История института (ИУУ, ИПКиПРО, ИРОСТ)

ОСНОВНЫЕ ВЕХИ В ИСТОРИИ ИНСТИТУТА

1943 год

Курган, ул. Куйбышева, 43

Решением № 345 Исполкома Курганского областного совета депутатов трудящихся "Об утверждении учреждений при Курганском ОблОНО" создан Курганский областной институт усовершенствования учителей.

Создание Института усовершенствования учителей было вызвано сложной кадровой обстановкой в педагогике. На протяжении всего военного времени остро стоял вопрос пополнения школ учителями. В 1943 году в Курганской области 29% учителей начальных классов не имели среднего образования, 32% учителей 5-7 классов имели среднее и незаконченное среднее образование, 12,2% учителей 8-10 классов имели только среднее образование. Не хватало 170 учителей начальных классов, 220 – 5-10 классов. В 27 школах не было директоров, в 5 районо – заведующих. Курганский областной Совет народных депутатов 15 июля 1943 года принял решение №345 «О переподготовке учительских и руководящих кадров народного образования». Всех учителей необходимо было охватить краткосрочными курсами, для руководителей провести семинары по русскому языку, математике, по методике истории, географии, естествознанию. Институт был центром методической помощи учителям, не имеющим специального образования и остро нуждающимся в консультациях и переподготовке.

1945 год

Шадринск, ул.Луначарского, 8

Курганским облисполкомом было принято решение № 858 о переводе института в г. Шадринск. В тексте документа перевод Областного ИУУ объясняется отсутствием надлежащих условий, рекомендуется использовать учебно-хозяйственную базу и преподавательский состав педагогического института. В Шадринске ИУУ было выделено 2 комнаты в здании по ул. Луначарского, 8.

В послевоенные годы в институте была внедрена очно-заочная система повышения квалификации учителей. О том, насколько строго была поставлена работа по повышению квалификации, можно судить по статистическим данным: из 376 учителей начальных классов только 120 окончили годичный цикл очно-заочного обучения и получили удостоверения, а из 33 учителей - предметников только девять.

Особое внимание уделялось изучению и обобщению педагогического опыта. Проводилось изучение знаний и навыков учащихся через анализ полугодовых и годовых контрольных работ. Итоги анализа обсуждались на совещаниях отдельных категорий работников школ, а рецензии высылались как в районы, так и самим учителям. Институт публиковал брошюры об опыте работы лучших учителей, разрабатывал методические рекомендации и письма.

1949 год

Курган, ул.Кирова, 78

В 1949 году Институт был переведен в г. Курган (решение №541 Курганского облисполкома от 1 октября 1949 года «О переводе Областного института усовершенствования учителей из г. Шадринска в г. Курган»). Сначала специалистам отвели место в начальной школе №1, затем в начальной школе №5, впоследствии институт располагался по улице Кирова, 78.

Институт работал в подвальном помещении, занимая 1 комнату, был недоукомплектован, не работали кабинеты математики, биологии, педагогики, внеклассной работы и физвоспитания. К работе на курсах привлекались лучшие учителя, научные сотрудники ИУУ, педагогического и сельскохозяйственного институтов. Помимо лекций и практических занятий по предмету, учителя посещали музеи, предприятия города, концерты и кино. Методическая помощь ИУУ школам осуществлялась путем посещения уроков. Например, за 1951-52 год зав. кабинетом русского языка и литературы посетил 150 уроков, зав. кабинетом иностранного языка – 153, зав. кабинетом истории – 120, зав. кабинетом начальных школ – 90.

С целью обмена опытом в районах были организованы педагогические чтения. Лучшие докладчики выступали на Областной научно-практической конференции, по итогам которой выпускался сборник «Из опыта работы лучших учителей».

В 1953 году специалисты института стали проводить воскресные семинары для учителей. В летний период были организованы курсы переподготовки для работников детских домов.

1960 год

Институт располагается по ул. Советской, 148 и даже имет стационарные телефоны с номерами 16-61 и 18-01.

Курган, ул.Советская,148

Реформа системы образования 60-х годов огромной тяжестью легла на ИУУ. В процессе приведения школьного образования в соответствие с требованиями развивающейся науки и техники, приближения школы к жизни, а школьников – к труду все учебные программы менялись в сторону повышения их научного уровня. Методисты несли огромные нагрузки. Только в летний период институт обучал на своих курсах свыше 3000 человек.

1971 год

Завершилось строительство нового здания ИУУ. В институте появились свои машины, автобус. С конца 80-х годов творчески сильные школы начали трансформироваться в гимназии и лицеи со специализацией по циклу предметов или углубленному изучению отдельных дисциплин. Росла потребность в более квалифицированных педагогических кадрах. Решением исполкома Курганского областного Совета народных депутатов №170 от 11 июля 1991 года был ликвидирован ИУУ и создан Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области (ИПКиПРО) - с новыми задачами, структурой и кадрами. В 1992 году были открыты 3 отделения профессиональной переподготовки, в 1997 г. создан Центр профессиональной переподготовки, а в 2004 году открыт Факультет профессиональной переподготовки - ФПП (12 отделений). Для повышения профессионального уровня руководителей школ в 1999 году было открыто отделение «Менеджмент в образовании». В связи с введением образовательных стандартов с федеральным и региональным минимумом учебных предметов, преподаватели ИПКиПРО в помощь учителям области разрабатывали учебники и пособия, реализующие региональный компонент.

2011 год

ГОУ ДПО ИПКиПРО Курганской области реорганизован в Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт развития образования и социальных технологий». Институт располагается в 4 корпусах: по ул. Пичугина, 38, ул. Технической, 3, ул. Технической, 4, ул. Советской, 129.

С начала 2011 года ИРОСТ осуществляется научно-методическое сопровождение межведомственных социальных проектов, обеспечивающих инновационное развитие субъектов социальной сферы: «Молодые кадры», «Молодая семья», «Территория детства», «Социально активное старшее поколение». В 2012 году в институте создан Центр развития научно-технического творчества, который призван поддержать инициативу педагогов в области образовательной робототехники и направлен на дальнейшее широкое внедрение инновационных образовательных технологий в области робототехники, информатики и программирования в региональной системе образования.

В настоящее время слушатели курсов обеспечены общежитием, в учебных корпусах действуют столовая и буфет. Работники института осуществляют выезды по образовательным организациям области на транспорте, принадлежащем институту. Разнообразны формы курсовой подготовки. Педагоги с учетом своих возможностей и потребностей могут пройти курсы дистанционно, курсы инновационного проектирования, в форме стажировки и авторской школы. Вопросы упорядочения методической работы решились за счет проекта «Ступени роста». Для реализации проекта область разделена на 4 образовательных округа, в каждом из которых созданы межмуниципальные информационно-методические центры – структурные подразделения института на базе учреждений профессионального образования.

С 2016 года в ИРОСТ разрабатывается модель учительского роста, предусматривающая индивидуальное повышение квалификации различных категорий работников образования. К реализации разработанной модели институт приступил в феврале 2018 года. Сотрудниками института используются новейшие средства для освещения и пропаганды эффективного педагогического опыта, информирования педагогической общественности об изменениях в системе образования. Это не только газеты, радиопередачи, но и сайты в сети Интернет, страницы в социальных сетях.

На протяжении 75 лет Институт является живой системой, живо реагирующей на социальные изменения и подхватывающей новейшие достижения. Руководители института все, как один, люди опытные, целеустремленные, ответственные, предпринимавшие усилия и использовавшие все, какие есть возможности, для обеспечения эффективности системы повышения квалификации работников образования. На сегодняшний день, под руководством Кугана Бориса Алексеевича, Институт сохраняет традиции деятельности, наполняя их новым содержанием с учетом социального заказа и требований времени.

• 

  Курган, ул.Пичугина, 38

• 

  Курган, ул.Советская, 129

• 

  Курган, ул.Техническая, 3

• 

  Курган, ул.Техническая,4

РУКОВОДИТЕЛИ ИНСТИТУТА

Зинаида Петровна Гиганова

З.П. Гиганова на фото слева

Один из создателей Института усовершенствования учителей. Она была инспектором при школьном секторе ОблОНО, и создала кабинет русского языка и литературы в ИУУ.

Вот как характеризует ее гимназическое начальство перед революцией: «Учительница русского языка в младших классах, Зинаида Петровна Гиганова, урожд. Хворостова, вероисповед. православного, училась в Омской женской гимназии, со званием домашней наставницы. Награждена золотой медалью «За усердие» для ношения на груди на Анненской ленте, серебряной медалью «За усердие» для ношения на груди на александровской ленте и медалью в память 300-летия Дома Романовых…». В 1919 году З.П. Гиганова была назначена инспектором при только что созданном Курганском уездном отделе народного образования. Как специалист-методист высокого уровня она многое сделала по организации учебного процесса в школах Курганского уезда в 20-е годы. Затем она преподавала педагогику в школе II ступени в классах с педуклоном, русский язык в Курганском педагогическом училище. С. В Селезнева – представительница древнейшей династии священнослужителей и учителей Любомудровых – так пишет о ней в своем дневнике: «Очень строгой была Гиганова Зинаида Петровна, доставалось от неё нерадивым юношам. Зато она сделала грамотными будущих учителей».

А вот воспоминания И. П. Фирсова, первого заведующего ОблОНО, присланного из Москвы Наркомпросом: «С помощью опытных педагогов, таких, как Зинаида Петровна Гиганова, преподавателей Шадринского учительского института, в 1943 году был создан областной институт усовершенствования учителей».

При институте З.П. Гиганова создала кабинет русского языка и литературы. Разработанные ею материалы экспонировались в Москве на выставке Всероссийского совещания по народному образованию. Они вызвали повышенный интерес педагогов, представителей различных регионов республики. Некоторые работы были рекомендованы для чтения в Академии педагогических наук РСФСР. В институте она проработала до 1950 года.

Е.Н. Малинкина

Первый официальный директор ИУУ с 1943 по 1945 годы. Сведений и фотографий нет.

Евдокия Петровна Троицкая

Директор ИУУ с 1945 по 1949 год. Е.П.Троицкая, в прошлом заместитель заведующего ОблОНО, была человеком, хорошо знавшим свое дело и исправно выполнявшим работу, строго следовавшим предписаниям. Евдокия Петровна писала не только отчеты, но и доклады на общеобразовательные темы, как и было положено научному сотруднику института. Например, в марте 1946 г. на совещании заведующих рай/горОНО она выступала с докладом «Ушинский – основоположник русской прогрессивной педагогики».

Иван Игнатьевич Варавко

Директор ИУУ с 1949 по 1953 год. Сведений и фотографий нет.

Александра Михайловна Полякова

А.М.Полякова со слушателями курсов. На фото в центре

Директор ИУУ с 1953 по 1957 год.

Александра Михайловна была опытным педагогом-практиком, хорошо знавшим школу и всегда приходившим на помощь всем, кто в ней нуждался. В 1928 году после окончания 9-летки с педагогическим уклоном началась ее трудовая жизнь. Как и большинство выпускников, она поехала работать в сельскую школу учительницей начальных классов. Затем преподавала математику в Дубровинской семилетней школе, впоследствии была директором этой школы. Как опытного педагога, ее пригласили работать инспектором в Курганский РайОНО. В 1944 г. А.М.Полякову назначили заведующей Курганским ГорОНО. В 1945 году она выезжала в Ленинград в составе делегации, сопровождающей реэвакуированных воспитанников интернатов и детдомов.

Борис Васильевич Миронов

Директор ИУУ с 1957 по 1960 год. В 1930 году Борис Васильевич окончил Коломенский индустриально-педагогический техникум. Во время учебы работал учителем ликбеза при Коломенском паровозостроительном заводе. После окончания техникума преподавал русский язык и литературу в одной из школ республики Коми, затем в Вологде. В 1939 году окончил Томский государственный педагогический институт. Был директором образцовой школы №10 г. Новосибирска. Оттуда и ушел на войну. Воевал на Юго-Западном фронте, был награжден медалями и орденом Славы III степени. Получил тяжелое ранение, в результате которого его демобилизовали. Затем снова работа в школе – в г. Красноярске. Вскоре он был выдвинут на должность директора Ачинского педучилища, а после – заместителя заведующего Красноярского КрайОНО. В 1950 году по приказу Министерства просвещения РСФСР был направлен в Курганскую область для работы заведующим областным отделом народного образования (1950- 1957 гг.). Проработав на различных должностях в сфере народного образования, глубоко понимая проблемы учительства, Борис Васильевич на посту директора института усовершенствования учителей уделял большое внимание распространению опыта лучших учителей. В годы его директорства в институте значительно расширился спектр изданий, выходили брошюры и книги, описывающие передовой педагогический опыт. С 1958 года институт стал выпускать совместно с ВЛКСМ информационный бюллетень, содержавший адреса передового педагогического опыта.

