Проект: Химические явления. Горение. — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Учебные вопросы)
(План проведения проекта)
Строка 25: Строка 25:
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 
+
Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей
 +
Этап I. (1-й урок)
 +
На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта.
 +
Учащимся было предложено работать в одной из трех групп:
 +
”стартовая площадка” – рассматривали  различные химические явления;
 +
” испытательная лаборатория ” -  проводили исследовательскую лабораторную работу;
 +
” конструкторское бюро ” – преобразовывали информацию и сравнивали эффективность работы с информацией, представленной в разных формах.
 +
Учащиеся разбиваются на группы и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий.
 +
Этап 2 (2-й урок)
 +
Оформление результатов работы.
 +
Проведение конференции. Рефлексия.
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==

Версия 12:28, 2 декабря 2009

Автор проекта

Заева Наталья Владимировна

Предмет, возраст учащихся

Природоведение 5 класс

Краткая аннотация проекта

Проект направлен на изучение темы « Строение и свойства веществ» в курсе биологии основной школы. В процессе работы над проектом у учащихся формируются понятия о химических явлениях. В процессе выполнения проекта ученики приходят к выводам, что 1. Всевозможные изменения, которые происходят в окружающем нас мире, называются явлениями природы . 2. Химические явления касаются изменений строения вещества и создания новых материалов или веществ..

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Какие химические явления человек использует в быту?

Проблемные вопросы

  1. Что такое химические явления?
  2. Какие признаки химических явлений?

Учебные вопросы

  1. Что происходит с веществом?
  2. Каковы условия протекания процессов? Что наблюдаете?

Определяющие, конкретизирующие вопросы по содержанию учебной темы

План проведения проекта

Перед началом работы над проектом: представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения и получение от них согласия на работу детей в Интернете, публикации текстов и фотографий детей – буклет для родителей Этап I. (1-й урок) На первом занятии в рамках учебного проекта следует провести беседу с учениками (презентация учителя), для того чтобы выяснить их знания по теме проекта (формирующее оценивание), а также мотивировать на участие в проекте, и поделить класс на рабочие группы. В ходе презентации учитель знакомит учащихся с планом работы над проектом, а также критериями оценивания проекта. Учащимся было предложено работать в одной из трех групп: ”стартовая площадка” – рассматривали различные химические явления; ” испытательная лаборатория ” - проводили исследовательскую лабораторную работу; ” конструкторское бюро ” – преобразовывали информацию и сравнивали эффективность работы с информацией, представленной в разных формах. Учащиеся разбиваются на группы и выбирают темы самостоятельных исследований. После чего учитель организует обсуждение плана дальнейших действий. Этап 2 (2-й урок)

Оформление результатов работы.

Проведение конференции. Рефлексия.

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы