Государственная территория России — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Краткая аннотация проекта)
 
(не показано 7 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
+
[[Файл:Example.jpg]]
  
  
Строка 17: Строка 17:
  
 
Каждый гражданин должен знать свою территорию, отличие своей малой родины от других территорий.
 
Каждый гражданин должен знать свою территорию, отличие своей малой родины от других территорий.
Россия живет в эпоху перемен. Перемены касаются экономики, условий  жизни, работы людей. В настоящее время эти перемены касаются каждого из нас, а через несколько лет вам придется решать проблемы страны.
+
Россия живет в эпоху перемен. Перемены касаются экономики, условий  жизни, работы людей. В настоящее время эти перемены касаются каждого из нас, а через несколько лет вам придется решать проблемы страны. [http://tritannhanghieuqua.com/vien-tham-my-tri-nam-uy-tin benh vien tri nam hieu qua]
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
 +
Огромная территория страны – это благо или зло?
 +
 +
===''Проблемные вопросы''===
 +
* В чём различие между понятиями «территория» и
 +
« пространство»?
 +
 +
* Как изменилось географическое положение России после распада СССР?
  
===''Проблемные вопросы''===
+
* Что такое «зона Севера»?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
 +
* Что понимается под термином «государственная территория»?
 +
 +
* Природные ресурсы на территории России.
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
'''Перед началом работы над проектом:'''
 +
 +
представление родителям  обучающихся  краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей. [http://tritannhanghieuqua.com/tri-tan-nhang-bang-laser-co-dau-khong tri tan nhang co dau khong]
 +
 +
'''Актуализация:'''
 +
В рамках учебного проекта следует провести беседу с обучающимися (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы.
 +
 +
В ходе презентации учитель знакомит  обучающихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.
 +
 +
'''Подготовительный:'''
 +
В течение этапа идет работа со справочными материалами,учебными пособиями, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками.
 +
 +
Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свою проблему.
 +
 +
На этапе самостоятельной  работы организуются краткие обсуждения хода проекта.
 +
 +
'''Проектирование:'''
 +
В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем.
 +
 +
Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации.
 +
 +
Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.
 +
 +
'''Защита проекта:'''
 +
 +
Представление результата исследования в виде презентации.
 +
 +
Проведение конференции.
 +
 +
Рефлексия.
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
Строка 33: Строка 73:
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
 +
[[Media:Novozhilova-Buklet.doc|Буклет]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
Строка 38: Строка 80:
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
[[Медиа:Novozhilova-Prezent.uchenika.zip|Презентация ученика]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 43: Строка 86:
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
 +
1. Учебники по физической  и экономической географии России, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;
 +
 +
2. Дронов В.П., Ром В.Я. География России.Население и хозяйство.
 +
- М.:Дрофа. [http://tritannhanghieuqua.com/tri-tan-nhang-bang-laser-co-de-lai-seo-khong tri tan nhang bang laser co bi seo khong]
 +
 +
3.Алексеев А.И., Николина В.В. География: Население и хозяйствоРоссии.-М.:Просвещение.
 +
 +
4. География в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.
 +
 +
Карты атласа 9 класс
 +
 +
http://www.yotx.ru
 +
 +
http://ru.wikipedia.org/wiki
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==

Текущая версия на 10:41, 6 октября 2016

Example.jpg


Автор проекта

Новожилова Ирина Николаевна

МКОУ "Лесниковский лицей имени Героя России Тюнина А.В."

Предмет, возраст учащихся

География

9 класс

Краткая аннотация проекта

Каждый гражданин должен знать свою территорию, отличие своей малой родины от других территорий. Россия живет в эпоху перемен. Перемены касаются экономики, условий жизни, работы людей. В настоящее время эти перемены касаются каждого из нас, а через несколько лет вам придется решать проблемы страны. benh vien tri nam hieu qua

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Огромная территория страны – это благо или зло?

Проблемные вопросы

  • В чём различие между понятиями «территория» и

« пространство»?

  • Как изменилось географическое положение России после распада СССР?
  • Что такое «зона Севера»?

Учебные вопросы

  • Что понимается под термином «государственная территория»?
  • Природные ресурсы на территории России.

План проведения проекта

Перед началом работы над проектом:

представление родителям обучающихся краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей. tri tan nhang co dau khong

Актуализация: В рамках учебного проекта следует провести беседу с обучающимися (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы.

В ходе презентации учитель знакомит обучающихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.

Подготовительный: В течение этапа идет работа со справочными материалами,учебными пособиями, мультимедийными учебниками, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками.

Учащиеся разбиваются на группы. Каждая группа исследует свою проблему.

На этапе самостоятельной работы организуются краткие обсуждения хода проекта.

Проектирование: В начале этапа обучающиеся систематизируют собранный материал, осуществляется обсуждение полученной информации, идет корректировка и доработка материалов после обсуждения с учителем.

Затем производится оформление результатов деятельности обучающихся в виде презентации.

Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.

Защита проекта:

Представление результата исследования в виде презентации.

Проведение конференции.

Рефлексия.

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация ученика

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1. Учебники по физической и экономической географии России, рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;

2. Дронов В.П., Ром В.Я. География России.Население и хозяйство. - М.:Дрофа. tri tan nhang bang laser co bi seo khong

3.Алексеев А.И., Николина В.В. География: Население и хозяйствоРоссии.-М.:Просвещение.

4. География в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.

Карты атласа 9 класс

http://www.yotx.ru

http://ru.wikipedia.org/wiki

Другие документы