|
|
Строка 1: |
Строка 1: |
− |
| |
| | | |
| == Автор проекта == | | == Автор проекта == |
Строка 34: |
Строка 33: |
| | | |
| == Визитная карточка проекта == | | == Визитная карточка проекта == |
− | [[Dmitrieva N.F.proekt2011-vizitka.ppt]]
| |
− | Автор проекта
| |
− | Фамилия, имя отчество Гусельникова Лидия Ивановна
| |
− | Дмитриева Наталья Федоровна
| |
− | Регион Курганская область
| |
− | Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ Г. Петухово
| |
− | Номер и/или название школы/ОУ МОУ «Петуховская СОШ №1»
| |
− | Описание проекта
| |
− | Название темы вашего учебного проекта
| |
− | Поэзия «женской души» (на примере творчества зауральской поэтессы Ирины Ивановны Анисимовой)
| |
− | Краткое содержание проекта
| |
− | В проекте учащиеся 9-11 класса знакомятся с творчеством зауральской поэтессы Ирины Анисимовой. Выполняя задания, обучающиеся приобретают опыт исследовательской деятельности, расширяют и совершенствуют свои знания по данной теме. Работа в группах идёт по индивидуальному плану. Результаты работы оформляются в виде презентаций, буклетов, рефератов, устного журнала и т.п.. Эти занятия помогут обучающимся понять чувства, настроения, отражённые в творчестве поэтессы.
| |
− | Предмет(ы)
| |
− | Литература
| |
− | Класс(-ы)
| |
− | 9-11 класс
| |
− | Приблизительная продолжительность проекта
| |
− | 4 часа
| |
− | Основа проекта
| |
− | Образовательные стандарты
| |
− | СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
| |
− | В результате изучения курса обучающиеся должны
| |
− | знать/понимать:
| |
− | * образную природу словесного искусства;
| |
− | * содержание изученных поэтических произведений;
| |
− | * основные теоретико-литературные понятия;
| |
− | уметь:
| |
− | *воспроизводить содержание литературного произведения;
| |
− | *анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать строфу изученного произведения, объяснять его смысл;
| |
− | *определять род и жанр произведения;
| |
− | *сопоставлять поэтические тексты произведения;
| |
− | *выявлять авторскую позицию;
| |
− | *выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
| |
− | *аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
| |
− | 1. Рефлексивные умения:
| |
− | - умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
| |
− | - умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
| |
− | 2. Исследовательские умения:
| |
− | - умение самостоятельно изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей;
| |
− | - умение самостоятельно найти недостающую информацию;
| |
− | - умение запросить информацию у учителя;
| |
− | - умение находить несколько вариантов решения проблемы;
| |
− | - умение выдвигать гипотезы.
| |
− | 3. Умения и навыки работы в сотрудничестве:
| |
− | - умения коллективного планирования;
| |
− | - умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
| |
− | - умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы.
| |
− | 4. Коммуникативные умения:
| |
− | - - умение вести дискуссию;
| |
− | - умение отстаивать сою точку зрения;
| |
− | - умение находить компромисс.
| |
− | 5. Презентационные умения и навыки:
| |
− | - навыки монологической речи;
| |
− | - умение уверенно держать себя во время выступления;
| |
− | - артистические умения;
| |
− | - умение использовать различные средства наглядности при выступлении;
| |
− | - умение отвечать на незапланированные вопросы.
| |
− |
| |
− | Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
| |
− | Цели проекта:
| |
− | • Обучающие: дать обзор творчества поэтессы Ирины Анисимовой
| |
− | • Развивающие: развивать познавательные способности учащихся; коммуникативные и информационные компетентности; раскрывать творческий потенциал учащихся.
| |
− | • Воспитательные: способствовать становлению мировоззренческой позиции учащихся; воспитывать чувство патриотизма и гордости за страну и ее народ.
| |
− | Задачи:
| |
− | формирование навыков использования справочной литературы, отбора и систематизации материала;
| |
− | использования ИКТ при оформлении результатов работы;
| |
− | формирование навыков публичного представления результатов работы;
| |
− | активизация, актуализация, расширение знаний по предмету.
| |
− | развитие учебной мотивации.
| |
− | Итог: Овладение учащимися общеучебными навыками, развитие творческих способностей, умения применять знания и умения на практике.
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | После завершения проекта учащиеся смогут:
| |
− | - Осуществлять сбор, анализ, систематизацию информации из разных источников;
| |
− | - Работать в группе;
| |
− | - работать в сети Интернет;
| |
− | - отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
| |
− | - анализировать и интерпретировать произведение;
| |
− | - осуществлять целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
| |
− | Вопросы, направляющие проект
| |
− | Основополагающий вопрос Какую роль играет творчество поэтессы И.Анисимовой на современном этапе?
| |
− |
| |
− | Проблемные вопросы учебной темы Что общего и в чем отличие творчества поэтессы от творчества М.И.Цветаевой и А.А.Ахматовой?
| |
− | Учебные вопросы Каковы особенности лирики И.И.Анисимовой? Почему ее стихотворения значимы сейчас?
| |
− | План оценивания
| |
− | График оценивания
| |
− | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
| |
− | - Стартовая презентация учителя
| |
− | - Список тем исследований
| |
− | - Критерии оценивания исследований учеников
| |
− | - Проводятся консультации по основным направлениям работы. Учащиеся отбирают, анализируют и систематизируют материал, формируя ответы на проблемные вопросы.
| |
− |
| |
− | Создание творческой работы на одну из предложенных тем.
