Проект: Химические явления. Горение. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Вопросы, направляющие проект)
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показано 13 промежуточных версий 2 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
Заева Наталья Владимировна
+
[[Заева Наталья Владимировна]]
  
 
== Предмет, возраст учащихся ==
 
== Предмет, возраст учащихся ==
Строка 16: Строка 16:
  
 
===''Проблемные вопросы''===  
 
===''Проблемные вопросы''===  
1.Что такое химические явления?
+
#Что такое химические явления?
2.Какие признаки химических явлений?
+
#Какие признаки химических явлений?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
1.  Что происходит с веществом?
+
#Что происходит с веществом?
2.  Каковы условия протекания процессов?  Что наблюдаете?
+
#Каковы условия протекания процессов?  Что наблюдаете?
Определяющие, конкретизирующие вопросы по содержанию учебной темы
+
Определяющие, конкретизирующие вопросы по содержанию учебной темы
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей
 +
Этап I. (1-й урок)
 +
На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.
 +
Учащимся было предложено работать в одной из трех групп:
 +
”стартовая площадка” – рассматривали  различные химические явления;
 +
” испытательная лаборатория ” -  проводили исследовательскую лабораторную работу;
 +
” конструкторское бюро ” – преобразовывали информацию и сравнивали эффективность работы с информацией, представленной в разных формах.
 +
Учащиеся разбиваются на группы и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий.
 +
Этап 2 (2-й урок)
 +
Оформление результатов работы.
 +
Проведение конференции. Рефлексия.
  
 +
== Визитная карточка проекта ==
 +
[[Медиа:VizitkaZaevanv.doc| Визитная карточка]]
  
== Визитная карточка проекта ==
+
== Публикация учителя ==
 +
[[Медиа:Bukletzaevanv.doc| Буклет]]
 +
 
 +
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
[[Медиа:Himavlzaevanv.ppt| Презентация]]
 +
 
 +
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 +
 
 +
 
 +
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 +
[http://zaevanvfire.blogspot.com/2009/12/blog-post.html Блог ученика]
 +
 
 +
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
  
  
== Публикация учителя ==
 
  
  
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
  
  
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
  
  
  
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
  
  
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
  
  
== Другие документы ==
+
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 +
[[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:биология]]

Текущая версия на 09:10, 23 декабря 2010

Автор проекта

Заева Наталья Владимировна

Предмет, возраст учащихся

Природоведение 5 класс

Краткая аннотация проекта

Проект направлен на изучение темы « Строение и свойства веществ» в курсе биологии основной школы. В процессе работы над проектом у учащихся формируются понятия о химических явлениях. В процессе выполнения проекта ученики приходят к выводам, что 1. Всевозможные изменения, которые происходят в окружающем нас мире, называются явлениями природы . 2. Химические явления касаются изменений строения вещества и создания новых материалов или веществ..

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какие химические явления человек использует в быту?

Проблемные вопросы

  1. Что такое химические явления?
  2. Какие признаки химических явлений?

Учебные вопросы

  1. Что происходит с веществом?
  2. Каковы условия протекания процессов? Что наблюдаете?

Определяющие, конкретизирующие вопросы по содержанию учебной темы

План проведения проекта

Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей Этап I. (1-й урок) На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта. Учащимся было предложено работать в одной из трех групп: ”стартовая площадка” – рассматривали различные химические явления; ” испытательная лаборатория ” - проводили исследовательскую лабораторную работу; ” конструкторское бюро ” – преобразовывали информацию и сравнивали эффективность работы с информацией, представленной в разных формах. Учащиеся разбиваются на группы и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий. Этап 2 (2-й урок) Оформление результатов работы. Проведение конференции. Рефлексия.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Блог ученика

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности