Группа №1: "Роль учителя русского языка и литературы в современной школе"
Содержание
Состав группы
Приветствие
Дорогие коллеги! Мы рады приветствовать вас на таком знаменательном событии, как открытие Ассоциации учителей, чьи уроки напрямую касаются души и сердца наших ребят! Желаем всем в Год учителя творческих успехов и энтузиазма!
Основное качество современного учителя русского языка и литературы
Я уверена, что основное качество учителя-словесника - это умение слушать. Большая часть заданий, которые мы даем на уроках, особенно на уроках литературы, требует от школьника умения рассуждать, высказывать и доказывать свою или чужую точку зрения. Если вы слышим только то, что мы хотим услышать - значит, мы сформировали неплохого исполнителя; если мы слышим то, что хочет сказать нам ученик - можно надеяться, что у нас растет личность. В первом случае учить проще, во втором - интереснее, но и сложнее. А вот скажет ли ученик нам то, что хочет он, а не то, что хотим мы, зависит от нашего умения слушать. Да, есть еще более подходящее слово - толерантность. А вы как считаете, мои "одногруппники"? --Любушкина Л.Ю. 16:36, 27 марта 2010 (UTC)
Да это так... Спасибо судьбе за минуты, когда пробудить удаётся все лучшие чувства к детям, и слышать, как эти чувства проснутся! Спасибо за те мгновенья, когда после неудачи всхлипнет ребёнок с большим смущеньем, и вдруг ... -Получилось!,- воскликнет. И от страха нет следа, значит ребёнок поверил в себя . Его победа - моя победа, а его радость- то радость моя. И в эти минуты говорю я себе: "Не ропщи на судьбу, не сыпь перцем, если эта стезя есть в твоей судьбе, то прими, полюби детей сердцем" . Поверить в детей, раствориться в них, и отдать свои знания детям, увидеть свой труд в лицах других благороднее всего на свете... Немного работаю я ещё лет. Радости были и огорчения, поисков годы, раздумий , советов, были победы и поражения. Чего греха зря таить? Иногда, начинать приходилось сначала... Даже в такие минуты на судьбу никогда не роптала... Мне не скучно быть в школе, работать. Все годы работы в ней разные. Я разная, разные дети , заботы ,да и жизнь наша, вообще-то, разная. Самоуверенность моя молодая переходит порой в нерешительность, а в годы ЕГЭ и сомненья бывают, даже мерзкая подозрительность. Можно отработать технологию производства стиральных машин, создать робот - человекоподобие или получить из нефти бензин. А как личность нам получить? Особенно в условиях современных? И себя в эту личность вложить с результатом в плюс непременно? Надо прежде всего себя возлюбить, конечно не быть эгоистом, чтобы потом всех детей полюбить любовью взаимной и чистой. Да ещё родителям, другом быть ,эффективно воздействовать на них, всеобуч открыть, а мне - 28 ...А нужно опытнее быть их. --Иванова Н.А. 16:36, 11 ноября 2010 (UTC)
Мини-эссе «Экология в жизни учителя русского языка и литературы»
Экология... За последние десятилетия слово стало привычным и вызывающим вполне определенные ассоциации: «природа», «человек», «воздействие», «вред», «проблема», «защита». Давайте посмотрим на экологию в жизни учителя русского языка и литературы через призму этих ассоциаций. Конечно, в центре картины мира учителя-словесника всегда будет стоять человек – творец культуры, художник, личность, носитель языка… И кто, как ни мы, стремится так постичь суть человека, его природу? Возьмите любой шедевр мировой литературы, а русской классической в особенности. Чем вам не учебник по изучению человека во всех его правлениях, связях, интересах, со всеми его мыслями и чувствами? А вот слова «воздействие», «вред», «проблема», «защита» для учителя всегда должны находиться во взаимосвязи. Любое воздействие, приносящее вред, является важнейшей проблемой в системе «учитель – ученик – родитель – общество», и, от кого бы из участников этой системы оно ни исходило, большую ответственность за последствия несет учитель. Поэтому-то и защиту от такого вреда должен создать именно учитель - продуманными педагогическими действиями со своей стороны, взаимодействием с родителями, вниманием и уважением к ученикам, мудрым отношением к тому, что навязывает общество. Вот такая вот экология получается…
--Любушкина Л.Ю. 16:45, 3 апреля 2010 (UTC)
Учить детей законам природы - значит воспитывать поколения, которые будут знать свой дом - родную Мать-Землю, будут разумно строить, разумно мыслить и жить, думая о будущих поколениях.
Человек – часть природы. Если гибнет какое-то звено этой цепи, то угроза нависает над всеми. Когда мы поймем это?! Пора остановиться, прекратить самоистребление. Нам нужно понять, что абсолютно от каждого человека зависит судьба нашего общего дома под названием планета Земля. Мир в душе каждого из нас наступит только тогда, когда мы научимся существовать в гармонии с природой. Я искренне верю в это. --Иванова Н.А. 16:45, 11 ноября 2010 (UTC)
