Проект "Моя семья - мое богатство" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Проблемные вопросы)
(План проведения проекта)
Строка 26: Строка 26:
  
 
==План проведения проекта==
 
==План проведения проекта==
 +
1 этап. Подготовка. Проведение вводной беседы с целью:
 +
– формирования первичного представления об изучаемом объекте;
 +
– формирования интереса к данной теме;
 +
– создания условий и возможностей для дальнейшей творческой деятельности.
  
'''1 этап. Организационно-подготовительный'''
+
2 этап. Организация проектной и исследовательской работы. Выбор темы и целей проекта (через проблемную ситуацию, беседу, анкетирование). Определение источников информации. Планирование способов сбора и анализа информации. Планирование итогового продукта (формы представления результата: презентации, рисунки, сочинения). Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные формы работы: интервью, опросы, наблюдения, изучение литературных источников и т.п. Анализ информации. Формулировка выводов. Оформление результата.
  
• Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.
+
3 этап. Представление готового продукта (презентация). Представление результата работы в разнообразных формах.
 
 
• Составление плана работы (составление тематики газет на год).
 
 
 
• Формулирование вопросов для исследований.
 
 
 
• Подбор информационный ресурсов для проекта.
 
 
 
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
 
 
 
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)
 
 
 
 
 
'''2 этап. Обучающий'''
 
 
 
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
 
 
 
• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.
 
 
 
• Изучение методов сбора и обработки информации.
 
 
 
• Определение групп по интересам.
 
 
 
• Определение этапов работы над номером газеты.
 
 
 
• Знакомство с критериями оценки работ.
 
 
 
 
 
'''3 этап. Исследовательский'''
 
 
 
• Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно:
 
 
 
1. Самостоятельный поиск информации.
 
 
 
2. Работа с печатными материалами.
 
 
 
3. Сохранение результатов в формате Word .
 
 
 
4. Выводы по работе.
 
 
 
5. Взаимооценка работ друг у друга.
 
 
 
• Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.
 
 
 
• Оформление номера газеты.
 
 
 
 
 
'''4 этап. Итоговый'''
 
 
 
1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.
 
 
 
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.  
 
  
 +
4 этап. Оценка процессов и результатов работы. Участие учащихся в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок. Оценивание усилий учащихся, креативности мышления, качества использования источников, потенциала продолжения работы по выбранному направлению.
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==

Версия 13:34, 20 сентября 2012

Автор проекта

Типикина Татьяна Сергеевна

Предмет, возраст учащихся

4-5 классы.

Краткая аннотация проекта

Цель этого проекта – осознание роли семьи в жизни человека. Тип проекта: информационно-исследовательский, коллективный, долгосрочный; при участии родителей и обучающихся. Данный проект направлен на изучение родословной каждого обучающегося класса, на развитие творческих инициатив детей и их родителей ,создание условий на совместную деятельность, формирование культуры общения в семье.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что может быть семьи дороже?

Проблемные вопросы

Кто я? Откуда родом были ваши предки? Что такое семья? Откуда у человека имя, отчество и фамилия? Каковы функции семьи?

Учебные вопросы

Что такое родословная? Что такое род? Кто такой предок?

План проведения проекта

1 этап. Подготовка. Проведение вводной беседы с целью: – формирования первичного представления об изучаемом объекте; – формирования интереса к данной теме; – создания условий и возможностей для дальнейшей творческой деятельности.

2 этап. Организация проектной и исследовательской работы. Выбор темы и целей проекта (через проблемную ситуацию, беседу, анкетирование). Определение источников информации. Планирование способов сбора и анализа информации. Планирование итогового продукта (формы представления результата: презентации, рисунки, сочинения). Сбор информации, решение промежуточных задач. Основные формы работы: интервью, опросы, наблюдения, изучение литературных источников и т.п. Анализ информации. Формулировка выводов. Оформление результата.

3 этап. Представление готового продукта (презентация). Представление результата работы в разнообразных формах.

4 этап. Оценка процессов и результатов работы. Участие учащихся в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок. Оценивание усилий учащихся, креативности мышления, качества использования источников, потенциала продолжения работы по выбранному направлению.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка "Школьная газета"

Публикация учителя

Буклет проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Автор:Елена Долматова, Дарья Коренева, Мария Коренева, учащиеся 10 "Б" класса МОУ города Кургана "СОШ № 52"

Презентация работы

Номер школьной газеты

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Анкета

Рейтинговая оценка

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Система создания портфолио

Другие документы

Интернет-ресурсы

Список литературы:

1. Ахмадулина Е.В. Краткий курс теории журналистики. Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»; Ростовн/Д: Издательский центр «МарТ», 2006. – 272с. (Серия Филология и журналистика»)

2. Блокнот журналиста. Составители: Хлебников И.Н., Шигурова К.С., Дедов А.Н., Волкова В.К. Курган: Молодежное информационное агентство «МИА – Пресс» Курганской областной молодежной общественной организации «XXI век», 2006.

3. Концова В.В. Детское объединение «Пресс-центр» // Классный руководитель 2003 - №3 – с. 64 – 72.

4. Носова М.А. Положение о школьном творческом объединении редакции газеты «Мухомор» // Классный руководитель 2002 - №4 – с. 118 – 120.

5. Пресс-клуб и школьная газета: занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. Н.В. Кашлева. – Волгоград: Учитель, 2009. – 154 с.: ил.

6. Цветкова И.В. Как создать программу воспитательной работы: Метод. Пособие/ И.В. Цветкова. – М.: Просвещение, 2006

7. Швец Ф. Создание школьной газеты. Практическая деятельность как фактор развивающего обучения.// Школьный психолог. 2003 - №25-26 – с.20-21