Портфолио Пономаревой Н.Н.

Материал из Wiki
Версия от 19:30, 3 июня 2012; Пономарёва Н.Н. (обсуждение | вклад) (Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету)
Перейти к:навигация, поиск

Автор портфолио

Ponomareva NN portret.jpg

Пономарева Надежда Николаевна

учитель истории и обществознания

Образование: высшее педагогическое;

Курганский педагогический колледж, 1999 год,

Ponomareva NN Portfolio-2012 10006.jpg

специальность – преподавание в начальных классах с дополнительной подготовкой в области изобразительной деятельности, квалификация учитель начальных классов;




Шадринский государственный педагогический институт,

Ponomareva NN Portfolio-2012 10005.jpg

2002 год, специальность «Педагогика и методика начального образования», квалификация Учитель начальных классов.





Государственное образовательное учреждение

Ponomareva NN Portfolio-2012 10004.jpg

дополнительного профессионального образования «Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования» Курганской области, 2010 год, по программе

«Теория и методика преподавания истории»




Учебная нагрузка: 20,5 часов истории (8-е,10,11), обществознания (6 - 11) и 1 ставка заместителя директора по УВР

Общий стаж работы: 12 лет

Стаж педагогической работы: 12 лет

Стаж работы в МКОУ "Краснооктябрьская СОШ": 9 лет

Квалификационная категория: высшая

Награды:

Образовательное учреждение

Ponomareva NN 2012.jpg

МКОУ "Краснооктябрьская средняя общеобразовательная школа"

Каргапольского района

Курганской области

Должность

Учитель истории и обществознания

Заместитель директора по воспитательной работе

Руководитель методического объединения классных руководителей

Один из администраторов школьного сайта

Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе

В своей работе систематически использую современные образовательные технологии: проблемный метод обучения, компетентностно-деятельностный подход, разноуровневое обучение, технологию использования игровых методов в обучении, обучение в сотрудничестве (групповой метод).

Наименование современных образовательных технологий Цели применения современных образовательных технологий Компетенции, на формирование которых направлено использование соврменных образовательных технологий Эффекты использования современных образовательных технологий
Компетентностно-деятельностный подход Применение обществоведческих знаний в жизни, на практике. Решение задач в нестандартных ситуациях, решение практико-ориентированных задач Находить закономерности и взаимозависимости. Выделять причину и следствие в изучаемых объектах.Проводить наблюдения за явлениями окружающего мира.
Личностно ориентированная деятельность на уроке Развитие индивидуальных способностей. Компетенция личного самосовершенствования, коммуникативная, организационная . Формирование рефлексивных навыков, умение выявлять причины своих затруднений и пути их преодоления.
Проблемный метод преподавания нового материала Развитие логического мышления. Познавательные компетенции (умение выдвигать гипотезы по поставленной проблеме, делать умозаключения, выявлять причинно-следственные связи). Умение решать проблемы, использование теоретических знаний в практических целях.
Обучение в сотрудничестве. Групповая форма работы на уроке Развитие умения аргументировать свою точку зрения. Коммуникативные, умение работать в группе, умение сотрудничать и работать в команде. Умение взаимодействовать в группе, договариваться, распределять роли, быть терпимым к чужому мнению.
Использование дифференцированного подхода Подготовка к ЕГЭ. Организационные компетенции, самоконтроль. Формирование самооценки и регулирование учебно-познавательной деятельности, умение планировать свою деятельность.

Применяя современные образовательные технологии, стараюсь формировать у обучающихся ценностно-смысловые, учебно-познавательные, информационные и коммуникативные компетенции. О результативности внедрения технологий, качестве образовательного процесса свидетельствуют следующие показатели:

2008 год (% обучающихся от общего количества) 2011 год (% обучающихся от общего количества)
Самооценка уверенности: 35,7 % Самооценка уверенности: 50 %
Коммуникативность: 48,8 % Коммуникативность 57,2 %
Эффективность слушания: 64,2 % Эффективность слушания: 78,5 %

Результатом внедрения современных образовательных технологий также являются: победы и призовые места учеников в детских творческих конкурсах, предметных олимпиадах от муниципального до областного уровней; активное участие моих учеников и получение призовых мест в ежегодной школьной неделе наук; творческие работы учащихся, участие детей в сетевых сообществах и проектах; высокий уровень компетентностей, сформированных у учащихся; высокое качество знаний школьников по истории и обществознанию; успешная социализация моих выпускников. Активные формы обучения, которые использую в своей практической деятельности постоянно: групповая работа, круговые задания, деловые игры, «мозговой штурм», ситуационные задачи, разработка проекта, дискуссии, ролевые игры, дидактические игры, практикумы, исследования, тренинги, семинары, театрализация, дебаты. Приоритетной задачей в модернизации российской школы в контексте национального проекта «Образование» представляется информатизация процесса обучения. Да и перспективы развития образования, отраженные в ФГОС начального, основного и среднего общего образования, указывают на необходимость «формирования и развития компетентности обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий» (далее – ИКТ) средствами всех без исключения школьных предметов. Грамотное применение современных информационных технологий на уроках истории и обществознания позволяет сделать их интересными и красочными, живыми и динамичными. Мой опыт использования ИКТ-технологий на уроках истории и обществознания представлен на мастер-классе в рамках районного конкурса педмастерства – 2012.Описание опыта, разработки уроков с использованием ИКТ-технологий прилагаются

Описание опыта работы

Урок обществознания в 8 классе "Глобальные проблемы современности"

