Проблема преподавания русской религиозной философии на уроках истории и обществознания — различия между версиями
(→Проблемные вопросы) |
|||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
Задача не только в том, чтобы познакомить учащихся с философскими системами на русской духовной почве, но и научить их оценивать свои действия, результаты, свое продвижение вперед, прогнозировать, связывать деятельность с жизненными ситуациями, взаимодействовать с другими людьми, и наконец осмысливать свои собственные действия, мысли, идеи т.е. проводить рефлексию. | Задача не только в том, чтобы познакомить учащихся с философскими системами на русской духовной почве, но и научить их оценивать свои действия, результаты, свое продвижение вперед, прогнозировать, связывать деятельность с жизненными ситуациями, взаимодействовать с другими людьми, и наконец осмысливать свои собственные действия, мысли, идеи т.е. проводить рефлексию. | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| + | ПРОБЛЕМЫ: | ||
| + | Уметь сравнивать ожидаемый эффект обучения с действительным результатом усвоения учащимися учебного материала. | ||
| + | Применять знания в нестандартных ситуациях. | ||
| + | Выбирать целесообразные средства для выполнения учебной задачи. | ||
| + | Формировать положительные мотивы учения. | ||
| + | Готовить к самоконтролю как к фактору преодоления заниженной самооценки учащихся и тревожности. | ||
| + | Проверять соответствие достигнутых учащимися ЗУН установленным государством эталоном. | ||
| + | Оценкой выражать реакцию на степень и качество соответствия стандартам. | ||
| + | Прогнозировать направления развития образования. | ||
| + | Вносить необходимые корректировки. | ||
| + | Оказывать необходимую помощь, как ученику, так и учителю. | ||
| + | Создавать благоприятный эмоциональный фон. | ||
| + | Вызывать соответствующую реакцию ученика. | ||
| + | Анализировать причины неудачных результатов и намечать конкретные пути улучшения учебного процесса, как со стороны ведущего этот процесс, так и со стороны ведомого. | ||
| + | для школьника | ||
| + | Проводить самоконтроль, анализ своей деятельности. | ||
| + | Адекватно принимать оценку педагога. | ||
| + | для учителя | ||
| + | Выявить пробелы и недостатки в организации педагогического процесса, ошибки своей деятельности. | ||
| + | Осуществить корректировку учебно-воспитательного процесса. | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
Версия 19:27, 8 октября 2012
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Публикация учителя
- 7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Другие документы
Автор проекта
Иванов Алексей Николаевич
Предмет, возраст учащихся
История, обществознание. 10-11 класс
Краткая аннотация проекта
Современная российская школа нуждается, с одной стороны, в поиске морально-нравственных основ образования, которые бы заменили собой старую коммунистическую идеологию. И здесь серьезной основой может стать русская религиозная философия. С другой стороны, в повышении качества и эффективности системы оценки. Как решить эти задачи? Какие для этого имеются у школы возможности, резервы, пути? Как в современных условиях установить качество процесса обучения?
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Задача не только в том, чтобы познакомить учащихся с философскими системами на русской духовной почве, но и научить их оценивать свои действия, результаты, свое продвижение вперед, прогнозировать, связывать деятельность с жизненными ситуациями, взаимодействовать с другими людьми, и наконец осмысливать свои собственные действия, мысли, идеи т.е. проводить рефлексию.
Проблемные вопросы
ПРОБЛЕМЫ: Уметь сравнивать ожидаемый эффект обучения с действительным результатом усвоения учащимися учебного материала. Применять знания в нестандартных ситуациях. Выбирать целесообразные средства для выполнения учебной задачи. Формировать положительные мотивы учения. Готовить к самоконтролю как к фактору преодоления заниженной самооценки учащихся и тревожности. Проверять соответствие достигнутых учащимися ЗУН установленным государством эталоном. Оценкой выражать реакцию на степень и качество соответствия стандартам. Прогнозировать направления развития образования. Вносить необходимые корректировки. Оказывать необходимую помощь, как ученику, так и учителю. Создавать благоприятный эмоциональный фон. Вызывать соответствующую реакцию ученика. Анализировать причины неудачных результатов и намечать конкретные пути улучшения учебного процесса, как со стороны ведущего этот процесс, так и со стороны ведомого.
для школьника
Проводить самоконтроль, анализ своей деятельности. Адекватно принимать оценку педагога.
для учителя
Выявить пробелы и недостатки в организации педагогического процесса, ошибки своей деятельности. Осуществить корректировку учебно-воспитательного процесса.
Учебные вопросы
План проведения проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
ПРЕЗЕНТАЦИЯ Русская философия. Иванов А.Н.
