Исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(План проведения проекта)
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
Строка 56: Строка 56:
 
[[Media:Kirillova.Put_k_slovu.ppt|"Путь к слову"]]  
 
[[Media:Kirillova.Put_k_slovu.ppt|"Путь к слову"]]  
 
    
 
    
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==  
+
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
+
      Критерии оценки  проводятся по двум параметрам:
 +
      1.Умение применять мыслительные операции: анализ, синтез, абстракция и др.         
 +
      2.Выявление уровня восприятия изучаемого материала, учитывая степень его понимания.
 +
Проведение уроков по такой методике, на мой взгляд, способствует:
 +
    1.воспитанию интереса к изучаемому материалу;
 +
    2.активизации мыслительной деятельности на уроке;
 +
    3.развитию навыков самостоятельной работы, оперированию полученными знаниями;
 +
    4.развитию связной монологической речи.
 +
 
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==  
 
    
 
    

Версия 18:33, 18 декабря 2009

Автор проекта

Кириллова Раиса Степановна

Предмет, возраст учащихся

Русский язык, 8 класс

Название проекта

Исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы.

Краткая аннотация проекта

Литература и русский язык – особые предметы. Влияние их на развитие личности ребенка огромно. В методике преподавания литературы основное внимание уделялось и уделяется поискам путей литературоведческого анализа. В методике русского языка – лингвистического. Путем cоздания проблемной ситуации моделируются условия исследовательской деятельности и развития творческого мышления учащегося. Компонентами проблемной ситуации являются объект и субъект познания,и мыслительное их взаимодействие. +

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Когда вы слушаете, вы забываете,

Когда вы видите, вы понимаете,

Когда вы действуете, вы учитесь.

Проблемные вопросы

Пригодятся ли обобщенные и приобретенные знания в практике?

Какую роль играет актуализация и конструирование полученных знаний при анализе лингвистического текста?

Как сформулировать навыки самооценки и самоанализа в учебной работе?

Учебные вопросы

Как составить связное высказывание на лингвистическую или литературоведческую тему?

Как отработать навыки создания текстов разных типов?

Как выработать привычку рассуждать, выражать свои мысли в письменной форме?

Какими методами исследовать поставленную проблему?

План проведения проекта

визитная карточка== Визитная карточка проекта ==

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Мастер-класс

Пример продукта проектной деятельности учащихся

"Путь к слову"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

     Критерии оценки  проводятся по двум параметрам:
     1.Умение применять мыслительные операции: анализ, синтез, абстракция и др.          
     2.Выявление уровня восприятия изучаемого материала, учитывая степень его понимания.

Проведение уроков по такой методике, на мой взгляд, способствует:

    1.воспитанию интереса к изучаемому материалу;
    2.активизации мыслительной деятельности на уроке; 
    3.развитию навыков самостоятельной работы, оперированию полученными знаниями;
    4.развитию связной монологической речи.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1. Аппаратное обеспечение (Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы интернет-соединений)

2. Программное обеспечение (Программы обработки изображений, офисные программы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM)

3. Интернет-ресурсы

Bubbl.us – для представления схемы проекта

Скрибд - для хранения и совместного доступа к текстовым документам.

Вики-среда - идеальная среда для проведения сетевого проекта.


Активизация мыслительной деятельности на уроках русского языка и литературы

Другие документы