Портфолио Казаковой Л.В. — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)) |
(→Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)) |
||
| Строка 82: | Строка 82: | ||
|Игра-конкурс "Русский медвежонок" | |Игра-конкурс "Русский медвежонок" | ||
|международный | |международный | ||
| − | | победитель конкурса [[Файл: | + | | победитель конкурса [[Файл:Kazakova_gramota3.jpg|110px|]] |
|- | |- | ||
| | | | ||
Версия 15:40, 6 мая 2014
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Образование, стаж
- 4 Мои достижения
- 5 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 6 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 7 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 8 Инновационная и экспертная деятельность
- 9 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Образовательное учреждение
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Песчано-Колединская средняя общеобразовательная школа" Далматовского района.
учитель русского языка и литературы
Образование, стаж
Курганский государственный университет
Мои достижения
150px 150px 150px 150px 150px 150px 150px 150px 150px 140px 150px 150px 150px 150px 140px 150px 150px 150px 150px 150px 150px 150px
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
| Название технологии | Цели применения | Компетенции, на формирование которых направлено использование технологии | Результативность использования технологии |
|---|---|---|---|
| Метод проекта | Активизация личностной позиции на основе самостоятельно получаемых знаний, являющихся новыми и личностно значимыми для конкретного ученика | Позволяет школьникам овладеть умением построения логической цепочки: от идеи через цели, задачи, мозговой штурм до реализации и защиты своего проекта. Формируются исследовательские умения учащихся.При использовании метода проекта ученик развивает не только свои интеллектуальные и познавательные способности, но и коммуникативные умения и навыки. Умение говорить, защищать свою точку зрения, составлять план выступления, владеть аудиторией – все перечисленные навыки могут быть полезными и при изучении других дисциплин. | Вовлечение в учебную работу всех учащихся, что стимулирует их к творческой деятельности, способствует возникновению и развитию активного взаимодействия между учителем, его учениками; формируются умения самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве, в многообразии программных продуктов; навыков работы с различными программными средствами, необходимыми для организации исследования, оформления проекта. |
| Информационные технологии | Активизация познавательной деятельности учащихся;для расширения кругозора учащихся, получения дополнительного материала, выходящего за рамки учебника;для оптимизации образовательного процесса. | Разнообразный иллюстративный материал, мультимедийные и интерактивные модели поднимают процесс обучения на качественно новый уровень. Нельзя сбрасывать со счетов и психологический фактор: современному ребенку намного интереснее воспринимать информацию именно в такой форме, нежели при помощи устаревших схем и таблиц. При использовании компьютера на уроке информация представляется не статичной неозвученной картинкой, а динамичными видео- и звукорядом, что значительно повышает эффективность усвоения материала. | Сокращается время при выработке технических навыков учащихся; увеличивается количество тренировочных заданий; достигается оптимальный темп работы ученика; легко достигается уровневая дифференциация обучения; обучение можно обеспечить материалами из удаленных баз данных, пользуясь средствами телекоммуникаций; диалог с программой приобретает характер учебной игры, и у большинства детей повышается мотивация учебной деятельности. |
| Игровые технологии | Позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся. | При планировании игры дидактическая цель превращается в игровую задачу, учебная деятельность подчиняется правилам игры, учебный материал используется как средства для игры, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую, а успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом. | Снижение уровня усталости,расширение кругозора, развитие познавательной деятельности, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности. |
| Дифференцированный подход | Принцип дифференцированного образовательного процесса как нельзя лучше способствует осуществлению личностного развития учащихся.Основная задача дифференцированной организации учебной деятельности - раскрыть индивидуальность, помочь ей развиться, устояться, проявиться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям. | Дифференцированное обучение сводится к выявлению и к максимальному развитию способностей каждого учащегося. Существенно, что применение дифференцированного подхода на различных этапах учебного процесса в конечном итоге направлено на овладение всеми учащимися определенным программным минимумом знаний, умений и навыков. | Появляется возможность помогать слабому, уделять внимание сильному. Сильные обучающиеся утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, повышается уровень мотивации к обучению. |
| Технология РКМЧП | Творческое сотрудничество ученика и учителя, развитие у учащихся аналитического подхода к любому материалу. Многие приемы данной технологии представляют собой совокупность заданий, в процессе выполнения которых появляются работы творческого характера. Также приёмы технологии позволяют работать с учётом ведущей системы восприятия обучающихся. В основе РКМЧП лежит принцип:«Как можно больше ученика и как можно меньше учителя», который и служит формированию мотивации познания у обучающихся. | Технология предполагает деление урока на три фазы: вызов, реализация и рефлексия – и разнообразные приемы, которые направлены на развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, рефлексивность, коммуникативность, креативность, мобильность, самостоятельность, толерантность, ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности. | Результаты диагностики показали, что использование технологии развития критического мышления:развивает мыслительную деятельность учащихся;умение аргументировано высказываться, задавать разумные вопросы, делать логические умозаключения. |
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
Ячейка 1*1| Учебный год | Название мероприятия | Статус | Результат участия |
| 2010-2011год | Игра-конкурс "Русский медвежонок" | международный | победитель конкурса Файл:Kazakova gramota3.jpg |
| Игра-конкурс "Русский медвежонок" | международный | победитель конкурса 120px | |
| Игра-конкурс "Русский медвежонок" | международный | сертификаты 120px | |
| 6 Олимпиада по основам наук | международный | Диплом 3 степени 110px | |
| 6 Олимпиада по основам наук | международный | диплом 1 степени( 2 этап)110px | |
| 7 Олимпиада по основам наук | международный | диплом 1 степени 110px | |
| 7 Олимпиада по основам науr | международный | диплом 2 степени(финальный этап)110px | |
| Игра-конкурс "Русский медвежонок" | международный | сертификаты участия 110px | |
| 2011-2012 год | Конкурс чтецов "О доблести, о подвигах, о славе" | районный | Лучшее исполнение 110px |
| 8 Олимпиада по основам наук | международный | диплом высшей лиги 110px | |
| Игра-конкурс "Русский медвежонок-языкознание для всех" | международный | победитель 110px | |
| 8 Олимпиада по основам наук | международный | сертификаты участника 110px | |
| 2012-2013 год | Игра-конкурс "Русский медвежонок-языкознание для всех" | международный | сертификаты участия 110px |
| 2013-2014 | 10 Олимпиада по основам наук | международный | Диплом 3 степени(2 этап) 110px |
| Конкурс юных чтецов "Живая классика" | международный | грамота за 3 место+сертификаты100px Файл:Kazakova sertifikat1.jpg100px | |
| Ячейка 1*1 | Ячейка 2*1 | Ячейка 3*1 | Ячейка 4*1 |
| Ячейка 2*1 | Ячейка 3*1 | Ячейка 4*1 | |
| Ячейка 1*1 | Ячейка 2*1 | Ячейка 3*1 | Ячейка 4*1 |
| Ячейка 1*1 | Ячейка 2*1 | Ячейка 3*1 | Ячейка 4*1 |
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
| год | Название мероприятия | Статус | Наименование публикации | Выходные данные |
|---|---|---|---|---|
| 2011 | Современные технологии управления и развития образования | областной, научно-практический журнал "Педагогическое Зауралье" | Использование ИКТ в образовательном процессе | №1, 2011, Курган |
| 2012 | Всероссийская педагогическая видеоконференция | Всероссийский | Организация творческого обучения в школе. | завуч.инфо 12.04.12 |
| 2012 | Черемухинские чтения | районный | Гуманитарные традиции отечественной педагогики. | декабрь 2012 г |
| 2011 | Конференция руководителей ОУ | областной | Управление процессом формирования коммуникативной компетентности участников образовательного процесса. | справка от 29 марта 2011 г |
| 2012год | Областное методическое мероприятие(семинар) | Разработка и реализация межведомственного проекта "Мы вместе" | Проект "Мы вместе" | справка от 5 апреля 2012 года |
| 2013 | Методический семинар | ТШО | Открытый урок "Универсальные учебные действия как основной инструмент обеспечения системно-деятельностного подхода" | справка от 27 февраля 2013 г |
| 2013 год | Научно-практическая конференция(заочная) | Региональный | Роль семьи в трудовом воспитании и профессиональной ориентации подрастающего поколения. | 28 ноября 2013 г |
| 2012 | Научно-практическая конференция "Память поколений"( к 200-летию Войны 1812 года) | региональный | Тема Отечественной войны 1812 года в творчестве М.Ю.Лермонтова. | 29 марта 2012 года |
| 2013 | 6 Потанинские чтения"Край волшебный мое Зауралье..." | областной | Изучение литературы Зауралья как средство самореализации личности. | 5 декабря 2013 г |
| 2014 | Лепихинские чтения. | районный | Образ природы в творчестве Татьяны Лепихиной. | 29 апреля 2014г |
| 2013 | Педагогическая видеоконференция | всероссийский | Информационная компетентность учителя в проектировании уроков" | 08.01.2013г |
| 2014 | Викторины, конкурсы, мероприятия, посвященные 90-летию Далматовского района | районный | Разрабтка мероприятий :По Далматовскому району. Экологическая игра "Флора и фауна Далматовского района" | 2014 г, Далматово |
| 2014 | Готовимся к ГИА по русскому языку. Рабочая тетрадь №1.Сжатое изложение. | областной | методический сборник | 2014 г, Курган |
Инновационная и экспертная деятельность
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
200px 200px200px200px200px200px200px200px200px200px200px 200px200px