Михаил Григорьевич Захаров

Директор ИУУ с 1966 по 1971 год. Михаил Григорьевич заочно окончил Челябинский пединститут по специальности «Преподаватель математики и физики». Выпускники школы говорили о нем: «Михаил Григорьевич принадлежал к числу людей, о которых говорят, что он сделал себя сам, самообразование и самовоспитание – вот главные двигатели его успехов». Придя учителем в Шумихинскую школу, он достаточно скоро был назначен на должность директора. Будучи увлеченным наукой, он и учителей привлекал к исследовательскому труду, к участию в педагогических чтениях и научно-практических конференциях. Школа под руководством М.Г. Захарова славилась своими традициями, общественной активностью учителей, хорошо поставленной внеклассной работой, была опорной по трудовому, эстетическому воспитанию. В 1953 году доклад М.Г. Захарова был включен в сборник «Из опыта лучших учителей», изданный ИУУ по итогам педагогических чтений. А в 1963 году ему было присвоено звание Заслуженного учителя школ РСФСР. Оказавшись в роли заведующего РайОНО, Михаил Григорьевич большое внимание уделял молодым инспекторам, повышению квалификации руководящих работников школ района. На каждом совещании сообщал директорам о новых открытиях и достижениях педагогической науки и практики.

Николай Александрович Пономарев

Директор ИУУ с 1971 по 1990 год. Главная черта Николая Александровича, бывшего директора сначала Коровинской сельской, а затем и городской школы, – это научный подход к делу, умение видеть перспективу развития общего и профессионального образования, уважение к традициям и интерес ко всему новому, передовому. У.И. Постовалова пишет о нем: «Невысокого, подвижного, улыбчивого или, наоборот, нахмуренного, его можно было увидеть повсюду. С ним было интересно работать, потому что он имел такие важные качества, как предвидение и обостренное чувство нового. У него всегда было много идей». Н.А. Пономарев много лет был также и председателем областного отделения Педагогического общества России. Николай Александрович продолжил дело своих предшественников по организации научной работы в институте. Преподаватели и методисты учились в аспирантуре, защищая впоследствии диссертации на соискание ученых степеней. Научный статус институт приобрёл с появлением в его структуре кафедр в 1987-1988 годы. Заметно усилился научный потенциал курсовых мероприятий, особенно по проблемам повышения профессиональной компетентности.

Геннадий Александрович Захаров

Директор ИУУ с 1990 по 1991 год. Геннадий Александрович родился в 1944 году в поселке Стеклозавод Белозерского района Курганской области, в семье мастера-стеклодува. В 1966 году закончил Курганский педагогический институт по специальности «Учитель физики». Работал два года в сельской школе, с 1968 года – в курганской 31-ой школе. А с 1977 по 1986 год был директором школы №12 г. Кургана. В годы руководства 12-ой школой Геннадий Александрович получил ученую степень кандидата педагогических наук, защитив кандидатскую диссертацию «Индивидуальный подход в преподавании физики». С сентября 1991 года Г.А. Захаров перешел работать на кафедру педагогики в Курганском государственном педагогическом институте, а с 1995 по 2000 годы заведовал этой кафедрой. Сейчас Геннадий Александрович живет в г. Королеве Московской области.

Виктор Иванович Дружинин

Ректор ИПКиПРО с 1991 по 2010 год. После окончания института В.И. Дружинин работал преподавателем физики в Шумихе, заместителем директора Черемуховской школы, директором школы № 23 г. Кургана, заведующим Кетовским РайОНО. В октябре 1987 года поступил в заочную аспирантуру НИИ общей педагогики АПН СССР, где защитил диссертацию «Демократизация управления общеобразовательными школами сельского района". В.И. Дружинин возглавлял областной экспертный совет по экспериментальной и внедренческой работе. Сейчас Виктор Иванович преподает на кафедре управления, является членом областного координационно-экспертного совета по инновационной деятельности.

Нина Анатольевна Криволапова

Исполняющий обязанности ректора института с мая по декабрь 2010 года. В 1978 году Нина Анатольевна закончила Курганский государственный педагогический институт по специальности «Физика- математика». В 1999 году ей присуждена ученая степень кандидата педагогических наук по теории и методике обучения физике, а в 2000 году присвоено ученое звание доцента по кафедре теоретической физики, теории и методики обучения физике. В 2008 году Н.А.Криволаповой присуждена ученая степень доктора педагогических наук, а в 2011 - присвоено ученое звание профессора. Она награждена медалью К.Д. Ушинского за значительный вклад в разработку вопросов теории и истории педагогических наук. Нина Анатольевна ведет преподавательскую деятельность в качестве профессора кафедры управления по специальности «Управление инновационными процессами, профильным обучением, качеством образования» Нина Анатольевна - Отличник просвещения РФ, Заслуженный учитель РФ.

Борис Алексеевич Куган

Ректор института с 2011 года по настоящее время. Борис Алексеевич из учительской семьи. После окончания пединститута он пришел в родную Юргамышскую школу преподавателем физики, затем стал организатором внеклассной работы, а затем и директором. С 1979 по 1985 год Б.А. Куган – заведующий РайОНО. В 1982 году Б.А. Кугану было присвоено почетное звание «Отличник просвещения СССР». С 1995 по 2010 год Б.А. Куган был начальником ГлавУО Курганской области. Им была создана эффективная управленческая команда. Значительным его достижением было участие области в реализации Приоритетного национального проекта «Образование». 72 школы области получили государственную поддержку по 1 млн. руб., 43 школы стали победителями областных конкурсов, получив из областного бюджета средства на развитие материальной базы. За 2006 - 2009 годы 317 учителей области вошли в федеральный список лучших учителей России. Под руководством Кугана Б.А. проводились исследования по разработке теоретических основ и практических программ развития образования в сельском социуме Курганской области с учетом ее специфики. Им опубликовано 70 научных работ, в том числе 4 монографии. В 2002 году Борис Алексеевич защитил докторскую диссертацию «Теория и практика управления процессом модернизации системы образования в сельском социуме». Под его руководством защищены 2 кандидатские диссертации. С 2007 года Б.А. Куган - председатель Курганского регионального отделения Общероссийской общественной организации «Всероссийское педагогическое собрание». Борис Алексеевич - действительный член Академии педагогических и социальных наук, Заслуженный учитель РФ. Награжден орденом Дружбы, медалью К.Д. Ушинского.

УЧЕБНАЯ РАБОТА

Во второй половине 40-х годов институтом проводились 10-дневные семинары для завучей школ, молодых инспекторов РайОНО, однодневные семинары для директоров семилетних школ. В повестку семинаров включались вопросы педагогического характера и практического руководства. В течение года проводились также семинары для учителей-предметников: учителей математики, русского языка и литературы, биологии.

В 50-е гг. курсы повышения квалификации проводились только в летний период, в остальное время в районы высылались программы докурсовых мероприятий, на местах проводились совещания, в ходе которых учителя знакомились с программами, намечали сроки выполнения докурсовых заданий. В дальнейшем при выезде в районы специалисты института читали лекции, рекомендовали литературу, контролировали выполнение докурсовой работы. Весной приходил план курсовых мероприятий из Министерства просвещения. Варавко И.И. называл одной из самых главных трудностей проведения курсов отсутствие общежития: «…когда проходил третий поток курсов, одно общежитие курсантов отвели под заразную больницу, учителей перевели в школу №15, где шел ремонт, и разместили на полу, без кроватей». К работе на курсах привлекались лучшие учителя Курганской области, научные сотрудники ИУУ, педагогического и сельскохозяйственного институтов. После каждого потока курсов проводилось заключительное совещание. Помимо лекций по предмету и практических занятий, учителя слушали лекции о важных общественно-политических событиях, посещали музеи, предприятия города, концерты и кино.

В 60-е годы Методические кабинеты ИУУ работали по следующему плану:

1. Повышение квалификации учителей.
2. Изучение состояния преподавания и качества знаний учащихся.
3. Организация работы в районах и школах.
4. Изучение, обобщение и распространение передового опыта.

К работе привлекались внештатные методисты, которые работали на местах. Они получали задание по изучению опыта того или иного работника образования и отправляли собранный материал в ИУУ. Опыт лучших учителей пропагандировался с помощью газет и радиопередач. Вопросам изучения передового педагогического опыта были посвящены заседания совета института. Заведующих райпедкабинетами обязывали составлять примерный план статей на педагогические темы для районных газет. Педучилищам было рекомендовано организовать встречи учащихся с выпускниками для обмена опытом.

В 70-е гг. наряду с основными учебными предметами большое внимание уделялось совершенствованию физического и эстетического воспитания. Главная заслуга в этом руководителей кабинетов. Например, Юрий Георгиевич Бокарев, в прошлом выдающийся спортсмен, приложил много усилий для укрепление кадров, улучшение материальной базы, совершенствование учебной и внеклассной работы. Если в 1966 году из 463 преподавателей физкультуры 225 (40%) не имели специального образования, то в 1986 году таких оставалось только 5%. Стали открываться спортивные залы и площадки в школах, не имевших их до этого. Количество спортивных школ увеличилось с с 5 до 24. Широко внедрялись военно-спортивные игры «Зарница» и «Орленок».

Руководитель кабинета эстетического воспитания Римма Сергеевна Верхотурова сумела привлечь внимание руководителей школ к новой программе по музыке Д.Б. Кабалевского. В школах области было создано более 60 хорошо оборудованных музыкальных кабинетов. Учителя обменивались опытом, посещая открытые уроки. Перенимали у лучших учителей опыт руководства школьным хором.

Большое внимание в это время стали уделять поощрению работников образования. Методистов районных кабинетов представляли к званиям и правительственным наградам, потому как созданная ИУУ методическая служба области играла важнейшую роль в жизни школ. Заведующие райметодкабинетами были первыми помощниками и советчиками заведующих РайОНО.

До 1991 г. за организацию учебной работы отвечал завуч. Первыми завучами были О.С. Мусатова и Г.М. Сапогов. С 1976 по 1980 год заместителем директора была Замятина Мария Андреевна. С 1946 по 1950 год она была заведующей Курганским РайОНО, затем директором Мишкинского педучилища. 10 лет проработала в Курганском ОблОно, потом заместителем председателя исполкома Курганского областного Совета депутатов трудящихся по социальным вопросам. А затем 4 года была заместителем директора ИУУ. М.А.Замятина награждена двумя орденами «Знак Почёта», знаком «Отличник народного просвещения РСФСР», медалями «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.», «За освоение целинных земель», «За доблестный труд. В ознаменование 100-"100-лет со дня рождения В. И. Ленина», Почётной грамотой Курганского обкома КПСС и облисполкома.

Следующим завучем была Галина Ивановна Шапорина. Она с 1967 года работала в интернате, потом в школе учителем и директором. В 1987 году ее пригласили в ИУУ зам. директора по учебно-воспитательной работе. В 1990 году Галина Ивановна была переведена на должность заместителя начальника Управления народного образования города Кургана, в 2001 году - на должность заведующего отделом опеки и попечительства Департамента социальной политики Администрации города. Галина Ивановна награждена медалью «За трудовую доблесть», нагрудным знаком «Отличник народного просвещения», ей присвоено звание «Заслуженный учитель РФ».

Н.И. Баитова сначала работала учителем, завучем в школе. В 1984 году Наталья Ивановна приходит на работу в ИУУ методистом, потом становится заведующим кабинетом воспитательной работы.

В 1990 году она назначена заместителем директора по учебно-воспитательной работе, а в 1991 году - проректором по учебной работе. Н.И. Баитовой присвоены звания "Отличник народного просвещения", «Заслуженный учитель Российской Федерации». Под ее руководством был создан Центр дистанционного образования.

Нина Степановна Колташова была учителем, завучем, директором в школе. В 1985 году она стала заведующей отделом народного образования. Дважды избиралась депутатом районного Совета народных депутатов. С 1992 года работала в ИПКиПРО проректором по методической работе и профессиональной подготовке. Труд Нины Степановны отмечен Почетной грамотой Министерства просвещения РСФСР, медалью «Ветеран труда». Ей присвоены звания «Отличник народного просвещения РСФСР, «Заслуженный учитель РФ».

В 2008 году были созданы Центр дистанционного образования с целью внедрения информационно-коммуникационных технологий в систему повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров и Центр инновационных педагогических технологий для научно-методического обеспечения процесса внедрения инновационно-педагогических технологий в образовательную практику.

Как только эти центры начали свою работу, в системе повышения квалификации педагогических работников появились курсы дистанционного обучения и курсы инновационного проектирования.

Основной формой повышения квалификации работников образования оставались краткосрочные курсы. В межкурсовой период проводились семинарские занятия и индивидуальные консультации.

С 2010 года по настоящее время проректором по учебной работе является Наталья Николаевна Войткевич. Наталья Николаевна сначала работала учителем химии в школах № 15, № 38 г. Кургана. В 2001 году была принята доцентом кафедры естественно-математического образования в ИПКиПРО, с 2007 года переведена на должность руководителя центра инновационных педагогических технологий института. В 2009 году назначена заведующей кафедрой педагогики. Она кандидат педагогических наук. В 2006 году Наталья Николаевна награждена Почетной Грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации, в 2012 году ей присвоено звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации». За время работы в институте ею опубликовано 79 работ. Н.Н.Войткевич проводит большую работу над содержательным наполнением курсов по современным педагогическим проблемам. Основные лекционные курсы разработаны по современной дидактике, педагогическому сопровождению одаренных обучающихся, индивидуальным образовательным программам и траекториям.

Образовательная деятельность является основным видом деятельности Института и сейчас. За последние годы в ИРОСТ существенно расширился спектр образовательных программ. Программы разработаны для самых различных категорий слушателей: как для состоявшихся специалистов, так и для заинтересованных лиц, желающих повысить свою квалификацию или получить новые компетенции для своей профессиональной деятельности. В Институте реализуются различные формы курсовой подготовки с использованием дистанционных технологий, разработаны сетевые электронные курсы.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

Научно-методическая работа института началась в конце 40 - начале 50 годов с издания брошюр: М.Д. Янко «Народная учительница», «Опыт Заслуженной учительницы РСФСР Л.В. Крючковой»; Е.П. Куренко «Внеклассная работа по литературе» (опыт работы школы №11 г. Кургана). В это время особое внимание стало уделяться повышению квалификации сотрудников ИУУ. А. М. Полякова самостоятельно изучала философию. Н.С. Гарагуля и В.М. Аврасин готовились к поступлению в заочную аспирантуру.

В конце 50 -начале 60-х годов в институте значительно расширился спектр изданий, выходили брошюры и книги, описывающие передовой педагогический опыт. С 1958 года институт стал выпускать совместно с ВЛКСМ информационный бюллетень, содержавший адреса передового педагогического опыта.

В конце 60 - начале 70-х годов институт стал постепенно превращаться в научный центр. М.Г. Захаров одним из первых в России занялся научной организацией труда в школе и взялся за научную обработку опыта руководства школой. Объединив вокруг себя единомышленников, он создал научно-практический семинар. Свой опыт он обобщил в книге «Школьный год», которая стала настольной для каждого директора во всей стране. Напечатанная сначала в журнале «Народное образование», она затем вышла отдельным изданием. В 1971 году в московском издательстве «Учпедгиз» вышла его книга «Организация труда директора". Институт в это время стал оказывать помощь преподавателям, желающим сдавать кандидатские экзамены.

В 70-е годы организация научной работы в Институте продолжилась. Преподаватели и методисты учились в аспирантуре, защищая впоследствии диссертации на соискание ученых степеней. Научный статус институт приобрёл с появлением в его структуре кафедр в 1987-1988 годах. Заметно усилился научный потенциал курсовых мероприятий, особенно по проблемам повышения профессиональной компетентности. В 90-е годы в институте было создано 6 кафедр и 35 учебно-методических кабинетов. За пятьдесят лет истории института его штат расширился с 11 до 97 человек. Среди сотрудников ИПКиПРО – 16 кандидатов наук, 13 доцентов, 6 заслуженных учителей, 20 отличников народного просвещения. Преподавателями ИПКиПРО ежегодно публиковалось более 200 научных и научно-методических трудов, проводилось около 10 научно-практических конференций.

С 1991 по 1996 год обязанности проректора по научной работе исполнял Виталий Григорьевич Татаринцев – кандидат философских наук, доцент, Отличник народного просвещения. Виталий Георгиевич до этого работал на кафедре философии и научного коммунизма КГПИ.

В 1988 году на должность заместителя директора ИУУ по научно-методической работе был принят Ю. И. Долгих. Он работал учителем, директором, завучем в школе, был инструктором отдела науки и учебных заведений Курганского Обкома КПСС. Защитил диссертацию на соискание ученой степени кандидата исторических наук. Затем Юрий Иосифович заведовал кафедрой социально-политических наук, был куратором Каргапольского района. Ю.И. Долгих награжден значком «Отличник народного просвещения». В 2001 году институтом активно осваивалась новая форма организации научной работы в составе временных научно-исследовательских коллективов (ВНИКов), в состав которых входили специалисты ИПКиПРО и других вузов области. ВНИКи вели разработку проблем, выходящих за рамки индивидуальных и кафедральных тем научно-исследовательской работы, например: «Методические основы формирования интеллектуальной компетентности обучающихся», «Научно-методическое обеспечение профильного обучения», «Организация и мониторинг патронатного воспитания детей-сирот» и другие. В 2004 году в институте создается научно-исследовательская лаборатория развития образования с целью научно-методического сопровождения приоритетных направлений развития системы образования Курганской области. В 2009 году в связи с расширением функций и направлений деятельности лаборатория переходит в статус Центра развития социальной сферы.

В настоящее время Первым проректором - проректором по науке и инновационной деятельности является Нина Анатольевна Криволапова. Нина Анатольевна работала учителем физики и математики в школе, в 1996 году пришла работать в ИПКиПРО на кафедру естественно-математического образования, с 1999 года была назначена заведующей этой кафедры. С 2003 года Нина Анатольевна - проректор по науке и развитию образования ИПКиПРО. В течение ряда лет под ее руководством ведется инновационная деятельность на региональных инновационных площадках. Результаты инновационной деятельности обобщены и представлены в научно-педагогических изданиях федерального и регионального уровня. Н.А.Криволапова опубликовала более 190 работ. С начала 2011 года Институтом развития образования и социальных технологий осуществляется научно-методическое сопровождение межведомственных социальных проектов, обеспечивающих инновационное развитие субъектов социальной сферы: «Молодые кадры», «Молодая семья», «Территория детства», «Социально активное старшее поколение». В 2012 году в институте создан Центр развития научно-технического творчества, который призван поддержать инициативу педагогов в области образовательной робототехники и направлен на дальнейшее широкое внедрение инновационных образовательных технологий в области робототехники, информатики и программирования в региональной системе образования. Сейчас в институте работают высококвалифицированные специалисты: доктора и кандидаты наук. Остепененность профессорско- преподавательского и научного состава свидетельствует о его высоком научном потенциале. Повышение квалификации преподавателей кафедр осуществляется в различных формах: научно-методологический семинар в ГАОУ ДПО ИРОСТ, школа-семинар педагогов-исследователей, стажировка, курсы повышения квалификации, вебинары с использованием дистанционных образовательных технологий, самообразование, участие в научно-практических конференциях различного уровня. Одним из средств развития методологической культуры преподавателей в ГАОУ ДПО ИРОСТ является ежегодный научно-методологический семинар, на котором рассматриваются актуальные вопросы методологии образования. Еще одной из форм профессионального саморазвития является научное руководство инновационными проектами, программами эксперимента. Так, 17 человек из числа ППС являются руководителями инновационных площадок, что составляет 70% от общего количества.

Проректором по организационно-методической работе с 2005 года по настоящее время является Александр Васильевич Шатных. Александр Васильевич работал учителем, завучем, директором школы. Затем - преподавателем в вузах. Защитил кандидатскую диссертацию. В 1999 г. начал работать на кафедре естественно-математического образования ИПКиПРО. За годы педагогической деятельности им опубликовано более 250 научных и методических работ, учебных пособий. С 2005 года он является членом редакционно-издательского и Ученого советов института. С 2010 года возглавляет работу Методического совета, с 2015 - заместитель председателя регионального учебно-методического объединения по общему образованию. А.В.Шатных "Отличник образования республики Казахстан", "Почетный работник общего образования Российской Федерации". В 2015 году была завершена работа по формированию региональной многоуровневой системы методической работы «Ступени роста» и организована деятельность 4 межмуниципальных информационно-методических центров. В ИРОСТ создан региональный информационно- методический центр. Созданы межмуниципальные творческие группы учителей истории, географии, русского языка, психологов и заместителей директоров школ по УВР. Для учителей математики открыта виртуальная школа педагога. Организованы межмуниципальные консультационные пункты, педагогические клубы. В качестве коммуникативной площадки для передачи опыта педагогов используется сайт «Эффективный педагогический опыт Курганской области». На сайте Курганского регионального педагогического клуба отражается работа муниципальных клубов. Проведен слет педагогических клубов Курганской области. Осуществляется информационное сопровождение 16 сайтов. Постоянно обновляются банки данных Института: «Кадры», «Эффективный педагогический опыт».