Портфолио Заруба Е.А. — различия между версиями
(→Автор портфолио) |
Admin (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |Заруба Евгения Александровна]] | + | |
| − | Образовательное учреждение== | + | == Автор портфолио == |
| − | '' | + | [[Участник:|Заруба Евгения Александровна]] |
| + | ==Образовательное учреждение== | ||
| + | ''[http://lisye-school.ucoz.ru/ Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Лисьевская средняя общеобразовательная школа" Лебяжьевского района]'' | ||
== Должность: == | == Должность: == | ||
| − | + | ''Учитель истории и обществознания'' | |
== Общие сведения == | == Общие сведения == | ||
| Строка 20: | Строка 22: | ||
Данную технологию я использую и на уроках русского языка и на уроках литературы, её можно применять и для разных возрастных групп. | Данную технологию я использую и на уроках русского языка и на уроках литературы, её можно применять и для разных возрастных групп. | ||
'''Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» основывается на следующих принципах: | '''Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» основывается на следующих принципах: | ||
| − | + | *личностно-ориентированного подхода; | |
| − | + | *дифференцированного подхода; | |
| − | + | *индивидуального подхода; | |
| − | + | *деятельностного подхода. | |
Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» позволяет решать задачи: | Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» позволяет решать задачи: | ||
| − | + | *образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала; | |
| − | + | *информационной грамотности: развитие способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности; | |
| − | + | *социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание. | |
Технология «Развитие критического мышления» представляет собой целостную систему, формирующую умения и навыки работы с информацией: | Технология «Развитие критического мышления» представляет собой целостную систему, формирующую умения и навыки работы с информацией: | ||
| − | + | *ориентироваться в источниках информации, | |
| − | + | *пользоваться разными стратегиями чтения, | |
| − | + | *адекватно понимать прочитанное, | |
| − | + | *оценивать информацию с точки зрения её важности, | |
| − | + | *выделять главное в информации, | |
| − | + | *«отсеивать» второстепенную информацию, | |
| − | + | *критически оценивать новые знания, | |
| − | + | *делать выводы и обобщения.''' | |
Данная технология направлена на формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений. | Данная технология направлена на формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений. | ||
| + | |||
Использование современных образовательных технологий приводит к тому, что нет «шаблонных» уроков, увеличивается индивидуализация и дифференциация обучения, занятия становятся более наглядными и интересными, рационально организуется учебная деятельность. Всё это даёт положительные результаты: происходит подготовка учащихся к жизни в условиях для самореализации и самоактуализации, повышается мотивация учебной деятельности, растёт интерес учеников к предмету и уровень качества. | Использование современных образовательных технологий приводит к тому, что нет «шаблонных» уроков, увеличивается индивидуализация и дифференциация обучения, занятия становятся более наглядными и интересными, рационально организуется учебная деятельность. Всё это даёт положительные результаты: происходит подготовка учащихся к жизни в условиях для самореализации и самоактуализации, повышается мотивация учебной деятельности, растёт интерес учеников к предмету и уровень качества. | ||
| + | |||
Игровые технологии я использую в основном в 5-6 классах. Это связано с тем, что пятый класс - переходный этап в жизни детей: из начальной школы - в среднюю, в мир новых учителей, новой программы, новых предметов. Задача учителей в это время - сделать так, чтобы встреча с незнакомым не испугала, не разочаровала, а, наоборот, способствовала возникновению интереса к учению. | Игровые технологии я использую в основном в 5-6 классах. Это связано с тем, что пятый класс - переходный этап в жизни детей: из начальной школы - в среднюю, в мир новых учителей, новой программы, новых предметов. Задача учителей в это время - сделать так, чтобы встреча с незнакомым не испугала, не разочаровала, а, наоборот, способствовала возникновению интереса к учению. | ||
| + | |||
Вот здесь на помощь приходят уроки - игры, уроки - путешествия Историю Древнего мира, Средневековья. Разумно и уместно используя подобного рода уроки наряду с традиционными формами, учитель увлекает детей и тем самым создаёт почву для лучшего восприятия большого и сложного материала. | Вот здесь на помощь приходят уроки - игры, уроки - путешествия Историю Древнего мира, Средневековья. Разумно и уместно используя подобного рода уроки наряду с традиционными формами, учитель увлекает детей и тем самым создаёт почву для лучшего восприятия большого и сложного материала. | ||
| + | |||
Использовать игровые технологии можно не только в 5-6-ых классах, но и на любой ступени обучения. Конечно же, в старших классах подготовка такого урока потребует от учителя больших затрат времени. Но это оправдается, когда учитель увидит, с каким азартом работают ученики. | Использовать игровые технологии можно не только в 5-6-ых классах, но и на любой ступени обучения. Конечно же, в старших классах подготовка такого урока потребует от учителя больших затрат времени. Но это оправдается, когда учитель увидит, с каким азартом работают ученики. | ||
| + | |||
Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье. | Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье. | ||
| + | |||
Считаю, что здоровье подрастающего человека – это главная проблема современной школы и не только социальная, но и нравственная. | Считаю, что здоровье подрастающего человека – это главная проблема современной школы и не только социальная, но и нравственная. | ||
| + | |||
Основной формой организации учебной работы был и остаётся урок, на котором должно использоваться всё умение учителя и другие резервы по решению данной проблемы. | Основной формой организации учебной работы был и остаётся урок, на котором должно использоваться всё умение учителя и другие резервы по решению данной проблемы. | ||
| + | |||
Последовательность этапов урока определяется его целью и содержанием, однако комфортное благополучие возможно при условии, что каждый урок содержит все элементы от приветствия до прощания. | Последовательность этапов урока определяется его целью и содержанием, однако комфортное благополучие возможно при условии, что каждый урок содержит все элементы от приветствия до прощания. | ||
| + | |||
На уроках истории использую физминутки, которые не меняют суть темы. | На уроках истории использую физминутки, которые не меняют суть темы. | ||
| + | |||
Изучение Истории Древнего мира, а также изучение тем по культуре даёт возможность использовать тексты, рассказывающие детям об истории Олимпийских игр, завоёванных медалях нашими спортсменами в разные периоды. | Изучение Истории Древнего мира, а также изучение тем по культуре даёт возможность использовать тексты, рассказывающие детям об истории Олимпийских игр, завоёванных медалях нашими спортсменами в разные периоды. | ||
| − | Использую презентационные и мультимедийные технологии, ( тема по самообразованию помогла в короткие сроки изучить нужную полезную информацию ) представляющие собой интерактивное объединение на цифровой основе текста, графики, звука, видео и анимации. Презентации существенно повышают наглядность и доступность учебного материала. Важнейшим направлением использования информационных технологий в учебном и воспитательном процессе является проектная деятельность учащихся. | + | Использую презентационные и мультимедийные технологии, (тема по самообразованию помогла в короткие сроки изучить нужную полезную информацию) представляющие собой интерактивное объединение на цифровой основе текста, графики, звука, видео и анимации. Презентации существенно повышают наглядность и доступность учебного материала. Важнейшим направлением использования информационных технологий в учебном и воспитательном процессе является проектная деятельность учащихся. Выполнение детских работ в виде презентации, докладов с помощью компьютерных программ позволяет формировать и развивать навыки самообразования школьников, соответствует методике научного познания, обеспечивает усвоение знания не на репродуктивном, а на творческом уровне. Для демонстрации применяется мультимедийный проектор. В моей копилке собрано и создано мною более 200 презентаций, что позволяет практически на каждом уроке применить ИКТ, но в классе отсутствует оборудование, поэтому в кабинете с интерактивной доской провожу большую часть уроков. |
| − | [http://editor.wix.com/html/editor/web/renderer/edit/99e9c150-0318-45dd-8e36-a1374229aaaf?metaSiteId=4443655a-292d-4d0c-8030-80e3ca8e474f&editorSessionId=0CA281C9-4222-43CA-ADAB-11C9D92168E0 | + | |
| + | [http://editor.wix.com/html/editor/web/renderer/edit/99e9c150-0318-45dd-8e36-a1374229aaaf?metaSiteId=4443655a-292d-4d0c-8030-80e3ca8e474f&editorSessionId=0CA281C9-4222-43CA-ADAB-11C9D92168E0 во вкладке "Технологии + ИКТ] | ||
Использую интернет – ресурсы: | Использую интернет – ресурсы: | ||
| − | + | *Решу ЕГЭ | |
| − | + | *Nashol.ru | |
| − | + | *ЦОР | |
| − | + | *ВЦИОР | |
| − | + | *Nsportal.ru | |
| − | + | *Про школу | |
Электронные ресурсы помогают в подготовке к ЕГЭ, контрольных работ, способствуют обогащению школьников и учителей учебным материалом. Можно совершать виртуальные экскурсии в музеи страны, рассмотреть экспонаты, города, улицы, памятники и т. д. | Электронные ресурсы помогают в подготовке к ЕГЭ, контрольных работ, способствуют обогащению школьников и учителей учебным материалом. Можно совершать виртуальные экскурсии в музеи страны, рассмотреть экспонаты, города, улицы, памятники и т. д. | ||
Версия 10:38, 21 марта 2017
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Должность:
- 4 Общие сведения
- 5 Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик, в том числе ИКТ
- 6 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 7 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 8 Инновационная деятельность
- 9 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
[[Участник:|Заруба Евгения Александровна]]
Образовательное учреждение
Должность:
Учитель истории и обществознания
Общие сведения
- Год рождения:01.02.1985
- Образование: высшее: ШГПИ (2009 г), учитель русского языка и литературы, ИРОСТ (2012 г), учитель истории и обществознания
- Общий трудовой стаж,общий педагогический стаж: 15 лет
- Год повышения квалификации: 2015
- Наличие квалификационной категории: первая
- Год прохождения аттестации: 23.12.2015
- Классы: 5 - 11
Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик, в том числе ИКТ
Успешной деятельностью учителя считаю эффективное использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик. В своей работе я применяю современную образовательную технологию «Развитие критического мышления через чтение письмо». Технология является личностно-ориентированной и позволяет решать широкий спектр образовательных задач: обучающих, воспитательных и развивающих. Данную технологию я использую и на уроках русского языка и на уроках литературы, её можно применять и для разных возрастных групп. Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» основывается на следующих принципах:
- личностно-ориентированного подхода;
- дифференцированного подхода;
- индивидуального подхода;
- деятельностного подхода.
Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» позволяет решать задачи:
- образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;
- информационной грамотности: развитие способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности;
- социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.
Технология «Развитие критического мышления» представляет собой целостную систему, формирующую умения и навыки работы с информацией:
- ориентироваться в источниках информации,
- пользоваться разными стратегиями чтения,
- адекватно понимать прочитанное,
- оценивать информацию с точки зрения её важности,
- выделять главное в информации,
- «отсеивать» второстепенную информацию,
- критически оценивать новые знания,
- делать выводы и обобщения.
Данная технология направлена на формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.
Использование современных образовательных технологий приводит к тому, что нет «шаблонных» уроков, увеличивается индивидуализация и дифференциация обучения, занятия становятся более наглядными и интересными, рационально организуется учебная деятельность. Всё это даёт положительные результаты: происходит подготовка учащихся к жизни в условиях для самореализации и самоактуализации, повышается мотивация учебной деятельности, растёт интерес учеников к предмету и уровень качества.
Игровые технологии я использую в основном в 5-6 классах. Это связано с тем, что пятый класс - переходный этап в жизни детей: из начальной школы - в среднюю, в мир новых учителей, новой программы, новых предметов. Задача учителей в это время - сделать так, чтобы встреча с незнакомым не испугала, не разочаровала, а, наоборот, способствовала возникновению интереса к учению.
Вот здесь на помощь приходят уроки - игры, уроки - путешествия Историю Древнего мира, Средневековья. Разумно и уместно используя подобного рода уроки наряду с традиционными формами, учитель увлекает детей и тем самым создаёт почву для лучшего восприятия большого и сложного материала.
Использовать игровые технологии можно не только в 5-6-ых классах, но и на любой ступени обучения. Конечно же, в старших классах подготовка такого урока потребует от учителя больших затрат времени. Но это оправдается, когда учитель увидит, с каким азартом работают ученики.
Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье.
Считаю, что здоровье подрастающего человека – это главная проблема современной школы и не только социальная, но и нравственная.
Основной формой организации учебной работы был и остаётся урок, на котором должно использоваться всё умение учителя и другие резервы по решению данной проблемы.
Последовательность этапов урока определяется его целью и содержанием, однако комфортное благополучие возможно при условии, что каждый урок содержит все элементы от приветствия до прощания.
На уроках истории использую физминутки, которые не меняют суть темы.
Изучение Истории Древнего мира, а также изучение тем по культуре даёт возможность использовать тексты, рассказывающие детям об истории Олимпийских игр, завоёванных медалях нашими спортсменами в разные периоды.
Использую презентационные и мультимедийные технологии, (тема по самообразованию помогла в короткие сроки изучить нужную полезную информацию) представляющие собой интерактивное объединение на цифровой основе текста, графики, звука, видео и анимации. Презентации существенно повышают наглядность и доступность учебного материала. Важнейшим направлением использования информационных технологий в учебном и воспитательном процессе является проектная деятельность учащихся. Выполнение детских работ в виде презентации, докладов с помощью компьютерных программ позволяет формировать и развивать навыки самообразования школьников, соответствует методике научного познания, обеспечивает усвоение знания не на репродуктивном, а на творческом уровне. Для демонстрации применяется мультимедийный проектор. В моей копилке собрано и создано мною более 200 презентаций, что позволяет практически на каждом уроке применить ИКТ, но в классе отсутствует оборудование, поэтому в кабинете с интерактивной доской провожу большую часть уроков.
Использую интернет – ресурсы:
- Решу ЕГЭ
- Nashol.ru
- ЦОР
- ВЦИОР
- Nsportal.ru
- Про школу
Электронные ресурсы помогают в подготовке к ЕГЭ, контрольных работ, способствуют обогащению школьников и учителей учебным материалом. Можно совершать виртуальные экскурсии в музеи страны, рассмотреть экспонаты, города, улицы, памятники и т. д.
