Погода и климат на территории своего населённого пункта — различия между версиями
(→Основополагающий вопрос) |
Admin (обсуждение | вклад) (→автор проекта) |
||
| (не показано 9 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== автор проекта == | == автор проекта == | ||
| − | Тунгусов Николай Михайлович | + | [[Участник:Тунгусов Н.М.11|Тунгусов Николай Михайлович]] |
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
- Как по-вашему, верна ли народная примета: какая зима, такое и лето? | - Как по-вашему, верна ли народная примета: какая зима, такое и лето? | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | - Какие составляющие формируют погоду данной местности? | ||
| + | - От каких факторов зависит климат нашей местности? | ||
| + | - Что может повлиять на изменение климата нашей местности? | ||
| + | - Может ли оказывать человек влияние на погоду и климат? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | - Почему именно тропосфера является «фабрикой погоды»? | ||
| + | - Как меняется атмосферное давление с высотой? | ||
| + | - Как изменяется атмосферное давление при изменении погоды? | ||
| + | - От чего зависит нагревание воздуха? | ||
| + | - Почему в нашей местности относительная влажность воздуха почти всегда менее 70%? | ||
| + | - Почему дует ветер? | ||
| + | - В чём отличие понятий погода и климат? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | 1этап: | ||
| + | • Представление родителям учеников информации о проектном методе обучения, получение их согласия на работу детей в Интернете, публикацию детских работ в сети Интернет. | ||
| + | • Представление буклета для родителей. | ||
| + | 2 этап: | ||
| + | • Демонстрация презентации учителя. | ||
| + | • Обсуждение общего плана проекта, распределение по микрогруппам. | ||
| + | • Выбор координаторов в микрогруппах. | ||
| + | • Планирование работы над проектом в микрогруппах. | ||
| + | • Заполнение таблицы «Знаю-умею-интересуюсь». | ||
| + | 3 этап: | ||
| + | • Определение направления поиска информации в разных источниках. | ||
| + | • Распределение обязанностей в группах. | ||
| + | • Промежуточное оценивание: самооценивание и взаимооценка . | ||
| + | • Корректировка планов работ в группах. | ||
| + | • Оценивание учителем работы в группах. | ||
| + | 4этап: | ||
| + | • Организация и проведение необходимых исследований для использования в продуктах (презентация, сообщение). | ||
| + | • Самооценка и корректировка проектов. | ||
| + | 5 этап: | ||
| + | • Защита проекта на итоговом уроке. | ||
| + | • Самооценивание. | ||
| + | • Взаимооценивание. | ||
| + | • Обмен мнениями. | ||
| + | • Рефлексия. | ||
| + | • Подведение итогов | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| + | [[Медиа:Visitka-Tungusov-N.doc|визитка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:Buklet-Tungusov-N.doc|буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Uzitel-Tungusov-N.ppt|презентация учителя]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Uzenik-Tungusov-N.ppt|продукт ученика]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Ozenivanie-Tungusov-N.doc|оценивание]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [[Медиа:Didakt-Tungusov-N.doc|дидактический материал]] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 13:28, 23 июня 2011
Содержание
- 1 автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
автор проекта
Предмет, возраст учащихся
География, 6 класс
Краткая аннотация проекта
Проект основан на учебном материале школьного курса географии за 6 класс. Предназначен для использования обучающимися средних школ в целях самообучения. В проекте рассматриваются погода и климат своей местности, предсказание погоды по местным признакам, составление «Розы ветров».
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Как по-вашему, верна ли народная примета: какая зима, такое и лето?
Проблемные вопросы
- Какие составляющие формируют погоду данной местности? - От каких факторов зависит климат нашей местности? - Что может повлиять на изменение климата нашей местности? - Может ли оказывать человек влияние на погоду и климат?
Учебные вопросы
- Почему именно тропосфера является «фабрикой погоды»? - Как меняется атмосферное давление с высотой? - Как изменяется атмосферное давление при изменении погоды? - От чего зависит нагревание воздуха? - Почему в нашей местности относительная влажность воздуха почти всегда менее 70%? - Почему дует ветер? - В чём отличие понятий погода и климат?
План проведения проекта
1этап: • Представление родителям учеников информации о проектном методе обучения, получение их согласия на работу детей в Интернете, публикацию детских работ в сети Интернет. • Представление буклета для родителей. 2 этап: • Демонстрация презентации учителя. • Обсуждение общего плана проекта, распределение по микрогруппам. • Выбор координаторов в микрогруппах. • Планирование работы над проектом в микрогруппах. • Заполнение таблицы «Знаю-умею-интересуюсь». 3 этап: • Определение направления поиска информации в разных источниках. • Распределение обязанностей в группах. • Промежуточное оценивание: самооценивание и взаимооценка . • Корректировка планов работ в группах. • Оценивание учителем работы в группах. 4этап: • Организация и проведение необходимых исследований для использования в продуктах (презентация, сообщение). • Самооценка и корректировка проектов. 5 этап: • Защита проекта на итоговом уроке. • Самооценивание. • Взаимооценивание. • Обмен мнениями. • Рефлексия. • Подведение итогов
