Домашние животные(классМлекопитающие) — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Публикация учителя)
(Автор проекта)
 
(не показано 12 промежуточных версий 1 участника)
Строка 1: Строка 1:
 
==Автор проекта==
 
==Автор проекта==
[[Участник:Ольга Куракина.| Куракина Ольга Владимировна]]
+
[[Участник:Ольга Куракина| Куракина Ольга Владимировна]]
  
 
==Название проекта==
 
==Название проекта==
Строка 27: Строка 27:
 
==План проекта==
 
==План проекта==
 
  '''Представление проблемной ситуации:'''  
 
  '''Представление проблемной ситуации:'''  
Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.
+
Учителю необходимо провести ,беседу с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - беседа с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.
 
На  родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с  буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.
 
На  родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с  буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.
  
 
  '''Работа над проектом:'''
 
  '''Работа над проектом:'''
На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследованияпроводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям  внутри групп. Лист самооценки поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста.  
+
На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждому ребенку обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете,  делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос.  
+
 
 
  '''Оформление результатов проектной деятельности:'''  
 
  '''Оформление результатов проектной деятельности:'''  
Оформление результатов планируется в виде презентации, буклета или wiki-статьи, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данных продуктов. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.
+
Оформление результатов планируется в виде презентации, сообщения, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данных продуктов. Одновременно с этим готовится выступление ученика на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.
  
 
  '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''  
 
  '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''  
Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей.  В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, буклет или wiki-статью), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.  
+
Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей.  В ходе защиты каждый ученик представляет свою работу (презентацию, сообщение ), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.  
  
 
  '''По окончании работы:'''
 
  '''По окончании работы:'''
 
Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге.  Немаловажным становится награждение групп.  Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.
 
Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге.  Немаловажным становится награждение групп.  Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.
 +
 +
==Визитная карточка==
 +
[[Медиа:wizitka_kurakina.doc|Визитка]]
  
 
==Публикация учителя ==
 
==Публикация учителя ==
Строка 47: Строка 50:
 
==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==
 
==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==
  
[http://docs.google.com/Presentation?docid=dc277wtn_5c4psnsgc&hl=ru/ Презентация]
+
[[Медиа:kurakinaow4.ppt|Презентация]]
  
 
==Пример ученической работы ==
 
==Пример ученической работы ==
Строка 53: Строка 56:
  
 
==Описание процедур оценивания==
 
==Описание процедур оценивания==
[[Медиа:kriterii-otsenki-churikova.doc|Критерии оценки презентации учащегося]]
+
[[медиа:kriterii_kurakina.doc|Критерии оценки проектной работы учащегося]]
  
[[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]]
+
[http://kow2011.blogspot.com// Рефлексия ]
  
 
== Дидактические материалы ==
 
== Дидактические материалы ==
 +
[[Медиа:plan_kurakina.doc|План сообщения учащегося]]
  
 +
[[Медиа:prezentazia_kurakina.doc|Требования к презентации]]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==

Текущая версия на 16:56, 4 февраля 2011

Автор проекта

Куракина Ольга Владимировна

Название проекта

Домашние животные(класс Млекопитающие)

Краткая аннотация проекта

Этот проект охватывает следующие образовательные области: биология, история, информационные технологии. Проект посвящен обучению поисковой, информационной деятельности, развитию творческих способностей учащихся. По окончании выполнения занятий учащиеся готовят творческие отчеты (варианты: презентация, сообщение).


Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:
  • Для чего человек приручает животных?

Проблемные вопросы учебной темы:

  • Когда было одомашнено животное?
  • Каковы особенности строения и жизнедеятельности животного?
  • Какое значение имеет животное для человека?

Учебные вопросы:

  • Какое животное было одомашнено раньше?
  • Какие породы этого вида животного вы знаете?
  • В каком уходе нуждается животное?

План проекта

Представление проблемной ситуации: 

Учителю необходимо провести ,беседу с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - беседа с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

Работа над проектом:

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждому ребенку обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос.

Оформление результатов проектной деятельности: 

Оформление результатов планируется в виде презентации, сообщения, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данных продуктов. Одновременно с этим готовится выступление ученика на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.

Защита проекта, оппонирование, дискуссия: 

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей. В ходе защиты каждый ученик представляет свою работу (презентацию, сообщение ), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.

По окончании работы:

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге. Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.

Визитная карточка

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример ученической работы

Отчет группы учащихся

Описание процедур оценивания

Критерии оценки проектной работы учащегося

Рефлексия

Дидактические материалы

План сообщения учащегося

Требования к презентации

Другие документы

Анкета для участников проекта

Анкета 2

Отзыв

                                                          Вот он!