| |
− | Описание методов оценивания
| |
− | Вхождение в проект начинается с обсуждения вопросов, связанных с темой проекта с выяснением областей знания – незнания. (Презентация работы). Одна из главных целей проектной деятельности – развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности, полнота раскрытия темы; творческий и аналитический подход к работе; самостоятельность при выполнении работы; владение аудиторией при защите проекта). После завершения работы над проектом проводится урок-защита проекта, где заслушиваются выступления учащихся. В процессе работы применяются следующие методы: - Самооценивание - рефлексия. (Работа в группах по обсуждению итогов работы. Работа с листами планирования и оценивания работ.) Письменные и устные тесты.
| |
− | Итоговая конференция как инструмент итоговой аттестации по учебной теме.
| |
− | Сведения о проекте
| |
− | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
− |
| |
− | 1.Знать содержание произведений.
| |
− | 2.Уметь выразительно читать стихи.
| |
− | 3.Иметь навык работы в сети Интернет, офисных программах, Вики-среде
| |
− | 4.Навыки работы с различными информационными источниками.
| |
− |
| |
− | Учебные мероприятия
| |
− | • Определение темы, цели, задачи и объекта исследования
| |
− | • Проведение исследования
| |
− | • Поиск информации по теме в различных источниках, систематизация
| |
− | • Оформление отчетов исследования.
| |
− | • Размещение материалов проекта в среде Вики
| |
− | • Рефлексия
| |
− | • Подведение итогов.
| |
− | Материалы для дифференцированного обучения
| |
− | Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Более слабые учащихся выполняют простые задания и с ними проводятся дополнительные консультации. Выполняет работу по сбору материала малого объёма под непосредственным наблюдением руководителя проекта (учащегося или учителя).
| |
− | Ученик, для которого язык преподавания не родной Таких проблем нет.
| |
− | Одаренный ученик Для одаренных учащихся предлагается список тем для творческих исследовательских работ. В проекте такие учащиеся смогут выступить в роли консультантов по отношению к учащимся с более слабой подготовкой. Занимается отбором и анализом накопленного материала, отвечает за конечный образовательный продукт
| |
− | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
| |
− | Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
| |
− |
| |
− | Фотоаппарат, компьютер
| |
− | сканер, Интернет, DVD. принтер
| |
− | проектор,
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
| |
− | База данных, электронные таблицы
| |
− | Электронные энциклопедии Обработка изображений
| |
− | Мультимедиа Программы редактирования веб-страниц
| |
− | Текстовый редактор
| |
− |
| |
− |
| |
− | Материалы на печатной основе Библиотечные материалы, справочники, энциклопедии, сборники стихов И.И.Анисимовой, М.И.Цветаевой, А.А.Ахматовой
| |
− | Другие принадлежности
| |
− | Интернет-ресурсы http://wikipedia.ru
| |
− | Другие ресурсы
| |
− |
| |
− | == Публикация учителя ==
| |
− |
| |
− | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| |
− | [[Медиа:Dmitrieva N.F.proekt2011-prezentazija.ppt|Презентация]]
| |
− |
| |
− | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| |
− |
| |
− | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| |
− |
| |
− | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| |
− |
| |
− | == Другие документы ==
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− |
| |
− | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
| |
− | [[Категория:Проект]]
| |
− | [[Категория:Литература]]
| |
Автор проекта
Дмитриева Наталья Федоровна
Предмет, возраст учащихся
Литература, 16-17 лет
Краткая аннотация проекта
В проекте учащиеся 9-11 класса знакомятся с творчеством зауральской поэтессы Ирины Анисимовой. Выполняя задания, обучающиеся приобретают опыт исследовательской деятельности, расширяют и совершенствуют свои знания по данной теме. Работа в группах идёт по индивидуальному плану. Результаты работы оформляются в виде презентаций, буклетов, рефератов, устного журнала и т.п.. Эти занятия помогут обучающимся понять чувства, настроения, отражённые в творчестве поэтессы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Какую роль играет творчество поэтессы И.Анисимовой на современном этапе?
Проблемные вопросы
Что общего и в чем отличие творчества поэтессы от творчества М.И.Цветаевой и А.А.Ахматовой?
Учебные вопросы
Каковы особенности лирики И.И.Анисимовой? Почему ее стихотворения значимы сейчас?
План проведения проекта
На первом этапе работы над исследовательским проектом определяются типологические признаки проекта:
Следующий этап работы над проектом – определение тем, мотиваций,
целеполагания, получения базовых данных, формирование групп.
На третьем этапе «Теоретическая подготовка» учащиеся работают с полученной информацией, анализируют ее и обсуждают альтернативы («мозговой штурм») Учитель на этом этапе консультирует, организует выполнение исследовательской части работы.
На четвертом этапе «Исследование» ученики работают по заданиям в группах. Учитель наблюдает, консультирует, советует.
Пятый этап «Анализ результатов и оформление заданий по группам». Ученики участвуют в коллективном анализе, формулируют выводы, оформляют свои работы. Учитель консультирует, организует конференцию, готовит оценочную таблицу, инструктирует рецензентов.
Шестой этап «Защита проектов». Ученики выступают со своими работами, а учитель руководит проведением конференции.
Последний этап «Оценка и рефлексия». Ученики проводят коллективную оценку, знакомятся с оценкой учителя, вносят поправки в работу, подводят итоги. Учитель участвует в коллективном анализе, аргументирует оценки, участвует в подведении итогов.
Визитная карточка проекта