Мой проект "Моя планета" — различия между версиями
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показано 15 промежуточных версий этого же участника) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Данный проект используется при изучении раздела "Защита окружающей среды" в 10 классе. Он может быть применен так же на факультативных занятиях, спецкурсах . Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша планета требует защиты.Ребята изучают экологическую ситуацию в Зауралье,климатические условия,флору и фауну нашего региона.Исследуют экологические проблемы.Реализуют практическую составляющую проекта:участвуют в конкретных действиях по защите окружающей среды.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи, имеют возможность реализовать себя, самостоятельно подбирая информацию ,проявить свои творческие способности к дизайну. Образовательным продуктом данного проекта являются: компьютерная презентация, подготовленная обучающимися;wiki-статья в интернете;листовки,рекламные буклеты и т.д... Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том, что именно они задумали, что удалось выполнить ,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом. | Данный проект используется при изучении раздела "Защита окружающей среды" в 10 классе. Он может быть применен так же на факультативных занятиях, спецкурсах . Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша планета требует защиты.Ребята изучают экологическую ситуацию в Зауралье,климатические условия,флору и фауну нашего региона.Исследуют экологические проблемы.Реализуют практическую составляющую проекта:участвуют в конкретных действиях по защите окружающей среды.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи, имеют возможность реализовать себя, самостоятельно подбирая информацию ,проявить свои творческие способности к дизайну. Образовательным продуктом данного проекта являются: компьютерная презентация, подготовленная обучающимися;wiki-статья в интернете;листовки,рекламные буклеты и т.д... Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том, что именно они задумали, что удалось выполнить ,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом. | ||
| + | |||
| + | '''Цель и задачи проекта''' | ||
| + | |||
| + | '''Педагогическая цель проекта''' - формирование экологической культуры у учащихся в процессе изучения экологии Курганской области. Направленное приобретение учащимися опыта организации собственной исследовательской деятельности. | ||
| + | '''Практическая цель'''-вовлечение молодежи в конкретную деятельность по охране природы. | ||
| + | задачи проекта: | ||
| + | научить определять факторы воздействия человека на природу в Курганской области | ||
| + | формировать навыки исследовательской деятельности | ||
| + | сформировать чувство личной ответственности за состояние окружающей среды | ||
| + | провести информационно – просветительскую работу по пропаганде экологической культуры учащихся | ||
| + | Развивать воображение, мышление в процессе исследования,умение сравнивать и анализировать | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 16: | Строка 27: | ||
формирование экологической культуры у учащихся в процессе изучения экологии Курганской области. Направленное приобретение учащимися опыта организации собственной исследовательской деятельности. | формирование экологической культуры у учащихся в процессе изучения экологии Курганской области. Направленное приобретение учащимися опыта организации собственной исследовательской деятельности. | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''===Является ли экологическая ситуация в Зауралье благоприятной? | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | Является ли экологическая ситуация в Зауралье благоприятной? | ||
Est-ce que la situation dans notre region est favorable? | Est-ce que la situation dans notre region est favorable? | ||
| − | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Какие экологические проблемы существуют? | ||
| + | Quels problemes ecologiques existent? | ||
| + | Что способствует улучшению экологической обстановки в регионе? | ||
| + | Qu'est- ce qui contribue a l'amelioration de la situation ecologique dans la region? | ||
| + | Как можно бороться с существующими проблемами? | ||
| + | Comment peut on faire face aux problemes existants? | ||
| + | Учебные вопросы | ||
| + | Что является основным загрязнителем воды,воздуха,почвы ? | ||
| + | Quel est le principal polluant de l'air ,l'eau et du sol? | ||
| + | Где расположены самые экологически загрязненные/чистые места в Зауралье? | ||
| + | Ou sont les endroits les plus respectueux de l'environnement contamine/ propre dans la region? | ||
| + | Кто отвечает за экологическую обстановку в нашем регионе? | ||
| + | Qui est responsable de la situation ecologique dans notre region? | ||
| + | Какие государственные,общественные, частные инициативы по защите окружающей среды реализуются в | ||
| + | регионе? | ||
| + | Quelles sont les initiatives publiques, privees et gouvernementales pour proteger l'environnement | ||
| + | qui se realisent dans notre region? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | Этап I. Подготовительный Получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ . Зарезервировать время в компьютерном классе и согласовать график работы с расписанием учащихся. Проверить доступность Internet к использованию в классе. Спланировать, как хранить файлы учеников и как проводить диагностику достижений. Сделать закладки для необходимых Internet ресурсов | ||
| + | |||
| + | Этап II. (1-й урок) Формирующее оценивание и планирование: интернет-опрос учащихся и его обсуждение; «мозговой штурм» - обсуждение общего плана проекта, обсуждение критериев оценок результатов и содержания конечного образовательного продукта. Разработка схемы защиты проекта.Деление на группы по выбору обучающихся.Ознакомление с заданиями для групп в интернете. | ||
| + | |||
| + | Этап III. (2-й,3-й урок + самостоятельная работа дома) | ||
| + | Поиск информации в интернете . Анализ информации, выбор главного.Перевод подготовленной информации на французский язык. Подготовка информации для представления результатов в виде презентации, устного сообщения.Подготовка наглядной агитации в виде листовок и плакатов. Промежуточное оценивание и самооценивание. Создание презентаций, устного сообщения по теме проекта .Корректировка готового образовательного продукта. | ||
| + | Этап IV.(4-й урок) | ||
| + | Защита проекта.Представление презентаций,статей,буклетов и другой наглядной агитации. Анкетирование участников.Оценивание результатов проекта.Рефлексия. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[Медиа:VizitkaTchumakova.doc|Визитка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:Bouclet_pour_les_parens.doc|буклет для родителей]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Maplanet.ppt|презентация для учеников]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Baikal-atiana.ppt|Презентация ученика 10 класса]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Notes.doc|Таблицы оценивания]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Текущая версия на 13:11, 25 июня 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Участник:Чумакова Татьяна Михайловна
Предмет, возраст учащихся
Французский язык,учащиеся 15-16 лет.
Краткая аннотация проекта
Данный проект используется при изучении раздела "Защита окружающей среды" в 10 классе. Он может быть применен так же на факультативных занятиях, спецкурсах . Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша планета требует защиты.Ребята изучают экологическую ситуацию в Зауралье,климатические условия,флору и фауну нашего региона.Исследуют экологические проблемы.Реализуют практическую составляющую проекта:участвуют в конкретных действиях по защите окружающей среды.В ходе реализации проекта обучающиеся повышают культуру устной и письменной речи, имеют возможность реализовать себя, самостоятельно подбирая информацию ,проявить свои творческие способности к дизайну. Образовательным продуктом данного проекта являются: компьютерная презентация, подготовленная обучающимися;wiki-статья в интернете;листовки,рекламные буклеты и т.д... Во время обсуждения результатов проекта ученики рассказывают о том, что именно они задумали, что удалось выполнить ,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.
Цель и задачи проекта
Педагогическая цель проекта - формирование экологической культуры у учащихся в процессе изучения экологии Курганской области. Направленное приобретение учащимися опыта организации собственной исследовательской деятельности. Практическая цель-вовлечение молодежи в конкретную деятельность по охране природы. задачи проекта: научить определять факторы воздействия человека на природу в Курганской области формировать навыки исследовательской деятельности сформировать чувство личной ответственности за состояние окружающей среды провести информационно – просветительскую работу по пропаганде экологической культуры учащихся Развивать воображение, мышление в процессе исследования,умение сравнивать и анализировать
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
формирование экологической культуры у учащихся в процессе изучения экологии Курганской области. Направленное приобретение учащимися опыта организации собственной исследовательской деятельности.
Проблемные вопросы
Является ли экологическая ситуация в Зауралье благоприятной? Est-ce que la situation dans notre region est favorable?
Учебные вопросы
Какие экологические проблемы существуют? Quels problemes ecologiques existent? Что способствует улучшению экологической обстановки в регионе? Qu'est- ce qui contribue a l'amelioration de la situation ecologique dans la region? Как можно бороться с существующими проблемами? Comment peut on faire face aux problemes existants? Учебные вопросы Что является основным загрязнителем воды,воздуха,почвы ? Quel est le principal polluant de l'air ,l'eau et du sol? Где расположены самые экологически загрязненные/чистые места в Зауралье? Ou sont les endroits les plus respectueux de l'environnement contamine/ propre dans la region? Кто отвечает за экологическую обстановку в нашем регионе? Qui est responsable de la situation ecologique dans notre region? Какие государственные,общественные, частные инициативы по защите окружающей среды реализуются в регионе? Quelles sont les initiatives publiques, privees et gouvernementales pour proteger l'environnement qui se realisent dans notre region?
План проведения проекта
Этап I. Подготовительный Получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ . Зарезервировать время в компьютерном классе и согласовать график работы с расписанием учащихся. Проверить доступность Internet к использованию в классе. Спланировать, как хранить файлы учеников и как проводить диагностику достижений. Сделать закладки для необходимых Internet ресурсов
Этап II. (1-й урок) Формирующее оценивание и планирование: интернет-опрос учащихся и его обсуждение; «мозговой штурм» - обсуждение общего плана проекта, обсуждение критериев оценок результатов и содержания конечного образовательного продукта. Разработка схемы защиты проекта.Деление на группы по выбору обучающихся.Ознакомление с заданиями для групп в интернете.
Этап III. (2-й,3-й урок + самостоятельная работа дома) Поиск информации в интернете . Анализ информации, выбор главного.Перевод подготовленной информации на французский язык. Подготовка информации для представления результатов в виде презентации, устного сообщения.Подготовка наглядной агитации в виде листовок и плакатов. Промежуточное оценивание и самооценивание. Создание презентаций, устного сообщения по теме проекта .Корректировка готового образовательного продукта. Этап IV.(4-й урок) Защита проекта.Представление презентаций,статей,буклетов и другой наглядной агитации. Анкетирование участников.Оценивание результатов проекта.Рефлексия.
