического и экспертного советов школы.  На организацию каждой экспериментальной площадки пишется приказ, педагоги поощряются материально (4-5%).
<p>
Заканчивают свою работу в этом учебном году  шесть площадок. Их деятельность носит положительный характер, некоторые из них можно перевести в статус пилотных площадок, так как произошло обобщение опыта их работы. Это такие: «Организация научно – исследовательской деятельности учащихся», «Развитие учащихся на основе познавательно-развивающего курс «Учись учиться», «Развитие творческого мышления младших школьников  в процессе преподавания  предмета «Умники и умницы», «Профессиональное самоопределение учащихся в процессе преподавания технологии»,  «Использование ИКТ в процессе обучения и воспитания», «Раннее преподавание английского языка». 

Ряд инновационных площадок продолжают своё функционирование. Имеет хорошие положительные промежуточные результаты такой эксперимент: «Патриотическое воспитание учащихся в системе краеведческой работы» (Погадаева Л.А., Быкова С.Г.), в результате  которого воссоздан школьный краеведческий музей, проведена большая поисковая работа среди учащихся, работа этой площадки будет продолжена. Хочется отметить такую инновацию: «Использование ИКТ в развитии познавательных способностей  в классе КРО 8 вида» (Кабакова Э.В.). Как промежуточный результат -  публикация в методический районный сборник, выступлении е с опытом работы на курсах повышения квалификации в ИПК и ПРО. Этот опыт будут обобщён на региональном уровне. Площадка будет функционировать третий год.

Эффективно работает экспериментальная площадка «Школа – центр социума», результаты этой  площадки были рассмотрены на зональном семинаре в г. Петухове. Площадке придан статус внедренческой на региональном уровне.

Благодаря работе инновационной площадке «Коррекционно-реабилитационная работа с семьёй, находящейся в трудной жизненной ситуации», улучшилась работа с «трудными» семьями, меньше стало правонарушений среди несовершеннолетних, меньше учащихся стоит на учёте в КДН. Согласно программе эксперимента проводится большая профилактическая работа с неблагополучными учениками (экскурсии, работа в Отряде мэра,  профориентационная работа, коллективный просмотр видео, участие в вечерах, конкурсах).

Создана и начала своё функционирование региональная инновационная площадка по профессиональному самоопределению «Роль педагога в профессиональном самоопределении младших школьников». (Вахрушева Н.В.) Для её реализации педагог создала серию мультимедийных  уроков-презентаций. 

Второй  год реализуется программа эксперимента «Преподавание информатики в начальной школе с использованием компьютера». Результаты положительные. Чтобы их продемонстрировать, педагог информатики  Погадаева Л.Л. совместно с учителем начальной школы Кривошеиной Ю.Ю. провели интегрированные уроки: информатика-математика, информатика-русский язык, где дети под руководством педагога показали умение работать на компьютере, применяя знания по русскому языку и математике.

Также второй  год идёт   эксперимент «Организация индивидуальной исследовательской деятельности учащихся по химии», осуществляемый учителем химии Ухановой Н.В. Промежуточными итогами этой инновации стало то, ученики являются победителями и призёрами олимпиад, районной научно-практической конференции «Шаг в будущее», хорошо сдают ЕГЭ (58 – средний балл).

Второй год шла реализация программы «Организация работы ресурсного центра в ТШО», которая предусматривает взаимодействие четырёх школ  (МСОШ№1, Крепостинской, Уваровской, Щигровской основных школ). Конечно, что запланировано для её реализации выполняется не полностью, так как не хватает финансовых ресурсов. В методическом же плане делается достаточно: проведено два больших семинара, проводяся консультации для педагогов неспециалистов, все педагоги школ заняты в РМО, творческих группах, конференциях.  Оказывается методическая поддержка руководителям школ чере семинары зам. директоров по УВР и ВР.

Для педагогов, стремящихся к инновационной деятельности создаются морально-психологические условия для создания программ эксперимента и методическая поддержка со стороны администрации школы.

<p>

Ежегодно создаётся инновационная карта опытно-экспериментальной деятельности, которая предполагает работу по следующим направлениям:
*Инновации в управлении
*Обновление в содержании образования
*Технологии и методы обучения
*Структура и организация образовательного процесса
*Организация работы в ТШО.

На следующий учебный год педагоги нацелены на создание программ эксперимента и их реализации.









[[категория:Школа]]