Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Визитная карточка проекта) |
||
| (не показана 21 промежуточная версия 6 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | [[Участник: | + | [[Участник:Лыжина С.В.| Лыжина Светлана Владимировна]] |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| − | 8 | + | 8 класс (химия) |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Знакомство с законом сохранения массы веществ, изучение химического смысла закона М.В. Ломоносова; Развитие навыков написания химических уравнений и расстановки коэффициентов методом подбора. Развитие познавательного интереса к изучаемому предмету, умение проводить поиск информации в дополнительной литературе и через сеть Интернет (историческая справка закона, биографические данные ученых); умение работать индивидуально и в группе; готовить задания: кроссворд по изучаемым терминам, | + | Знакомство с законом сохранения массы веществ, изучение химического смысла закона М.В. Ломоносова; Развитие навыков написания химических уравнений и расстановки коэффициентов методом подбора. Развитие познавательного интереса к изучаемому предмету, умение проводить поиск информации в дополнительной литературе и через сеть Интернет (историческая справка закона, биографические данные ученых); умение работать индивидуально и в группе; готовить задания: кроссворд по изучаемым терминам, схему алгоритма составления химических уравнений и др. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | Действительно ли закон сохранения массы веществ | + | Действительно ли закон сохранения массы веществ является частным случаем общего закона природы – закона сохранения энергии? |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
Как объяснить закон сохранения массы веществ с точки зрения атомно-молекулярного учения? | Как объяснить закон сохранения массы веществ с точки зрения атомно-молекулярного учения? | ||
| − | Почему число атомов химических элементов до и после химической | + | Почему число атомов химических элементов до и после химической реакции должно оставаться неизменным? |
Как отражается данный закон при написании химического уравнения реакции? | Как отражается данный закон при написании химического уравнения реакции? | ||
| Строка 35: | Строка 35: | ||
Объяснить сущность процессов горения, применив закон сохранения массы веществ. | Объяснить сущность процессов горения, применив закон сохранения массы веществ. | ||
Какие основные термины известны вам на данный момент? | Какие основные термины известны вам на данный момент? | ||
| − | Составить кроссворд, взяв за основу известные термины и изученные законы химии | + | Составить кроссворд, взяв за основу известные термины и изученные законы химии. |
Проанализировать алгоритм и решить задания, представленные в презентации к проекту. | Проанализировать алгоритм и решить задания, представленные в презентации к проекту. | ||
| Строка 41: | Строка 41: | ||
*'''Актуализация''' (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.) | *'''Актуализация''' (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.) | ||
*'''Подготовительный''' (знакомство с историей открытия закона отечественными и зарубежными учеными, внесшими вклад в развитие науки, используя Интернет-ресурсы и научно-познавательную литературу. Формирование рабочих групп. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.) | *'''Подготовительный''' (знакомство с историей открытия закона отечественными и зарубежными учеными, внесшими вклад в развитие науки, используя Интернет-ресурсы и научно-познавательную литературу. Формирование рабочих групп. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.) | ||
| − | *'''Проектирование''' ( | + | *'''Проектирование''' (сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам - история открытия закона сохранения веществ русским ученым М.В. Ломоносовым, установление закона независимо от прежнего открытия французским химиком А. Лавуазье, работа с алгоритмом по расстановке коэффициентов методом подбора на основе изучаемого закона и атомно-молекулярного учения; самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам – подготовка вопросов для создания кроссвордов и дополнительного материала для опорных схем и алгоритма, работа с электронными таблицами Excel). |
*'''Дизайн''' (разработка дизайна, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.) | *'''Дизайн''' (разработка дизайна, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.) | ||
| − | *'''Публикация''' ( | + | *'''Публикация''' (заключается в публикации опорных схем, кроссвордов и оформлении алгоритма составления химических уравнений.) |
| − | *'''Презентация''' ( | + | *'''Презентация''' (представление итоговых проектов - опорных схем,алгоритма и кроссворда для обсуждения и оценивания.) |
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Visitka Сbeta.doc|Визитная карточка проекта]] |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Buk326785.doc|Буклет]] |
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Prez Olga.ppt|Презентация]] |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [[Работа учащегося | + | [[Работа учащегося 18 | Работа ученика]] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [[Медиа:1233211.doc|Самостоятельная работа]] по пройденной теме | |
| − | |||
| − | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | '''Аппаратное обеспечение''': | |
| − | + | *Лазерный диск, компьютер(-ы), цифровая камера, проекционная система, сканер | |
