Модульная технология на уроках математики в ПУ №15 города Шадринска — различия между версиями
Материал из Wiki
(Новая: В своей педагогической деятельности я начала использовать новую технологию обучения – модульную, с...) |
|||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
В своей педагогической деятельности я начала использовать новую технологию обучения – модульную, суть которой состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление им: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать и контролировать. | В своей педагогической деятельности я начала использовать новую технологию обучения – модульную, суть которой состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление им: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать и контролировать. | ||
| + | |||
Дана технология – это технология, включающая в себя и программированное обучение (активизация учащихся в процессе четких действий, подкрепление своих действий на основе самоконтроля, индивидуальный тем учебно-познавательной деятельности), и технологию поэтапного формирования умственных действий (ориентировочная основа деятельности), психологическую технологию (рефлексивный подход). Т.е. современный педагогический процесс направлен на достижение конкретных целей. А модульная технология решает именно это. Учащимся дается конкретный модуль (определенный объем учебной информации), необходимый для выполнения какой-либо конкретной деятельности и достижения конкретной цели. | Дана технология – это технология, включающая в себя и программированное обучение (активизация учащихся в процессе четких действий, подкрепление своих действий на основе самоконтроля, индивидуальный тем учебно-познавательной деятельности), и технологию поэтапного формирования умственных действий (ориентировочная основа деятельности), психологическую технологию (рефлексивный подход). Т.е. современный педагогический процесс направлен на достижение конкретных целей. А модульная технология решает именно это. Учащимся дается конкретный модуль (определенный объем учебной информации), необходимый для выполнения какой-либо конкретной деятельности и достижения конкретной цели. | ||
| − | Модульное обучение представляет два аспекта: ученик получает возможность самостоятельно работать с учебной программой, скорректированной в соответствии с его индивидуальными возможностями, а преподаватель – доносить до каждого ученика информацию, консультировать его в процессе самостоятельной деятельности. Подготовка модулей базируется на принципах: | + | |
| + | Модульное обучение представляет два аспекта: ученик получает возможность самостоятельно работать с учебной программой, скорректированной в соответствии с его индивидуальными возможностями, а преподаватель – доносить до каждого ученика информацию, консультировать его в процессе самостоятельной деятельности. | ||
| + | |||
| + | Подготовка модулей базируется на принципах: | ||
1.Максимально использовать время учителя (ученик сам приходит к учителю за консультацией). | 1.Максимально использовать время учителя (ученик сам приходит к учителю за консультацией). | ||
2.Максимально эффективно использовать время ученика (в модуле представлены все технические средства обучения). | 2.Максимально эффективно использовать время ученика (в модуле представлены все технические средства обучения). | ||
| − | 3.Овладение учебным материалом является обязательным. | + | 3.Овладение учебным материалом является обязательным. |
| + | |||
Внедряя данную технологию в учебный процесс, я заметила, что наши учащиеся боятся мыслить самостоятельно, у них проявлялся комплекс перед всем новым, но мы это преодолели и думаю, что учащиеся, взрослея, осознают, что все новое – это движение вперед. | Внедряя данную технологию в учебный процесс, я заметила, что наши учащиеся боятся мыслить самостоятельно, у них проявлялся комплекс перед всем новым, но мы это преодолели и думаю, что учащиеся, взрослея, осознают, что все новое – это движение вперед. | ||
--[[Участник:Кравцова Т. А.|Кравцова Т. А.]] 17:20, 5 октября 2010 (UTC)Кравцова Т.А. | --[[Участник:Кравцова Т. А.|Кравцова Т. А.]] 17:20, 5 октября 2010 (UTC)Кравцова Т.А. | ||
Версия 22:26, 5 октября 2010
В своей педагогической деятельности я начала использовать новую технологию обучения – модульную, суть которой состоит в том, что ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управление им: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать и контролировать.
Дана технология – это технология, включающая в себя и программированное обучение (активизация учащихся в процессе четких действий, подкрепление своих действий на основе самоконтроля, индивидуальный тем учебно-познавательной деятельности), и технологию поэтапного формирования умственных действий (ориентировочная основа деятельности), психологическую технологию (рефлексивный подход). Т.е. современный педагогический процесс направлен на достижение конкретных целей. А модульная технология решает именно это. Учащимся дается конкретный модуль (определенный объем учебной информации), необходимый для выполнения какой-либо конкретной деятельности и достижения конкретной цели.
Модульное обучение представляет два аспекта: ученик получает возможность самостоятельно работать с учебной программой, скорректированной в соответствии с его индивидуальными возможностями, а преподаватель – доносить до каждого ученика информацию, консультировать его в процессе самостоятельной деятельности.
Подготовка модулей базируется на принципах:
1.Максимально использовать время учителя (ученик сам приходит к учителю за консультацией). 2.Максимально эффективно использовать время ученика (в модуле представлены все технические средства обучения). 3.Овладение учебным материалом является обязательным.
Внедряя данную технологию в учебный процесс, я заметила, что наши учащиеся боятся мыслить самостоятельно, у них проявлялся комплекс перед всем новым, но мы это преодолели и думаю, что учащиеся, взрослея, осознают, что все новое – это движение вперед. --Кравцова Т. А. 17:20, 5 октября 2010 (UTC)Кравцова Т.А.
