Проект:"Для чего нужны причастия?" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
Строка 1: Строка 1:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
 
+
Маскаева Татьяна Александровна
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 
+
Русский язык 6 класс
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
+
Данный проект направлен на:
 +
1. Усвоение учащимися понятия «причастие как особая форма глагола».
 +
2. Умение отличать причастия от других частей речи.
 +
3. Употребление причастий в текстах разных стилей речи.
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
+
Что делает нашу речь выразительной?
 
===''Проблемные вопросы''===  
 
===''Проблемные вопросы''===  
 
+
Как определить, к какой части речи относится слово?
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
 +
Почему причастие – особая форма глагола?
 +
Как образуются причастия?
 +
Какие бывают причастия?
 +
Как пишутся причастия?
 +
В текстах каких стилей речи встречаются причастия?
 +
Как часто используются причастия в разговорной речи?
 +
Какую роль играют причастия в нашей речи?
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
Перед началом работы над проектом:
 +
Представление родителям  учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей.
 +
Этап I. Эвристическая беседа  в ходе демонстрации вводной презентации учителя. Обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах.
 +
Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. 
 +
Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия.
 +
Этап III. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований.
 +
Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, вики - статьях). Заполнение контрольных  листов продвижения по проекту учителем и учениками.
 +
Этап IV. Создание презентаций, публикаций, вики - статей. Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Заполнение контрольных  листов продвижения по проекту учителем и учениками.
 +
Этап V. Защита проекта на итоговом уроке. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Анкетирование. Рефлексия.
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==

Версия 11:35, 8 декабря 2009

Автор проекта

Маскаева Татьяна Александровна

Предмет, возраст учащихся

Русский язык 6 класс

Краткая аннотация проекта

Данный проект направлен на: 1. Усвоение учащимися понятия «причастие как особая форма глагола». 2. Умение отличать причастия от других частей речи. 3. Употребление причастий в текстах разных стилей речи.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что делает нашу речь выразительной?

Проблемные вопросы

Как определить, к какой части речи относится слово?

Учебные вопросы

Почему причастие – особая форма глагола? Как образуются причастия? Какие бывают причастия? Как пишутся причастия? В текстах каких стилей речи встречаются причастия? Как часто используются причастия в разговорной речи? Какую роль играют причастия в нашей речи?

План проведения проекта

Перед началом работы над проектом: Представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей. Этап I. Эвристическая беседа в ходе демонстрации вводной презентации учителя. Обсуждение общего плана проекта, планирование работы над проектом в группах. Этап II. Определение направления поиска, поиск информации в разных источниках (по группам). Критическое осмысление и анализ информации, выбор главного. Оценивание и корректировка планов работы в группах, заполнение листов продвижения по проекту учителем и учениками, самооценивание и взаимное оценивание с опорой на «Критерии оценивания презентации и публикации» в бланках оценивания. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Рефлексия. Этап III. Организация и проведение необходимых экспериментальных исследований. Подготовка информации для использования в продуктах (презентациях, публикациях, рефератах, вики - статьях). Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками. Этап IV. Создание презентаций, публикаций, вики - статей. Самооценивание и корректировка продуктов с помощью рубрик. Заполнение контрольных листов продвижения по проекту учителем и учениками. Этап V. Защита проекта на итоговом уроке. Самооценивание совместной работы в проекте с помощью контрольных листов. Анкетирование. Рефлексия.

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы