Проект: Симметрия вокруг нас. — различия между версиями
Материал из Wiki
(→План проведения проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 24: | Строка 24: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей | + | #Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей |
| − | Этап I. (1-й урок) | + | #Этап I. (1-й урок) |
На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта. | На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта. | ||
| − | Учащимся было предложено выполнить практическую работу по плану в одной из трех групп: | + | #Учащимся было предложено выполнить практическую работу по плану в одной из трех групп: |
• ЦЕНТРАЛЬНАЯ СИММЕТРИЯ. | • ЦЕНТРАЛЬНАЯ СИММЕТРИЯ. | ||
• ОСЕВАЯ СИММЕТРИЯ | • ОСЕВАЯ СИММЕТРИЯ | ||
• ПЕРЕНОСНАЯ СИММЕтрия | • ПЕРЕНОСНАЯ СИММЕтрия | ||
| − | Учащиеся разбиваются на группы и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий. | + | #Учащиеся разбиваются на группы и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий. |
| − | Этап 2 (1 неделя) | + | #Этап 2 (1 неделя) |
| − | Далее в течение 1недели идет работа со справочными материалами, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. На этапе самостоятельной работы сайт проекта и организуются краткие обсуждения хода проекта на уроках геометрии и информатики. Результаты работ учащихся посвящены ответам на проблемные вопросы. Учащиеся выполняют работу: делится на два варианта, каждому варианту дается карточка-инструктор построения орнамента оберега. | + | #Далее в течение 1недели идет работа со справочными материалами, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. На этапе самостоятельной работы сайт проекта и организуются краткие обсуждения хода проекта на уроках геометрии и информатики. Результаты работ учащихся посвящены ответам на проблемные вопросы. Учащиеся выполняют работу: делится на два варианта, каждому варианту дается карточка-инструктор построения орнамента оберега. |
| − | Этап 3 (1 неделя) | + | #Этап 3 (1 неделя) |
| − | 1 неделя отводится на систематизацию собранного материала, обсуждение полученной информации в группах, корректировку и доработку материалов после обсуждения с учителем, примерно столько же на оформление результатов деятельности в виде призентаций. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ. | + | #1 неделя отводится на систематизацию собранного материала, обсуждение полученной информации в группах, корректировку и доработку материалов после обсуждения с учителем, примерно столько же на оформление результатов деятельности в виде призентаций. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ. |
| − | Этап 4 (1 неделя) | + | #Этап 4 (1 неделя) |
| − | Творческий отчет. Рефлексия. | + | #Творческий отчет. Рефлексия. |
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Версия 15:53, 2 декабря 2009
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Пастухова Софья Александровна
Предмет, возраст учащихся
Наглядная геометрия. 5-6 классы.
Краткая аннотация проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Нужна ли симметрия в нашей жизни?
Проблемные вопросы
- Что такое симметрия?
- Почему симметрия буквально пронизывает весь окружающий нас мир?
Учебные вопросы
- Какие фигуры обладают симметрией?
- Сколько осей симметрии имеет: квадрат, окружность, прямоугольник, произвольный треугольник, ромб?
- Вокруг нас много предметов, части которых располагаются особым образом. Каким?
- Какие виды симметрии существуют ?
План проведения проекта
- Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей
- Этап I. (1-й урок)
На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.
- Учащимся было предложено выполнить практическую работу по плану в одной из трех групп:
• ЦЕНТРАЛЬНАЯ СИММЕТРИЯ. • ОСЕВАЯ СИММЕТРИЯ • ПЕРЕНОСНАЯ СИММЕтрия
- Учащиеся разбиваются на группы и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий.
- Этап 2 (1 неделя)
- Далее в течение 1недели идет работа со справочными материалами, ресурсами Интернет, инструкциями и памятками. На этапе самостоятельной работы сайт проекта и организуются краткие обсуждения хода проекта на уроках геометрии и информатики. Результаты работ учащихся посвящены ответам на проблемные вопросы. Учащиеся выполняют работу: делится на два варианта, каждому варианту дается карточка-инструктор построения орнамента оберега.
- Этап 3 (1 неделя)
- 1 неделя отводится на систематизацию собранного материала, обсуждение полученной информации в группах, корректировку и доработку материалов после обсуждения с учителем, примерно столько же на оформление результатов деятельности в виде призентаций. Одновременно происходит сдача самостоятельных работ.
- Этап 4 (1 неделя)
- Творческий отчет. Рефлексия.
