Проект: Фракталы: наука и искусство XXI века — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Публикация учителя)
(Другие документы)
 
(не показано 15 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
Бутина Ольга Владимировна
+
[[Кулешова Ольга Тихоновна]]
  
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 
== Предмет, возраст учащихся ==
Изобразительное искусство. 5 класс
+
Математика. 5-11 класс
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
Проект направлен на изучение темы «Связь времен в народном искусстве» в курсе изобразительного искусства основной школы. В процессе работы над проектом у обучающихся формируются знания о народной культуре на основе русского костюма. В процессе выполнения проекта ученики приходят к выводам, что:
+
Бенуа Мальдеброт:"Почему геометрию часто называют холодной и сухой? Одна из причин заключается в её неспособности описать форму облака, горы, дерева или берега моря. Облака - это не сферы, горы - это не конусы, линии берега - это не окружности и кора не является гладкой, и молния не распространяется по прямой... Природа демонстрирует нам не просто более высокую степень, а совсем другой уровень сложности. Число различных масштабов длин в структурах всегда бесконечно.
1. Женский праздничный костюм раскрывает мировоззрение наших предков.
+
Существование этих структур бросает нам вызов в виде трудной задачи изучения тех форм, которые Евклид отбросил как бесформенные, - задачи исследования аморфного. Математики, однако, пренебрегли этим вызовом и предпочли всё больше и больше отдаляться от природы, изобретая теории, которые не соответствуют ничему из того, что можно увидеть или почувствовать."
2. Узоры играют большую роль в убранстве крестьянского костюма.
+
Рссматривая вместе с обучающимися многочисленные примеры фракталов, сначала пробудить любопытство, а затем заинтересованным обучающимся предложить задачи, аналоги которых стали предметом исследования математиков только в последние десятилетия.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
===''Основополагающий вопрос''===
 
Нужно ли знать историю своего народа?
 
===''Проблемные вопросы''===
 
#Что вы знаете о русской национальной одежде?
 
#Из каких элементов состоит народный костюм, какую тайну хранит его нарядное узорочье?
 
 
===''Учебные вопросы''===
 
#Можете ли вы по костюму определить национальность человека?
 
#Из каких частей состоял праздничный костюм северных губерний?
 
#На каких частях рубахи мастерицы располагали узоры?
 
#Какие знаки – обереги наносили на одежду?
 
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей.
 
Этап I. (1-й урок)
 
На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит обучающихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.
 
Обучающиеся разбиваются на группы и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий.
 
Этап 2 (1неделя)
 
Далее в течение 1 недели идет работа по подбору теоретического материала из справочников, мультимедийных учебников, ресурсов Интернет и в подготовке художественных материалов для создания коллажа. На этапе самостоятельной работы над проектом организуются краткие обсуждения хода проекта после занятий.
 
Этап 3 (2 урок)
 
2 урок отводится на систематизацию собранного материала, обсуждение полученной информации в группах, доработку коллажа. Проведение защиты проекта. Рефлексия.
 
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
[[Медиа:Vizitka.duticOV.doc| Визитка проекта]]
 
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Vizitka.duticOV.doc| Буклет для родителей]]
 
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Строка 54: Строка 31:
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 +
[[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:Математика]]

Текущая версия на 09:10, 23 декабря 2010

Автор проекта

Кулешова Ольга Тихоновна

Предмет, возраст учащихся

Математика. 5-11 класс

Краткая аннотация проекта

Бенуа Мальдеброт:"Почему геометрию часто называют холодной и сухой? Одна из причин заключается в её неспособности описать форму облака, горы, дерева или берега моря. Облака - это не сферы, горы - это не конусы, линии берега - это не окружности и кора не является гладкой, и молния не распространяется по прямой... Природа демонстрирует нам не просто более высокую степень, а совсем другой уровень сложности. Число различных масштабов длин в структурах всегда бесконечно. Существование этих структур бросает нам вызов в виде трудной задачи изучения тех форм, которые Евклид отбросил как бесформенные, - задачи исследования аморфного. Математики, однако, пренебрегли этим вызовом и предпочли всё больше и больше отдаляться от природы, изобретая теории, которые не соответствуют ничему из того, что можно увидеть или почувствовать." Рссматривая вместе с обучающимися многочисленные примеры фракталов, сначала пробудить любопытство, а затем заинтересованным обучающимся предложить задачи, аналоги которых стали предметом исследования математиков только в последние десятилетия.

Вопросы, направляющие проект

План проведения проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы