Правда и ложь в Интернете — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(План проведения проекта)
(План проведения проекта)
Строка 33: Строка 33:
 
*участники начинают думать над темой - I
 
*участники начинают думать над темой - I
 
Второй этап - ``Обучение``
 
Второй этап - ``Обучение``
*участникив ходе лекции, знакомятся с различными формами лжи, и разбирают примеры её опровержения
+
*участники в ходе лекции, знакомятся с различными формами лжи, и разбирают примеры её опровержения
 
*даётся несколько несложных самостоятельных заданий
 
*даётся несколько несложных самостоятельных заданий
 
Третий этап - ``Самостоятельная работа``
 
Третий этап - ``Самостоятельная работа``

Версия 07:41, 27 января 2012


Автор проекта

Черепанов Павел Валерьевич

Предмет, возраст учащихся

Информатика, 10 класс

Краткая аннотация проекта

С появлением Интернета информационно-коммуникационные возможности человека многократно возросли. Современный человек воспринимает гигантское (по меркам прошлого) количество информации. Однако, у этого явления есть не только плюсы, но и минусы - при помощи одних и тех же технических средств может распространяться как достоверная информация, так и ложная. В этой ситуации становится крайне важным не только умение искать информацию, но и умение проверять её истинность.

Цели нашего проекта - научить детей проверять информацию при помощи Интернета, и выработать у них здоровый скептицизм, необходимый для понимания научной картины мира.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зачем люди говорят неправду?

Проблемные вопросы

  • Можно ли отличить правду от лжи?
  • Чем вредна ложь?

Учебные вопросы

  • Можно ли верить всему, что вы видите в Интернете?
  • Все ли источники информации одинаково достоверны?
  • Могут ли люди врать не осознавая этого?

План проведения проекта

Первый этап - ``Подготовительный``

  • участники (и их родители) знакомятся с целями проекта при помощи буклета-презентации - I
  • проводится первое занятие, вступительная лекция
  • участники начинают думать над темой - I

Второй этап - ``Обучение``

  • участники в ходе лекции, знакомятся с различными формами лжи, и разбирают примеры её опровержения
  • даётся несколько несложных самостоятельных заданий

Третий этап - ``Самостоятельная работа``

  • учащиеся, определившись с темой, работают над проектом - I
  • проводятся он-лайн консультации, участники советуются как с учителем, так и между собой - I

Четвёртый этап - ``Представление``

  • учащиеся представляют готовый проект, и оценивают проекты друг друга

Пункты, отмеченные знаком I, проходят дистанционно

Информация для родителей

Буклет-презентация о проекте - Медиа:Internettruefalse.ppt

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вступительное занятие, общие положения - Медиа:start1.ppt

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Работа участника оценивается по трём параметрам:

  1. Актуальность, то есть важность темы для общества на сегодняшний день
  2. Достоверность, то есть отсутствие в ней спорных и непроверенных утверждений
  3. Оригинальность, то есть самостоятельность исследования

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Дневник ученика

Другие документы