Воспитательное пространство и его участники — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
 
(не показаны 24 промежуточные версии 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
          ''' Воспитательное пространство и его участники.'''
 
 
 
 
 
                                                 «Кто требует от школы лишь  
 
                                                 «Кто требует от школы лишь  
 
                                                   знаний, умений и навыков,         
 
                                                   знаний, умений и навыков,         
Строка 11: Строка 7:
 
                                                   телегу  впереди коня».
 
                                                   телегу  впереди коня».
 
                          
 
                          
                        == О процессе воспитания ==
+
== О процессе воспитания ==
 +
Большинство психологов и педагогов сходятся на признании того факта,
 +
что именно в младшем школьном возрасте начинается процесс формирования личности
 +
за счет развития структур сознания ребенка.
  
        Большинство психологов и педагогов сходятся на признании того факта,
+
В сфере сознания младших школьников появляется ориентация на присвоение знаний и опыта поведения. Начинается своеобразная "закладка" мотивов самосовершенствования и самоопределения. Обозначается еще слабо выраженное стремление к осознанию причин, смыслов, их поиск в учебном материале и в воспитательной деятельности учителя.  
что именно в младшем школьном возрасте начинается процесс формирования личности
+
 
за счет развития структур сознания ребенка.
+
Возникает потребность в самооценке, как в основе формирования самопознания и внутренней позиции личности, правда, еще с ориентацией на авторитет внешней оценки, продолжается принятие целей учителя, но уже с тенденцией к самостоятельности, как еще недостаточно осознаваемой потребности.
        В сфере сознания младших школьников появляется ориентация на присвоение  
 
знаний и опыта поведения. Начинается своеобразная "закладка" мотивов самосовершенствования  
 
и самоопределения. Обозначается еще слабо выраженное стремление к осознанию причин, смыслов,  
 
их поиск в учебном материале и в воспитательной деятельности учителя.  
 
Возникает потребность в самооценке,  
 
как в основе формирования самопознания и внутренней позиции личности, правда, еще с ориентацией на авторитет внешней оценки, продолжается принятие целей учителя, но уже с тенденцией к самостоятельности, как еще недостаточно осознаваемой потребности.
 
  
      Следовательно, реализация образовательной программы не может быть  
+
Следовательно, реализация образовательной программы не может быть единственной приоритетной задачей учителя, необходима интеграция образовательных и воспитательных аспектов.  
единственной приоритетной задачей учителя,  
 
необходима интеграция образовательных и воспитательных аспектов.  
 
 
Воспитательная система складывается из воспитания, как на уроке, так и вне урока,  
 
Воспитательная система складывается из воспитания, как на уроке, так и вне урока,  
 
а работа  строится на основе взаимодействия школы, родителей и учителей.  
 
а работа  строится на основе взаимодействия школы, родителей и учителей.  
Строка 36: Строка 27:
 
                             == О воспитанниках. ==
 
                             == О воспитанниках. ==
  
    Первое  сентября 2006 года – день, когда открылись двери моего класса и вошли 14 детей.
+
Первое  сентября 2006 года – день, когда открылись двери моего класса и вошли 14 детей. Маленькие, забавные и такие разные, они пришли в первый класс. Необходимо было их не только научить, но и сплотить в дружный коллектив, объединить общими делами,  
Маленькие, забавные и такие разные, они пришли в первый класс. Необходимо было  
 
их не только научить, но и сплотить в дружный коллектив, объединить общими делами,  
 
 
всесторонне развить, укрепить духовно и физически.  
 
всесторонне развить, укрепить духовно и физически.  
 +
 
Ребята оказались творческие, увлекающиеся – поэтому с удовольствием принимают активное участие  во всех  мероприятиях.
 
Ребята оказались творческие, увлекающиеся – поэтому с удовольствием принимают активное участие  во всех  мероприятиях.
Посещая «Музей курганской области» в городе Кургане, Комнату боевой и трудовой славы в нашей школе, через экскурсии в природу дети узнавали об истории родного края, впитывали любовь и уважение к своей «малой» родине. Проводимые мероприятия, посвященные Великой Отечественной войне, дню Победы принесли результат. Дети, проникаясь уважением к тем событиям, людям решили подарить  ветеранам поздравительные открытки.
+
Посещая музеи  в городе Кургане, [[Изображение:Pmuz2.JPG|thumb|left|музей декабристов]]  Комнату боевой и трудовой славы в нашей школе,[[Изображение:_Muz.JPG|180px|right|]] через экскурсии в природу дети узнавали об истории родного края, впитывали любовь и уважение к своей «малой» родине. Проводимые мероприятия, посвященные Великой Отечественной войне, дню Победы принесли результат. Дети, проникаясь уважением к тем событиям, людям решили подарить  ветеранам поздравительные открытки.
 +
 
 
Сложился актив класса, через который осуществляются воспитательные и организационные моменты.  Работа ведется по всем секторам (старостат, дежурные, цветоводы, спортивный сектор, редколлегия).  
 
Сложился актив класса, через который осуществляются воспитательные и организационные моменты.  Работа ведется по всем секторам (старостат, дежурные, цветоводы, спортивный сектор, редколлегия).  
За годы учебы все ребята были вовлечены  в театральную деятельность, где через образ, игру, могут раскрыться, самоутвердиться и проявить себя как личность, как неотъемлемую часть единого коллектива каждый из детей.  Ребята оказывают помощь в проведении мероприятий детскому саду, приглашают малышей к себе в гости, организовывая для них игры, показывая им кукольный театр.  
+
 
 +
За годы учебы все ребята были вовлечены  в театральную деятельность, где через образ, игру, могут раскрыться, самоутвердиться и проявить себя как личность, как неотъемлемую часть единого коллектива каждый из детей.  Ребята оказывают помощь в проведении мероприятий детскому саду, приглашают малышей к себе в гости, организовывая для них игры, показывая им кукольный театр.[[Изображение: Spec.JPG|180px|right]]
 
Формировать привычку вести здоровый образ жизни позволяют ежедневная утренняя гимнастика, которую подбирают и проводят ребята из спортивного сектора, спортивные состязания, кросс, дни Здоровья, классные часы, посвященные данной теме.  
 
Формировать привычку вести здоровый образ жизни позволяют ежедневная утренняя гимнастика, которую подбирают и проводят ребята из спортивного сектора, спортивные состязания, кросс, дни Здоровья, классные часы, посвященные данной теме.  
 
Во время летних каникул ребята посещали летний спортивный лагерь при школе. С большим увлечением и энтузиазмом участвовали в спортивных соревнованиях, велогонке, сельских играх.
 
Во время летних каникул ребята посещали летний спортивный лагерь при школе. С большим увлечением и энтузиазмом участвовали в спортивных соревнованиях, велогонке, сельских играх.
 
Анкетирование родителей с целью выяснения воспитательной способности семьи, проведение родительских всеобучей по волнующим проблемам, совместные праздники и другие мероприятия привлекли их  в стены школы. Родители – активные помощники в учебном и воспитательном процессах.
 
Анкетирование родителей с целью выяснения воспитательной способности семьи, проведение родительских всеобучей по волнующим проблемам, совместные праздники и другие мероприятия привлекли их  в стены школы. Родители – активные помощники в учебном и воспитательном процессах.
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
[[Категория:Школа]]

Текущая версия на 18:40, 26 сентября 2009

                                                «Кто требует от школы лишь 
                                                 знаний, умений и навыков,        
                                                 при этом не ставит на первый план
                                                 духовное, нравственное, умственное
                                                 и физическое развитие ребенка, 
                                                 тот пытается, по сути, поставить
                                                 телегу  впереди коня».
                       

О процессе воспитания

Большинство психологов и педагогов сходятся на признании того факта, что именно в младшем школьном возрасте начинается процесс формирования личности за счет развития структур сознания ребенка.

В сфере сознания младших школьников появляется ориентация на присвоение знаний и опыта поведения. Начинается своеобразная "закладка" мотивов самосовершенствования и самоопределения. Обозначается еще слабо выраженное стремление к осознанию причин, смыслов, их поиск в учебном материале и в воспитательной деятельности учителя.

Возникает потребность в самооценке, как в основе формирования самопознания и внутренней позиции личности, правда, еще с ориентацией на авторитет внешней оценки, продолжается принятие целей учителя, но уже с тенденцией к самостоятельности, как еще недостаточно осознаваемой потребности.

Следовательно, реализация образовательной программы не может быть единственной приоритетной задачей учителя, необходима интеграция образовательных и воспитательных аспектов. Воспитательная система складывается из воспитания, как на уроке, так и вне урока, а работа строится на основе взаимодействия школы, родителей и учителей. Система воспитательной работы формируется по направлениям

  • нравственное воспитание: воспитание моральных устоев личности, взаимоотношений в коллективе;
  • художественно-эстетическое и трудовое воспитание: формируется художественный вкус, знание и понимание культуры народов, отношение к труду;
  • культура здорового образа жизни: занятие спортом, правильное питание, проведение дней здоровья, профилактические осмотры;
  • гражданско-патриотическое воспитание: воспитание гражданина России., ученического самоуправления, общешкольных дел (традиций ).
                           == О воспитанниках. ==

Первое сентября 2006 года – день, когда открылись двери моего класса и вошли 14 детей. Маленькие, забавные и такие разные, они пришли в первый класс. Необходимо было их не только научить, но и сплотить в дружный коллектив, объединить общими делами, всесторонне развить, укрепить духовно и физически.

Ребята оказались творческие, увлекающиеся – поэтому с удовольствием принимают активное участие во всех мероприятиях.

Посещая музеи в городе Кургане,

музей декабристов

Комнату боевой и трудовой славы в нашей школе,

Muz.JPG

через экскурсии в природу дети узнавали об истории родного края, впитывали любовь и уважение к своей «малой» родине. Проводимые мероприятия, посвященные Великой Отечественной войне, дню Победы принесли результат. Дети, проникаясь уважением к тем событиям, людям решили подарить ветеранам поздравительные открытки.

Сложился актив класса, через который осуществляются воспитательные и организационные моменты. Работа ведется по всем секторам (старостат, дежурные, цветоводы, спортивный сектор, редколлегия).

За годы учебы все ребята были вовлечены в театральную деятельность, где через образ, игру, могут раскрыться, самоутвердиться и проявить себя как личность, как неотъемлемую часть единого коллектива каждый из детей. Ребята оказывают помощь в проведении мероприятий детскому саду, приглашают малышей к себе в гости, организовывая для них игры, показывая им кукольный театр.

Spec.JPG

Формировать привычку вести здоровый образ жизни позволяют ежедневная утренняя гимнастика, которую подбирают и проводят ребята из спортивного сектора, спортивные состязания, кросс, дни Здоровья, классные часы, посвященные данной теме. Во время летних каникул ребята посещали летний спортивный лагерь при школе. С большим увлечением и энтузиазмом участвовали в спортивных соревнованиях, велогонке, сельских играх. Анкетирование родителей с целью выяснения воспитательной способности семьи, проведение родительских всеобучей по волнующим проблемам, совместные праздники и другие мероприятия привлекли их в стены школы. Родители – активные помощники в учебном и воспитательном процессах.