Применение игровых технологий на уроках биологии в Уваровской ООШ Мокроусовского района
ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ
Урок-игра - это одна из форм активного обучения, такие уроки предполагают творческий подход всех участников образовательного процесса, освоение умений учащимися в процессе активной познавательной деятельности. Педагогическая игра, в отличие от других видов игр, обладает существенным признаком - чётко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые характеризуются учебно-познавательной направленностью. Игровая форма занятий создаётся на уроках при помощи игровых приёмов и ситуаций, которые являются средством побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности. Реализация игровых приёмов и ситуаций на учебных занятиях происходит в следующем направлении: • постановка дидактической цели перед учащимися в форме игровой задачи; • подчинение учебной деятельности правилам игры; • использование учебного материала в качестве средства, достижения дидактической цели; • использование в учебной деятельности элемента соревнования, что позволяет перевести дидактическую задачу в игровую; • успех выполнения дидактического задания связывается с игровым результатом. Основная цель игры - повысить учебную и познавательную мотивацию учащихся, и тем самым повысить эффективность обучения. «Надо прогнать с уроков бога сна Морфея и чаще приглашать бога смеха Момуса» Биология - это наука о жизни, а жизнь, как известно, у человека одна, и прожить ее любой человек должен так, чтобы ему было легко и комфортно в любой жизненной ситуации. Для учащихся урок-игра - переход в иное психологическое состояние, это другой стиль общения, положительные эмоции, ощущение себя в новом качестве. Процесс игры позволяет формировать качества активного участника игрового процесса, учиться находить и принимать решения; развивать способности адаптироваться в изменяющихся условиях.
Поэтому к учебной игре, предъявляются психологические требования:
• мотивация игровой деятельности на уроке, т.е., учащимся необходимо испытывать потребность в ней; • психологическая и интеллектуальная готовность к участию в игре; • для создания радостного настроения, взаимопонимания, дружелюбия педагогу необходимо учитывать характер, темперамент, организованность каждого участника игры; • содержание игры должно быть интересно и значимо для её участников; игра завершается получением результатов, представляющих ценность для них; • игровые действия опираются на знания, умения и навыки, приобретённые на занятиях, они обеспечивают учащимся возможность принимать рациональные, эффективные решения, оценивать себя и окружающих критически. Именно в игровой деятельности учащиеся чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и успехи и неудачи. Каждый участник игровой деятельности работает в силу своих возможностей и благодаря коллективной работе достигается максимальный результат.
