Модульная технология на уроках математики в ПУ №15 города Шадринска — различия между версиями
Admin (обсуждение | вклад) |
|||
| (не показано 20 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
В своей педагогической деятельности я начала использовать новую <big>технологию</big> обучения – <big>модульную</big>, суть которой состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление им: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать и контролировать. | В своей педагогической деятельности я начала использовать новую <big>технологию</big> обучения – <big>модульную</big>, суть которой состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление им: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать и контролировать. | ||
| − | Даная технология – это технология, включающая в себя | + | Даная технология – это технология, включающая в себя: |
| − | |||
*программированное обучение (активизация учащихся в процессе четких действий, подкрепление своих действий на основе самоконтроля, индивидуальный тем учебно-познавательной деятельности), | *программированное обучение (активизация учащихся в процессе четких действий, подкрепление своих действий на основе самоконтроля, индивидуальный тем учебно-познавательной деятельности), | ||
*технологию поэтапного формирования умственных действий (ориентировочная основа деятельности), | *технологию поэтапного формирования умственных действий (ориентировочная основа деятельности), | ||
| Строка 9: | Строка 8: | ||
То есть современный педагогический процесс направлен на достижение конкретных целей. А модульная технология решает именно это. Учащимся дается конкретный модуль (определенный объем учебной информации), необходимый для выполнения какой-либо конкретной деятельности и достижения конкретной цели. | То есть современный педагогический процесс направлен на достижение конкретных целей. А модульная технология решает именно это. Учащимся дается конкретный модуль (определенный объем учебной информации), необходимый для выполнения какой-либо конкретной деятельности и достижения конкретной цели. | ||
| − | + | [http://www.orenipk.ru/kp/distant/ped/ped/tech.htm#2 Модульное обучение] представляет два аспекта: ученик получает возможность самостоятельно работать с учебной программой, скорректированной в соответствии с его индивидуальными возможностями, а преподаватель – доносить до каждого ученика информацию, консультировать его в процессе самостоятельной деятельности. | |
| − | + | <u>Подготовка модулей базируется на принципах:</u> | |
| − | Подготовка модулей базируется на принципах: | ||
#Максимально использовать время учителя (ученик сам приходит к учителю за консультацией). | #Максимально использовать время учителя (ученик сам приходит к учителю за консультацией). | ||
#Максимально эффективно использовать время ученика (в модуле представлены все технические средства обучения). | #Максимально эффективно использовать время ученика (в модуле представлены все технические средства обучения). | ||
#Овладение учебным материалом является обязательным. | #Овладение учебным материалом является обязательным. | ||
| + | |||
| + | Внедряя данную технологию в учебный процесс, я заметила, что наши учащиеся боятся мыслить самостоятельно, у них проявлялся комплекс перед всем новым, но мы это преодолели и думаю, что учащиеся, взрослея, осознают, что все новое – это движение вперед. | ||
| − | + | <gallery> | |
| − | + | Изображение:24.jpg|Работа обучающихся на уроке (с применением модульной технологии) | |
| + | Изображение:23.JPG|Работа обучающихся на уроке с применением ИКТ | ||
| + | </gallery> | ||
[[Категория:НПО]] | [[Категория:НПО]] | ||
| − | |||
| − | |||
Текущая версия на 09:39, 11 октября 2010
В своей педагогической деятельности я начала использовать новую технологию обучения – модульную, суть которой состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление им: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать и контролировать.
Даная технология – это технология, включающая в себя:
- программированное обучение (активизация учащихся в процессе четких действий, подкрепление своих действий на основе самоконтроля, индивидуальный тем учебно-познавательной деятельности),
- технологию поэтапного формирования умственных действий (ориентировочная основа деятельности),
- психологическую технологию (рефлексивный подход).
То есть современный педагогический процесс направлен на достижение конкретных целей. А модульная технология решает именно это. Учащимся дается конкретный модуль (определенный объем учебной информации), необходимый для выполнения какой-либо конкретной деятельности и достижения конкретной цели.
Модульное обучение представляет два аспекта: ученик получает возможность самостоятельно работать с учебной программой, скорректированной в соответствии с его индивидуальными возможностями, а преподаватель – доносить до каждого ученика информацию, консультировать его в процессе самостоятельной деятельности.
Подготовка модулей базируется на принципах:
- Максимально использовать время учителя (ученик сам приходит к учителю за консультацией).
- Максимально эффективно использовать время ученика (в модуле представлены все технические средства обучения).
- Овладение учебным материалом является обязательным.
Внедряя данную технологию в учебный процесс, я заметила, что наши учащиеся боятся мыслить самостоятельно, у них проявлялся комплекс перед всем новым, но мы это преодолели и думаю, что учащиеся, взрослея, осознают, что все новое – это движение вперед.
Работа обучающихся на уроке (с применением модульной технологии)
Работа обучающихся на уроке с применением ИКТ
