Портфолио Смирновой Е.Ф. — различия между версиями
Материал из Wiki
(→Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)) |
(→Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе) |
||
| Строка 25: | Строка 25: | ||
{| border=3 | {| border=3 | ||
|bgcolor=#E6E6FA|<font color="#00008B" font size="3" face="Bookman Old Style">Наименование образовательных технологий, методик | |bgcolor=#E6E6FA|<font color="#00008B" font size="3" face="Bookman Old Style">Наименование образовательных технологий, методик | ||
| − | |bgcolor=#E6E6FA|<font color="#00008B" font size="3" face="Bookman Old Style"> | + | |bgcolor=#E6E6FA|<font color="#00008B" font size="3" face="Bookman Old Style">Цели применения современных технологий |
| − | |-|} | + | |bgcolor=#E6E6FA|<font color="#00008B" font size="3" face="Bookman Old Style">Компетенции, на формирование которых направлено использование современных технологий |
| + | |bgcolor=#E6E6FA|<font color="#00008B" font size="3" face="Bookman Old Style">Эффекты использования современных технологий | ||
| + | |- | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|Информационная технология (ИТ) | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|способствует сбору, обработке и передаче информации, используемый в повседневной деятельности для увеличения ее эффективности | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|Коммуникативные,социально-личностные | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|информирование,психологическая коррекция;современный выбор ИТ позволяет психологу интенсифицировать свою деятельность:может создавать презентации, получать и обмениваться информацией, обрабатывать продукты деятельности, создавать базы данных, проводить компьютерную диагностику;в индивидуальной коррекционной и развивающей работе школьным психологом могут применяться компьютерные психологические программы;проведении психологического просвещения | ||
| + | |- | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|Игровые технологии | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|инструментальные: формирование определенных навыков и умений;гностические: формирование знаний и развитие мышления учащихся;социально-психологические: развитие коммуникативных навыков. | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|коммуникативные,социально-личностные, ценностно-смысловые, здоровьесберегающие | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|навыки конструктивного взаимодействия,повышение самооценки,помощь при самоопределении(выбор профессии) | ||
| + | |- | ||
| + | |style="background:#E6E6FA" | здоровьесберегающие технологи | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|сохранение психологического здоровья обучающихся | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|коммуникативные,социально-личностные, здоровьесберегающие | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|способствует: коррекции эмоциональной депривации (переживание эмоционального отвержения), снижению тревожности и фобий, формированию адекватной самооценки;снижению психоэмоционального напряжения, формированию навыков саморегуляции эмоционального состояния; развитию мелкой и крупной моторики, синхронизации работы полушарий головного мозга, улучшению памяти и внимания | ||
| + | |- | ||
| + | |style="background:#E6E6FA" | востановительные технологии | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|преодоление враждебности между сторонами и участие самих сторон в конструктивном разрешении ситуации | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|навыки конструктивного взаимодействия | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|восстановительный подход к разрешению конфликтов позволяет подросткам, избавиться от обиды, ненависти и других негативных переживаний, самостоятельно разрешить ситуацию (возместить ущерб), избежать повторения подобного в будущем; способствует социализации подростков в плане освоения ими навыков общения, культурных форм завоевания авторитета и формирования способностей взаимодействия с другими людьми, необходимых для будущей жизни | ||
| + | |- | ||
| + | |style="background:#E6E6FA" | адлерианский подход в семейном консультировании | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|исследования жизненного стиля личности;"инсайт"в постижении этого жизненного стиля;реориентация, преобразование,изменение принятой личностью концепции жизни и усвоение способов поведения | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|навыки конструктивного взаимодействия | ||
| + | |style="background:#E6E6FA"|способствует: коррекции эмоциональной депривации (переживание эмоционального отвержения), снижению тревожности и фобий, формированию адекватной самооценки;снижению психоэмоционального напряжения, формированию навыков саморегуляции эмоционального состояния | ||
| + | |||
| + | |} | ||
== Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование) == | == Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование) == | ||
Версия 17:10, 5 мая 2014
Содержание
- 1 Автор портфолио
- 2 Образовательное учреждение
- 3 Педагог-психолог
- 4 Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
- 5 Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
- 6 Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
- 7 Инновационная и экспертная деятельность
- 8 Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
Автор портфолио
Образовательное учреждение
Педагог-психолог
Образование - высшее. (ШГПИ 28.06. 1997 года) Общий стаж работы - 32 года. Педагогический стаж работы - 31 год. Стаж работы в должности педагога - психолога - 17 лет(в данном учреждение 15 лет). Высшая категория
Использование современных образовательных технологий и методик в образовательном процессе
| Наименование образовательных технологий, методик | Цели применения современных технологий | Компетенции, на формирование которых направлено использование современных технологий | Эффекты использования современных технологий |
| Информационная технология (ИТ) | способствует сбору, обработке и передаче информации, используемый в повседневной деятельности для увеличения ее эффективности | Коммуникативные,социально-личностные | информирование,психологическая коррекция;современный выбор ИТ позволяет психологу интенсифицировать свою деятельность:может создавать презентации, получать и обмениваться информацией, обрабатывать продукты деятельности, создавать базы данных, проводить компьютерную диагностику;в индивидуальной коррекционной и развивающей работе школьным психологом могут применяться компьютерные психологические программы;проведении психологического просвещения |
| Игровые технологии | инструментальные: формирование определенных навыков и умений;гностические: формирование знаний и развитие мышления учащихся;социально-психологические: развитие коммуникативных навыков. | коммуникативные,социально-личностные, ценностно-смысловые, здоровьесберегающие | навыки конструктивного взаимодействия,повышение самооценки,помощь при самоопределении(выбор профессии) |
| здоровьесберегающие технологи | сохранение психологического здоровья обучающихся | коммуникативные,социально-личностные, здоровьесберегающие | способствует: коррекции эмоциональной депривации (переживание эмоционального отвержения), снижению тревожности и фобий, формированию адекватной самооценки;снижению психоэмоционального напряжения, формированию навыков саморегуляции эмоционального состояния; развитию мелкой и крупной моторики, синхронизации работы полушарий головного мозга, улучшению памяти и внимания |
| востановительные технологии | преодоление враждебности между сторонами и участие самих сторон в конструктивном разрешении ситуации | навыки конструктивного взаимодействия | восстановительный подход к разрешению конфликтов позволяет подросткам, избавиться от обиды, ненависти и других негативных переживаний, самостоятельно разрешить ситуацию (возместить ущерб), избежать повторения подобного в будущем; способствует социализации подростков в плане освоения ими навыков общения, культурных форм завоевания авторитета и формирования способностей взаимодействия с другими людьми, необходимых для будущей жизни |
| адлерианский подход в семейном консультировании | исследования жизненного стиля личности;"инсайт"в постижении этого жизненного стиля;реориентация, преобразование,изменение принятой личностью концепции жизни и усвоение способов поведения | навыки конструктивного взаимодействия | способствует: коррекции эмоциональной депривации (переживание эмоционального отвержения), снижению тревожности и фобий, формированию адекватной самооценки;снижению психоэмоционального напряжения, формированию навыков саморегуляции эмоционального состояния |
Внеурочная деятельность по преподаваемому предмету (дополнительное образование)
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
Теоретическое представление собственного педагогического опыта
Инновационная и экспертная деятельность
Непрерывное профессиональное саморазвитие за последние 5 лет
| Учебный год | Название мероприятия | Статус мероприятия | Наименование публикации |
