Мой проект "Самооценка младшего школьника" — различия между версиями
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Пример продукта проектной деятельности учителя) |
||
| (не показана 21 промежуточная версия 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Ефимова Татьяна Алексеевна | + | [[Участник:Ефимова Татьяна Алексеевна|Ефимова Татьяна Алексееевна]] |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| Строка 16: | Строка 15: | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Какие психологические проблемы актуальны для людей XXI века? | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | Зависит ли успешность обучения детей младшего школьного возраста от динамики развития самооценки? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Как разработать и реализовать программу по формированию адекватной самооценки младшего школьника в процессе обучения? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Первый этап (сентябрь 2007-декабрь 2008гг.)осуществлен теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме; проведение констатирующего эксперимента с целью выявления начального уровня самооценки школьников и общего представления об их успеваемости.Второй этап (январь 2008 – май 2008 гг.) разработаны теоретическая модель по изучению взаимосвязи уровня самооценки с уровнем успеваемости школьников и программа «Коррекция уровня самооценки младшего школьника». Третий этап (2008-2010гг) будет осуществлена работа по её апробированию программы коррекции уровня самооценки школьников начального звена, созданы социально-педагогические условия формирования самооценки у детей младшего школьного возраста в процессе обучения.На четвертом этапе (2010 – 2011 гг.) реализация проекта, а затем осуществление анализа и обобщение результатов деятельности по формированию самооценки у детей младшего школьного возраста в процессе обучения. | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| Строка 29: | Строка 32: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | == Пример продукта проектной деятельности | + | == Пример продукта проектной деятельности учителя == |
| + | *[[Медиа:programma efi.doc|Коррекционной программа уровня самооценки детей младшего школьного возраста]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Текущая версия на 23:00, 19 января 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учителя
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Учителя МОУ "СОШ №48"
Краткая аннотация проекта
Если задаться вопросом, какие психологические проблемы актуальны для людей ХХ столетия, то проблема самооценивания личности, наверняка, займет одно из первых мест. И в этом нет ничего удивительного. Ведь в настоящее сложное экономическое время условия жизни ставят постоянно человека в ситуации выбора, в ситуации, где необходимо не только проявлять свои способности, но и реально оценивать свои возможности. Л.С.Выготский считал, что именно в семилетнем возрасте начинает складываться самооценка – обобщенное, т.е. устойчивое, внеситуативное и вместе с тем, дифференцированное отношение ребенка к самому себе. Младший школьный возраст, по мнению Выготского, является сензитивным периодом для формирования самооценки ребенка. Однако, учителя начальных классов недостаточно уделяют внимания стабилизации и формированию самооценки у детей. А ведь младшему школьнику в учебной деятельности необходимо умение ставить цели и контролировать свое поведение, управлять собой. Чтобы управлять собой, необходимы знания о себе, оценка себя. Процесс формирования самоконтроля зависит от уровня развития самооценки.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какие психологические проблемы актуальны для людей XXI века?
Проблемные вопросы
Зависит ли успешность обучения детей младшего школьного возраста от динамики развития самооценки?
Учебные вопросы
Как разработать и реализовать программу по формированию адекватной самооценки младшего школьника в процессе обучения?
План проведения проекта
Первый этап (сентябрь 2007-декабрь 2008гг.)осуществлен теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме; проведение констатирующего эксперимента с целью выявления начального уровня самооценки школьников и общего представления об их успеваемости.Второй этап (январь 2008 – май 2008 гг.) разработаны теоретическая модель по изучению взаимосвязи уровня самооценки с уровнем успеваемости школьников и программа «Коррекция уровня самооценки младшего школьника». Третий этап (2008-2010гг) будет осуществлена работа по её апробированию программы коррекции уровня самооценки школьников начального звена, созданы социально-педагогические условия формирования самооценки у детей младшего школьного возраста в процессе обучения.На четвертом этапе (2010 – 2011 гг.) реализация проекта, а затем осуществление анализа и обобщение результатов деятельности по формированию самооценки у детей младшего школьного возраста в процессе обучения.