| − | + | *Веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | |
| − | + | '''Литература:''' | |
| − | + | *Спасский Б. И.. История физики. М., "Высшая школа", 1977. | |
| − | + | *Кудрявцев П.С. Курс истории физики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по физ. спец. 2 изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1982. Изобр. | |
| − | + | *Габриелян О. С. Химия, 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа. 2008. | |
| − | + | *Гельфер Я.М. Законы сохранения.- М.: Наука,1987. | |
| − | + | *Ильченко В.Р. Перекрестки физики, химии и биологии.- М.: Просвещение, 1986 | |
| − | + | '''Интернет - ресурсы:''' | |
| − | + | *http://dic.academic.ru Словари и энциклопедии на Академике | |
| − | + | *http://historydoc.edu.ru Коллекция исторические документы | |
| − | + | *http://schoolchemistry.by.ru сайт Школьная химия | |
| − | + | *http://chemistry.narod.ru Химия | |
| − | |||
| − | |||
| Строка 141: | Строка 94: | ||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
[[Категория:Проект]] | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Химия]] | ||
Текущая версия на 20:23, 16 сентября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
8 класс (химия)
Краткая аннотация проекта
Знакомство с законом сохранения массы веществ, изучение химического смысла закона М.В. Ломоносова; Развитие навыков написания химических уравнений и расстановки коэффициентов методом подбора. Развитие познавательного интереса к изучаемому предмету, умение проводить поиск информации в дополнительной литературе и через сеть Интернет (историческая справка закона, биографические данные ученых); умение работать индивидуально и в группе; готовить задания: кроссворд по изучаемым терминам, схему алгоритма составления химических уравнений и др.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Действительно ли закон сохранения массы веществ является частным случаем общего закона природы – закона сохранения энергии?
Проблемные вопросы
Как объяснить закон сохранения массы веществ с точки зрения атомно-молекулярного учения? Почему число атомов химических элементов до и после химической реакции должно оставаться неизменным? Как отражается данный закон при написании химического уравнения реакции?
Учебные вопросы
Что такое атомы и молекулы? Как отражается состав химических веществ? Что такое индексы и коэффициенты? Какие процессы называют химическими реакциями? Каковы отличия физических явлений и химических реакций? Каковы признаки химических реакций? Как письменно отразить суть химической реакции? Что такое уравнение химической реакции? Что является исходными веществами и продуктами реакции в химических уравнениях? Согласны ли с выражением: превращения веществ - это круговорот атомов? Изменяется ли масса (вес) веществ в результате химической реакции? Существует ли закон, отражающий суть химических процессов? Как записать химическую реакцию, исходя из данного закона? Объяснить сущность процессов горения, применив закон сохранения массы веществ. Какие основные термины известны вам на данный момент? Составить кроссворд, взяв за основу известные термины и изученные законы химии. Проанализировать алгоритм и решить задания, представленные в презентации к проекту.
План проведения проекта
- Актуализация (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
- Подготовительный (знакомство с историей открытия закона отечественными и зарубежными учеными, внесшими вклад в развитие науки, используя Интернет-ресурсы и научно-познавательную литературу. Формирование рабочих групп. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.)
- Проектирование (сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам - история открытия закона сохранения веществ русским ученым М.В. Ломоносовым, установление закона независимо от прежнего открытия французским химиком А. Лавуазье, работа с алгоритмом по расстановке коэффициентов методом подбора на основе изучаемого закона и атомно-молекулярного учения; самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам – подготовка вопросов для создания кроссвордов и дополнительного материала для опорных схем и алгоритма, работа с электронными таблицами Excel).
- Дизайн (разработка дизайна, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.)
- Публикация (заключается в публикации опорных схем, кроссвордов и оформлении алгоритма составления химических уравнений.)
- Презентация (представление итоговых проектов - опорных схем,алгоритма и кроссворда для обсуждения и оценивания.)
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Самостоятельная работа по пройденной теме
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Аппаратное обеспечение:
- Лазерный диск, компьютер(-ы), цифровая камера, проекционная система, сканер
- Веб-браузер, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Литература:
- Спасский Б. И.. История физики. М., "Высшая школа", 1977.
- Кудрявцев П.С. Курс истории физики: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по физ. спец. 2 изд., испр. и доп. — М.: Просвещение, 1982. Изобр.
- Габриелян О. С. Химия, 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа. 2008.
- Гельфер Я.М. Законы сохранения.- М.: Наука,1987.
- Ильченко В.Р. Перекрестки физики, химии и биологии.- М.: Просвещение, 1986
Интернет - ресурсы:
- http://dic.academic.ru Словари и энциклопедии на Академике
- http://historydoc.edu.ru Коллекция исторические документы
- http://schoolchemistry.by.ru сайт Школьная химия
- http://chemistry.narod.ru Химия
