Диалекты родного села — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Предмет, возраст учащихся)
(Учебные вопросы)
 
(не показано 13 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
Шаблон:Демонстрация проекта
 
Использование:
 
скопируйте конструкцию
 
 
 
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
 
Васильева Галина Васильевна
 
Васильева Галина Васильевна
Строка 11: Строка 6:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
У каждой деревни свой язык, или говор.
 +
 
 +
Жители нашего села, а особенно пожилые люди, употребляют в своей речи диалектизмы. Но постепенно диалекты уходят из языка вместе с их носителями. Поэтому необходимо как можно больше записывать и изучать русские народные говоры. Изучая диалекты, мы познаём целый новый мир – мир народных представлений, отличных от представлений горожанина.
 +
       
 +
У каждого края  своя культура. И у каждого края она своеобразная. Диалекты – это часть культуры края. А культуру родного края должен знать каждый. Поэтому эта тема очень актуальна на сегодняшний день.  Знать диалекты родного края - это важно для  любого человека.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
 +
Для чего мы должны знать диалектные слова нашего села?
  
 
===''Проблемные вопросы''===  
 
===''Проблемные вопросы''===  
  
 +
 +
Что же в речи зауральцев  особенного?
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
 +
Понятия русский  национальный  язык; русский  литературный язык, чем они отличаются?
 +
 +
Что такое диалекты?
 +
 +
Как они образуются?
 +
 +
Как называется наука, изучающая диалекты?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
''План проекта''
 +
 +
'''I этап. Организационно – подготовительный.'''
 +
* Создание плана работы.
 +
* Формулирование вопросов для исследований.
 +
* Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся.
 +
'''II этап. Обучающий.'''
 +
* Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта.
 +
* Формулирование проблемных вопросов исследований.
 +
* Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
 +
* Определение этапов работы над проектом.
 +
* Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
 +
* Знакомство с критериями оценки работ.
 +
'''III этап. Исследовательский.'''
 +
* Проведение исследования. Сбор информации, а именно:
 +
* Сохранение результатов в формате Word.
 +
* Самостоятельный поиск информации в Интернете.
 +
* Работа с печатными материалами.
 +
* Составление плана презентации.
 +
* Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
 +
* Самооценивание презентаций участниками проекта.
 +
* Взаимоооценка работ.
 +
'''IV. Итоговый. Защита проекта.'''
 +
Исследования, проведённые в рамках проекта.
 +
 +
* Итоговая конференция и рефлексия по результатам работы.
 +
* Презентация результатов проекта.
 +
* Оформление стенда, на котором разместятся работы учащихся.
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
 +
[[Медиа:Vizitnaya kartochka Vasilyeva.doc|Визитная карточка]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
[[Медиа:Buklet Vasilyeva.doc|Буклет]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
[[Медиа:Prez. Vasilyeva.ppt|Презентация]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
[[Медиа:Refleks Vasilyeva.doc|Рефлексия]]
  
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
  
== Другие документы ==
+
[[Медиа:Kriterii ocenivaniya Vasilyeva.doc|Критерии оценивания]]
  
 +
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
 +
1. Откупщиков  Ю.В. К истокам слова. М.: Просвещение, 1973. С. 137, 138.
 +
2. Розенталь Д.Э. «Словарь-справочник лингвистических терминов». М.:
 +
    «Просвещение»,1985. С. 68, 69.
 +
3. Сахарный  Л.В. Как устроен наш язык. М.: Просвещение, 1978. С. 4, 143.
  
 +
== Другие документы ==
  
  
Строка 43: Строка 90:
  
  
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Проект]]
 
вставьте копию в режиме редактирования своей статьи
 
нажмите кнопку ЗАПИСАТЬ СТРАНИЦУ и шаблон развернётся
 
  
Содержание [показать]
 
Автор проекта
 
  
Предмет, возраст учащихся
 
  
Краткая аннотация проекта
 
  
Вопросы, направляющие проект
 
  
Основополагающий вопрос
+
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
Проблемные вопросы
+
[[Категория:Проект]]
Учебные вопросы
 
План проведения проекта
 
 
 
Визитная карточка проекта
 
 
 
Публикация учителя
 
 
 
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
 
 
 
Пример продукта проектной деятельности учащихся
 
 
 
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
 
 
 
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
 
 
 
Другие документы
 
 
 
Категории: Шаблон | Intel "Обучение для будущего" | Проект
 

Текущая версия на 14:19, 19 января 2012

Автор проекта

Васильева Галина Васильевна

Предмет, возраст учащихся

Русский язык, 8 класс

Краткая аннотация проекта

У каждой деревни свой язык, или говор.

Жители нашего села, а особенно пожилые люди, употребляют в своей речи диалектизмы. Но постепенно диалекты уходят из языка вместе с их носителями. Поэтому необходимо как можно больше записывать и изучать русские народные говоры. Изучая диалекты, мы познаём целый новый мир – мир народных представлений, отличных от представлений горожанина.

У каждого края своя культура. И у каждого края она своеобразная. Диалекты – это часть культуры края. А культуру родного края должен знать каждый. Поэтому эта тема очень актуальна на сегодняшний день. Знать диалекты родного края - это важно для любого человека.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Для чего мы должны знать диалектные слова нашего села?

Проблемные вопросы

Что же в речи зауральцев особенного?

Учебные вопросы

Понятия русский национальный язык; русский литературный язык, чем они отличаются?

Что такое диалекты?

Как они образуются?

Как называется наука, изучающая диалекты?

План проведения проекта

План проекта

I этап. Организационно – подготовительный.

  • Создание плана работы.
  • Формулирование вопросов для исследований.
  • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для обучающихся.

II этап. Обучающий.

  • Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта.
  • Формулирование проблемных вопросов исследований.
  • Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
  • Определение этапов работы над проектом.
  • Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).
  • Знакомство с критериями оценки работ.

III этап. Исследовательский.

  • Проведение исследования. Сбор информации, а именно:
  • Сохранение результатов в формате Word.
  • Самостоятельный поиск информации в Интернете.
  • Работа с печатными материалами.
  • Составление плана презентации.
  • Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
  • Самооценивание презентаций участниками проекта.
  • Взаимоооценка работ.

IV. Итоговый. Защита проекта. Исследования, проведённые в рамках проекта.

  • Итоговая конференция и рефлексия по результатам работы.
  • Презентация результатов проекта.
  • Оформление стенда, на котором разместятся работы учащихся.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Рефлексия


Критерии оценивания

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1. Откупщиков Ю.В. К истокам слова. М.: Просвещение, 1973. С. 137, 138. 2. Розенталь Д.Э. «Словарь-справочник лингвистических терминов». М.:

    «Просвещение»,1985. С. 68, 69.

3. Сахарный Л.В. Как устроен наш язык. М.: Просвещение, 1978. С. 4, 143.

Другие документы