Урок истории России в 9 классе "Советский тыл в годы войны"

Мониторинг результативности

Полученные результаты убедительно доказывают, что применение активных форм обучения и современных образовательных технологий обеспечивает повышение мотивации к учению, стабильные результаты успеваемости и повышение качественной успеваемости. Педагогические наблюдения показывают, что дети быстрее овладевают познавательными и регулятивными компетенциями, становятся активны на уроке, смелее высказывают свою точку зрения, с большим вниманием слушают собеседника, умеют аргументировать свою точку зрения, успешно работают в команде. Информация об использовании ИКТ в учебном процессе, внеурочной и воспитательной деятельности

Год Класс Количество часов за год % уроков с применением ИКТ Технические средства, программные продукты, Интернет-ресурсы Эффекты и результативность использования

ИКТ-технологий

2008 - 2009 9 34 6 Собственные презентации.

Освоение технологи проведения электронного тестирования по программе Челябинского Госуниверситета в рамках областной пилотной экспериментальной площадки «Применение ИКТ в сельской школе как фактор повышения качества образования".

ИКТ-технологии существенно повышают качество визуальной и аудиоинформации, она становится ярче, красочнее, динамичнее, становится возможной динамическая интерпретация существенных свойств не только реальных объектов, но и научных закономерностей, теорий.
2009 – 2010 10 68 25 Электронные диски издательства «Учитель»: «Россия на рубеже третьего тысячелетия», «Классный руководитель в средней школе», «Обществознание. Рекомендации. Разработки», «История России». Итернет-ресурсы: http://www.zavuch.info

сайт учителя истории Чернова А.И. http://lesson-history.narod.ru%7C

Использование ИКТ и Интернет - ресурсов повышает эффективность решения коммуникативных задач, развивает разные виды речевой деятельности учащихся, формирует устойчивую мотивацию учебной деятельности учащихся на уроке. Сочетание ИКТ-технологий с методом проекта позволяет школьникам практически применять свои знания, умения и навыки и является одной из форм организации исследовательской и познавательной деятельности, при которой успешно реализуется коллективная деятельность, позволяющая повысить мотивацию изучения истории и обществознания. Применение ИКТ и Интернет-ресурсов даёт возможность достичь стабильных положительных результатов в процессе обучения и воспитания.
2010 - 2011 11 68 29 Электронные диски издательства «Учитель»: «История России с древнейших времен», «Заместители директора в школе», «Обществознание. Тесты», «История. Редактор тестов. Интерактивное тестирование». Итернет-ресурсы: http://www.zavuch.info;

http://www.proshkolu.ru; сайта учителя истории Чернова А.И. http://lesson-history.narod.ru; Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru; материалы сетевого сообщества учителей истории и обществознания http://wikikurgan.orbitel.ru .Освоение технологии ведения электронных журналов по программному обеспечению ООО Дневник.ру|

При разработке проектов, обучающиеся находят информацию в различных электронных энциклопедиях, учебниках, пособиях. Это позволяют осуществлять индивидуальный подход в обучении, а учащимся овладевать поисковыми навыками. Итогом является сформированный высокий познавательный интерес учащихся, а также вырабатывающиеся навыки исследовательской деятельности творческого проектирования. Более 40% учащихся освоили программу Power Point, с помощью технических средств: видеокамеры, компьютера - создают свои видеоролики. Увеличилось количество обучающихся, принимающих участие в дистанционных олимпиадах (15% от общего кол-ва учеников). Увеличилось количество учащихся с высоким уровнем учебной мотивации на 35% (с 25% в 2009г до 60% в 2011г).

Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету

Информация о формах, наименовании внеурочной деятельности по предмету, ее регулярности, вовлеченности обучающихся

Форма внеурочной деятельности, наименование Регулярность (периодичность) Доля обучающихся от общего количества обучаемых учителем школьников по годам 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011(%) Эффекты внеурочной деятельности (приращения в развитии способностей, качеств обучающихся)
Курсы по выбору:

- нацеленные на углубленное изучение предмета - межпредметные курсы

Ежегодно в 9, 10, 11 классах (0,5 или 1 час в неделю) 63 - 65 - 51 Успешное прохождение итоговой аттестации

Поступление в Вузы, Ссузы

Выставка творческих домашних заданий, лучших тетрадей по истории и обществознанию, рисунков и коллажей плакатов, листовок, стенгазет 1 раз в четверть 60 - 63 - 68 Повышение мотивации к изучению предмета, создание условий для творческого самовыражения
Конкурс рефератов и докладов 2 раза в год 30 - 35 - 42 Формирование информационно-познавательных УУД
Викторины по предмету К каждому разделу по истории и обществознанию 100 - 100 - 100 Повышение мотивации к изучению предмета, углубление знаний, расширение кругозора
Изготовление цифровых образовательных ресурсов силами обучающихся К каждому разделу по истории и обществознанию 27 - 42 - 60 Формирование информационных и коммуникативных компетенций обучающихся
Постановка литературно-музыкальных композиций, агитбригад В рамках декады истории и обществознания 20 - 27 - 30 Развитие морального сознания, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам
Просмотр документальных и художественных фильмов по всемирной истории и истории России В соответствии с тематикой уроков 100 - 100 - 100 Формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие общества
Участие в гражданско-патриотических акциях (акция «Я – гражданин России», «Ветеран», «Обелиск») В течение учебного года 49 - 52 - 55 Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

Обобщение и распространение собственного педагогического опыта

Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет