Портфолио Заруба Е.А. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
м (Защищена страница «Портфолио Заруба Е.А.» ([Редактирование=Разрешено только автоподтверждённым участникам] (бессрочно) [Переименовани…)
(Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик, в том числе ИКТ)
Строка 20: Строка 20:
 
Успешной деятельностью учителя считаю эффективное использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик.
 
Успешной деятельностью учителя считаю эффективное использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик.
 
В своей работе я применяю  современную образовательную технологию «Развитие критического мышления через чтение письмо». Технология является личностно-ориентированной и позволяет решать широкий спектр образовательных задач: обучающих, воспитательных и развивающих.
 
В своей работе я применяю  современную образовательную технологию «Развитие критического мышления через чтение письмо». Технология является личностно-ориентированной и позволяет решать широкий спектр образовательных задач: обучающих, воспитательных и развивающих.
 +
 
Данную технологию я использую и на уроках русского языка и на уроках литературы, её можно применять и для разных возрастных групп.  
 
Данную технологию я использую и на уроках русского языка и на уроках литературы, её можно применять и для разных возрастных групп.  
'''Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» основывается на следующих принципах:
+
 
 +
'''Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»''' основывается на следующих принципах:
 
*личностно-ориентированного подхода;
 
*личностно-ориентированного подхода;
 
*дифференцированного подхода;
 
*дифференцированного подхода;
 
*индивидуального подхода;
 
*индивидуального подхода;
 
*деятельностного подхода.
 
*деятельностного подхода.
Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» позволяет решать задачи:
+
'''Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо»''' позволяет решать задачи:
 
*образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;
 
*образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;
 
*информационной грамотности: развитие способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности;
 
*информационной грамотности: развитие способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности;
 
*социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.
 
*социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.
Технология «Развитие критического мышления» представляет собой целостную систему, формирующую умения и навыки работы с информацией:
+
'''Технология «Развитие критического мышления»''' представляет собой целостную систему, формирующую умения и навыки работы с информацией:
 
*ориентироваться в источниках информации,
 
*ориентироваться в источниках информации,
 
*пользоваться разными стратегиями чтения,
 
*пользоваться разными стратегиями чтения,
Строка 38: Строка 40:
 
*«отсеивать» второстепенную информацию,
 
*«отсеивать» второстепенную информацию,
 
*критически оценивать новые знания,  
 
*критически оценивать новые знания,  
*делать выводы и обобщения.'''
+
*делать выводы и обобщения.
 
Данная технология направлена на формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.
 
Данная технология направлена на формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.
  

Версия 10:39, 21 марта 2017

Автор портфолио

[[Участник:|Заруба Евгения Александровна]]

Образовательное учреждение

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Лисьевская средняя общеобразовательная школа" Лебяжьевского района

Должность:

Учитель истории и обществознания

Общие сведения

Год рождения:01.02.1985
Образование: высшее: ШГПИ (2009 г), учитель русского языка и литературы, ИРОСТ (2012 г), учитель истории и обществознания
Общий трудовой стаж,общий педагогический стаж: 15 лет
Год повышения квалификации: 2015
Наличие квалификационной категории: первая
Год прохождения аттестации: 23.12.2015
Классы: 5 - 11

Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик, в том числе ИКТ

Успешной деятельностью учителя считаю эффективное использование в образовательном процессе современных образовательных технологий и методик. В своей работе я применяю современную образовательную технологию «Развитие критического мышления через чтение письмо». Технология является личностно-ориентированной и позволяет решать широкий спектр образовательных задач: обучающих, воспитательных и развивающих.

Данную технологию я использую и на уроках русского языка и на уроках литературы, её можно применять и для разных возрастных групп.

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» основывается на следующих принципах:

  • личностно-ориентированного подхода;
  • дифференцированного подхода;
  • индивидуального подхода;
  • деятельностного подхода.

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» позволяет решать задачи:

  • образовательной мотивации: повышения интереса к процессу обучения и активного восприятия учебного материала;
  • информационной грамотности: развитие способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе с информацией любой сложности;
  • социальной компетентности: формирования коммуникативных навыков и ответственности за знание.

Технология «Развитие критического мышления» представляет собой целостную систему, формирующую умения и навыки работы с информацией:

  • ориентироваться в источниках информации,
  • пользоваться разными стратегиями чтения,
  • адекватно понимать прочитанное,
  • оценивать информацию с точки зрения её важности,
  • выделять главное в информации,
  • «отсеивать» второстепенную информацию,
  • критически оценивать новые знания,
  • делать выводы и обобщения.

Данная технология направлена на формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость, рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.

Использование современных образовательных технологий приводит к тому, что нет «шаблонных» уроков, увеличивается индивидуализация и дифференциация обучения, занятия становятся более наглядными и интересными, рационально организуется учебная деятельность. Всё это даёт положительные результаты: происходит подготовка учащихся к жизни в условиях для самореализации и самоактуализации, повышается мотивация учебной деятельности, растёт интерес учеников к предмету и уровень качества.

Игровые технологии я использую в основном в 5-6 классах. Это связано с тем, что пятый класс - переходный этап в жизни детей: из начальной школы - в среднюю, в мир новых учителей, новой программы, новых предметов. Задача учителей в это время - сделать так, чтобы встреча с незнакомым не испугала, не разочаровала, а, наоборот, способствовала возникновению интереса к учению.

Вот здесь на помощь приходят уроки - игры, уроки - путешествия Историю Древнего мира, Средневековья. Разумно и уместно используя подобного рода уроки наряду с традиционными формами, учитель увлекает детей и тем самым создаёт почву для лучшего восприятия большого и сложного материала.

Использовать игровые технологии можно не только в 5-6-ых классах, но и на любой ступени обучения. Конечно же, в старших классах подготовка такого урока потребует от учителя больших затрат времени. Но это оправдается, когда учитель увидит, с каким азартом работают ученики.

Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье.

Считаю, что здоровье подрастающего человека – это главная проблема современной школы и не только социальная, но и нравственная.

Основной формой организации учебной работы был и остаётся урок, на котором должно использоваться всё умение учителя и другие резервы по решению данной проблемы.

Последовательность этапов урока определяется его целью и содержанием, однако комфортное благополучие возможно при условии, что каждый урок содержит все элементы от приветствия до прощания.

На уроках истории использую физминутки, которые не меняют суть темы.

Изучение Истории Древнего мира, а также изучение тем по культуре даёт возможность использовать тексты, рассказывающие детям об истории Олимпийских игр, завоёванных медалях нашими спортсменами в разные периоды.

Использую презентационные и мультимедийные технологии, (тема по самообразованию помогла в короткие сроки изучить нужную полезную информацию) представляющие собой интерактивное объединение на цифровой основе текста, графики, звука, видео и анимации. Презентации существенно повышают наглядность и доступность учебного материала. Важнейшим направлением использования информационных технологий в учебном и воспитательном процессе является проектная деятельность учащихся. Выполнение детских работ в виде презентации, докладов с помощью компьютерных программ позволяет формировать и развивать навыки самообразования школьников, соответствует методике научного познания, обеспечивает усвоение знания не на репродуктивном, а на творческом уровне. Для демонстрации применяется мультимедийный проектор. В моей копилке собрано и создано мною более 200 презентаций, что позволяет практически на каждом уроке применить ИКТ, но в классе отсутствует оборудование, поэтому в кабинете с интерактивной доской провожу большую часть уроков.

во вкладке "Технологии + ИКТ

Использую интернет – ресурсы:

  • Решу ЕГЭ
  • Nashol.ru
  • ЦОР
  • ВЦИОР
  • Nsportal.ru
  • Про школу

Электронные ресурсы помогают в подготовке к ЕГЭ, контрольных работ, способствуют обогащению школьников и учителей учебным материалом. Можно совершать виртуальные экскурсии в музеи страны, рассмотреть экспонаты, города, улицы, памятники и т. д.

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Инновационная деятельность

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет