Проект "Комплексное изучение территории своей местности"

Автор проекта

Симакова Елена Александровна , МОУ "Белоярская средняя общеобразовательна кола" Далматовского района.

Название проекта

Комплексное исследование территории своей местности

Тема в учебном плане

Региональный компонент

Предметная область

География

Возраст учащихся

10-14 (6-8классы) лет

Продолжительность работы по проекту

3 года (в курсе изучения регионального компонента)

Краткая аннотация

Данный проект используется при изучении регионального компонента в 6-8классах. Он может быть применен так же на факультативных занятиях, спецкурсах,элективных курсах. Проектная работа способствует развитию личности конкретного ученика и формирует у него инициативность, самостоятельность,способность мыслить критически и развивает способности и потребности самостоятельно получать знания. В ходе реализации проекта обучающиеся имеют возможность реализовать себя ,самостоятельно подбирая информацию ,проявить свои творческие способности к дизайну. Образовательным продуктом данного проекта является слайдпрограмма, во время презентации которой ученики рассказывают о том, что именно они задумали, что удалось выполнить ,что нет, и в чем состояла основная трудность работы над проектом.

Дидактические цели проекта

- познавательные: развитие комбинаторных способностей; - развивающие: развитие проектных способностей, воображения; - воспитательные: привлечение внимания обучающихся к значимости экологических проблем; - учебные: развивать письменную речь (подписи к слайдам) и устную речь (презентация на языке).

Методические задачи проекта

Развитие навыков различных видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения . Увеличение активного словарного запаса учащихся. Развитие навыков использования грамматических структур в речи. Развитие навыков использования двуязычного словаря и других доступных учащимся данного возраста справочников. Развитие навыков самостоятельной работы над языком в процессе выполнения индивидуализированных домашних заданий . Приобретение учащимися необходимых знаний в соответствие с изучаемой тематикой.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос :? Проблемные вопросы Как выглядят современные города? Что известно о загрязнении воздуха,рек,озер,лесов ? Что угражает природе? Что нужно делать,чтобы спасти природу?

Учебные вопросы

Основополагающий вопрос :?

Структура проекта

Перед началом работы над проектом

Представление ученикам краткой информации о проектном методе обучения; анкетирование родителей; получение согласия родителей на работу детей в Интернете, публикацию их работ и фотографий ( буклет для родителей).

Этап I. (1-й урок) Определение темы, выявление одной или нескольких проблем. Анализ проблемы,выдвижение гипотез, обоснование каждой из них. Обсуждение возможных источников информации, обсуждение критериев оценок результатов исследований и содержания конечного образовательного продукта.Разработка схемы защиты проекта.

Этап II. (2 урок, самостоятельная работа дома) Поиск информации в разных источниках . Организация и проведение необходимых исследований. Анализ информации, выбор главного. Подготовка информации для представления результатов . Промежуточное оценивание и самооценивание. Создание презентаций.Самооценивание и корректировка готового образовательного продукта

Этап III. (3 урок) Защита проекта на открытом уроке .Анкетирование участников. Рефлексия.

Примеры ученических работ

Наша планета в опасности [1]