Один в природе

Автор проекта

Обозная Алла Викторовна

Предмет, возраст учащихся

ОБЖ 6 класс

Краткая аннотация проекта

Важное значение для жизнедеятельности человека в условиях автономного существования имеет природная среда. Активно воздействуя на организм человека, она увеличивает или сокращает сроки автономного существования, способствует или препятствует успеху выживания. Природные зоны в местах проживания человека характеризуется своими особенностями климата, рельефа, растительного и животного мира. Они и обусловливают специфику жизнедеятельности человека, оказавшегося в той или иной зоне: режим поведения, способы добывания воды и пищи, строительство убежищ, характер заболеваний и меры их предупреждения, передвижение по местности и т. д.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Может ли современный человек выжить в условиях автономного существования?

Проблемные вопросы

• Как ориентироваться на местности?

• Как сделать временное жилище?

• Где найти воду?

• Какие растения можно употреблять в пищу?

Учебные вопросы

1. Каковы правила безопасного поведения и выживания человека в природных условиях?

2. Каковы правила безопасного поведения и выживания человека при опасных ситуациях? 

3. Как организовать свою жизнь в условиях автономного существования в природе?

4. Как подать сигнал бедствия, оказавшись в чрезвычайной ситуации? 

5. Что мы знаем о организации временного укрытия в условиях автономного существования?

План проведения проекта

Подготовительный этап 1.Поиск партнеров для сетевого проекта "Автономное существование" (учитель).

Примечание. К проекту могут подключиться учащиеся, проживающие в населенном пункте,городе.

• Создание страницы проекта в wiki (учителя).

• Подбор информационный ресурсов для проекта (преподаватель, библиотекарь).

• Создание учителем презентации, буклета. Введение в проблематику проекта (учительская презентация).

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ). 

• Формулирование темы, проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований.

• Распределение детей по группам: определение формы представления результатов.

• Выход на страницу проекта в wiki. Цель проекта, условия, план работы участников. 

Сроки проекта. • Самостоятельная работа в группах. Планирование исследований (цели, гипотеза, методы).

• Знакомство с критериями оценки работ. 

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся.

Варианты использования:

1. Планирование мероприятий проекта 

2. Ведение календаря погоды

3. Изучение природных примет Темы и примеры самостоятельных исследований Группа

• Автономное существование человека в природе.

• Правила безопасного поведения и личной гигиены человека в природных условиях

• Если человек заблудился в лесу 

• Ориентирование на местности

• Питание в лесу, буклет.

• Способы добычи огня . 

Устройство временного укрытия. 

• Азбука лекарственных растений,

План описания лекарственного растения,

• презентация Съедобные и несъедобные лесные ягоды

• Природные лекарственные средства при оказание первой помощи

• Экстремальные ситуации в природных условиях

• Основные способы подачи сигналов бедствия в экстремальных ситуациях 

• Правила безопасного поведения в лесу

• Поведение человека при стихийных бедствиях, опасных природных явлениях.

Лесные и торфяные пожары

• Поражающие факторы и последствия ураганов, бурь и смерчей

• Предупреждение лесных и торфяных пожаров и методы борьбы с ними

• Опасные метеорологические явления нашего района

• Правила поведения людей при внезапном подъеме воды или затоплении

• Изучение видового состава флоры 

• Изучение видового состава фауны

• Охрана природных водоисточников

• Меры по снижению воздействия физических факторов на окружающую среду

• Экологическая обстановка в Петуховском районе

• Экологически безопасный туристический маршрут (с картами местности)

2. уроки (ОБЖ + география, биология, экология, технология, информатика) + внеурочная деятельность

• Работа по группам. Проведение исследований.

• Оформление результатов исследований в виде презентаций, публикаций.

• Выдача памятки "Создание презентации".

Ведем сетевой дневник Варианты использования:

1. Обсуждение актуальности организации Школы выживания

2. Обсуждение поведения человека в природе (обмен мнениями о том, как вести себя в различных ситуациях)

3. Обсуждение туристического слета Контрольно-коррекционный этап 1 урок (ОБЖ) + внеурочная деятельность

• Просмотр промежуточных результатов работы групп. Самооценка. Внесение корректив в работы.

• Размещение работ в wiki (выставляют ученики под руководством учителей).

• Внесение изменений, обмен комментариями.

Заключительный этап • Защита проекта на обобщающем уроке • Выводы. Итоги. Викторина "Безопасное поведение человека в природных условиях". • Рефлексия детей (что мне дала работа в проекте?) (какие знания и навыки безопасного поведения в природных условиях приобрели дети?), представителей общественных организаций (как идея проекта "безопасность - через обучение" способствует воспитанию у подрастающего поколения сознательного отношения к вопросам личного, общественного выживания и безопасности?). • Подготовка к туристическому походу с соблюдением правил экологического поведения и техники безопасности

Публикация учителя

Буклет