Проект "Мой Заозерный" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показано 39 промежуточных версий 3 участников)
Строка 7: Строка 7:
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
У каждого человека есть на земле такое место, где ему по-особому тепло. Это город, деревня, село, улица, дом и двор, ступеньки, ведущие к порогу, где впервые ощутил мир и себя, откуда началась для него необъятная Родина. Для нас таким местом стал Заозёрный, раскинувшийся на северо-западе Кургана.
 
У каждого человека есть на земле такое место, где ему по-особому тепло. Это город, деревня, село, улица, дом и двор, ступеньки, ведущие к порогу, где впервые ощутил мир и себя, откуда началась для него необъятная Родина. Для нас таким местом стал Заозёрный, раскинувшийся на северо-западе Кургана.
 +
 
Изучение истории родного края и города  отражает ощущения интереса и любви к своему краю — его природе, особенностям, историко-культурному наследию. Интерес к краеведению в большей мере формируется не разумом, а душой, сердечной привязанностью. В курс по окружающему миру с первого класса включены уроки по изучению родного края. А в этом году тема одного из этапов  интеллектуального  марафона была посвящена изучению района (города) в котором живут ребята.  
 
Изучение истории родного края и города  отражает ощущения интереса и любви к своему краю — его природе, особенностям, историко-культурному наследию. Интерес к краеведению в большей мере формируется не разумом, а душой, сердечной привязанностью. В курс по окружающему миру с первого класса включены уроки по изучению родного края. А в этом году тема одного из этапов  интеллектуального  марафона была посвящена изучению района (города) в котором живут ребята.  
 +
 
Целью работы  является: воспитание у учащихся уважения и интереса к истории родного края, традициям и обычаям  русского народа, способствовать познанию красоты родного края, воспитать духовную культуру человека как общую культуру взаимоотношений людей друг с другом.
 
Целью работы  является: воспитание у учащихся уважения и интереса к истории родного края, традициям и обычаям  русского народа, способствовать познанию красоты родного края, воспитать духовную культуру человека как общую культуру взаимоотношений людей друг с другом.
 
В работе были задействованы все учащиеся класса, даже родители приняли активное участие в составлении фотоальбомов, посвященных нашему Заозерному. Все это способствует сплоченности детей, учит  учащихся заниматься  самостоятельными исследованиями, посвященными родному краю; формирует понимание ценности истории в жизни человека; привлекает внимание подрастающего поколения к истории своей малой родины.
 
В работе были задействованы все учащиеся класса, даже родители приняли активное участие в составлении фотоальбомов, посвященных нашему Заозерному. Все это способствует сплоченности детей, учит  учащихся заниматься  самостоятельными исследованиями, посвященными родному краю; формирует понимание ценности истории в жизни человека; привлекает внимание подрастающего поколения к истории своей малой родины.
Строка 22: Строка 24:
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
Сколько образовательных и дошкольных учреждений в Заозерном?
+
Какие образовательные и дошкольные учреждения есть в Заозерном?
 +
 
 
Какие предприятия есть в Заозерном?
 
Какие предприятия есть в Заозерном?
  
 
В чем красота нашего района?
 
В чем красота нашего района?
 
 
 
 
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
  
 
'''1 этап. Организационно-подготовительный'''
 
'''1 этап. Организационно-подготовительный'''
 +
• Формирование групп учащихся.
  
• Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.
+
• Составление плана работы (составление плана экскурсий).
 
 
• Составление плана работы (составление тематики газет на год).  
 
  
• Формулирование вопросов для исследований.  
+
• Формулирование вопросов для исследований.
  
• Подбор информационный ресурсов для проекта.  
+
• Подбор информационный ресурсов для проекта.
  
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.  
+
• Создание учителем вводной презентации для учащихся.
  
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)  
+
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)  
 +
Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.
  
  
Строка 52: Строка 51:
 
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.  
 
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.  
  
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.
+
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта, с помощью теста.
  
 
• Изучение методов сбора и обработки информации.
 
• Изучение методов сбора и обработки информации.
Строка 64: Строка 63:
  
 
'''3 этап. Исследовательский'''
 
'''3 этап. Исследовательский'''
 +
• Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:
  
• Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно:
+
1. Самостоятельный поиск информации.
 
 
1. Самостоятельный поиск информации.
 
  
2. Работа с печатными материалами.  
+
2. Работа с печатными материалами.
  
3. Сохранение результатов в формате Word .  
+
3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .
  
4. Выводы по работе.
+
4. Выводы по работе.
  
5. Взаимооценка работ друг у друга.
+
5. Взаимооценка работ друг у друга.  
  
• Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.
+
• Создание макета презентации, обсуждение единого дизайна.
  
• Оформление номера газеты.
+
• Оформление презентации.
  
  
 
'''4 этап. Итоговый'''
 
'''4 этап. Итоговый'''
  
1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.
+
1. Презентация результатов проекта: создание общей презентации, участие в школьном конкурсе проектов.
 
 
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.  
 
  
 +
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
  
[[Медиа:Vizitka-naruchiyn.doc‎ |Визитная карточка "Школьная газета"]]
+
[[Медиа:vizitka-istomina.doc‎ |Визитная карточка ]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
  
[[Медиа:Booklet-naruchiyn.doc‎ |Буклет проекта]]
+
[[Медиа:booklet-istomina.doc‎ |Буклет проекта]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]
+
[[Медиа:kurgan-istomina.ppt|Презентация проекта]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
[[Медиа:Materialu_naruchiyn.doc‎|Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"]]
+
[[Медиа:proekt-3b 1 gr.ppt|Презентация работы-часть 1]]
  
[[Медиа:Sales_presentation_naruchiyn.ppt|Презентация работы]]
+
[[Медиа:proekt-3b 2 gr.ppt|Презентация работы - часть 2]]
  
[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]
+
[[Медиа:proekt-3b 3 gr.ppt|Презентация работы - часть 3]]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
[[Медиа:Dossier_naruchiyn.doc‎|Анкета]]
+
[[Медиа:dossier-istomina.doc‎|Анкета]]
 
+
[[Медиа:ocenka-istomina.doc‎|Анкета]]
[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]
 
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
[[Медиа:metod - istomina.doc‎|Проект]]
  
[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]
+
[[Медиа:proekt-istomina.ppt|Презентация работы "Проект"]]
 
 
== Другие документы ==
 
  
[[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]
+
[[Медиа:portfolio-istomina-1.ppt|Презентация работы "Портфолио, как метод проекта"- 1 часть]]
  
'''Список литературы:'''
+
[[Медиа:portfolio-istomina-2.ppt|Презентация работы "Портфолио, как метод проекта"- 2 часть]]
  
1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)
+
== Другие документы ==
 
 
2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.
 
 
 
3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.
 
  
4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.
+
[[Медиа:ssulka-istomina.doc|Интернет-ресурсы]]
  
5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.
 
  
6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006
 
  
7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21
 
  
  

Текущая версия на 08:26, 23 ноября 2012

Автор проекта

Истомина Елена Викторовна

Предмет, возраст учащихся

Окружающий мир, внеклассная работа, начальные классы.

Краткая аннотация проекта

У каждого человека есть на земле такое место, где ему по-особому тепло. Это город, деревня, село, улица, дом и двор, ступеньки, ведущие к порогу, где впервые ощутил мир и себя, откуда началась для него необъятная Родина. Для нас таким местом стал Заозёрный, раскинувшийся на северо-западе Кургана.

Изучение истории родного края и города отражает ощущения интереса и любви к своему краю — его природе, особенностям, историко-культурному наследию. Интерес к краеведению в большей мере формируется не разумом, а душой, сердечной привязанностью. В курс по окружающему миру с первого класса включены уроки по изучению родного края. А в этом году тема одного из этапов интеллектуального марафона была посвящена изучению района (города) в котором живут ребята.

Целью работы является: воспитание у учащихся уважения и интереса к истории родного края, традициям и обычаям русского народа, способствовать познанию красоты родного края, воспитать духовную культуру человека как общую культуру взаимоотношений людей друг с другом. В работе были задействованы все учащиеся класса, даже родители приняли активное участие в составлении фотоальбомов, посвященных нашему Заозерному. Все это способствует сплоченности детей, учит учащихся заниматься самостоятельными исследованиями, посвященными родному краю; формирует понимание ценности истории в жизни человека; привлекает внимание подрастающего поколения к истории своей малой родины.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Зачем изучать свою малую родину?

Проблемные вопросы

Сколько домов в Заозерном? Какие важные места есть для жителей района? Как рассказать о своем районе младшим школьникам, чтобы заинтересовать их в изучении малой родины?

Учебные вопросы

Какие образовательные и дошкольные учреждения есть в Заозерном?

Какие предприятия есть в Заозерном?

В чем красота нашего района?

План проведения проекта

1 этап. Организационно-подготовительный • Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы (составление плана экскурсий).

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов (словарь понятий, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.


2 этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта, с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Определение этапов работы над номером газеты.

• Знакомство с критериями оценки работ.


3 этап. Исследовательский • Работа по группам. Распределение заданий. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word, PowerPoint .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.

• Создание макета презентации, обсуждение единого дизайна.

• Оформление презентации.


4 этап. Итоговый

1. Презентация результатов проекта: создание общей презентации, участие в школьном конкурсе проектов.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Публикация учителя

Буклет проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация работы-часть 1

Презентация работы - часть 2

Презентация работы - часть 3

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Анкета Анкета

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Проект

Презентация работы "Проект"

Презентация работы "Портфолио, как метод проекта"- 1 часть

Презентация работы "Портфолио, как метод проекта"- 2 часть

Другие документы

Интернет-ресурсы