Проект "Моё домашнее животное" — различия между версиями
(→Основополагающий вопрос) |
(→Автор проекта) |
||
| (не показаны 43 промежуточные версии 6 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
4 класс | 4 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Проект ставит задачу: изучение проблемы жизни домашних животных с человеком и определение возможностей по ее улучшению и оздоровлению. В ходе проекта научить детей самостоятельно собирать необходимую информацию, проводить исследовательскую работу по изучению жизни и поведения домашних животных, дать практические рекомендации по улучшению и оздоровлению жизни домашних животных. В качестве объекта выбрано домашнее животное. На примере животного могут быть рассмотрены взаимосвязи животных с окружающей средой. Каждый ученик выбирает объект наблюдений. Затем дети делятся на группы по наличию домашнего животного. На этой основе учитель комплектует группы. Далее следуем по плану: | |
1. Подготовка материала. | 1. Подготовка материала. | ||
2. Учитель готовит задания для групп, вопросы, на которые надо получить ответы. | 2. Учитель готовит задания для групп, вопросы, на которые надо получить ответы. | ||
| Строка 17: | Строка 14: | ||
Зачем нам нужны домашние животные? | Зачем нам нужны домашние животные? | ||
| − | ===''Проблемные вопросы''=== | + | ===''Проблемные вопросы''=== |
| − | + | Какое домашнее животное ты бы завел? Если родители разрешили взять, купить все что ты захочешь? | |
| − | |||
| − | |||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Надо ли ухаживать за домашним животным? | ||
| + | Что делать, если оно заболело? | ||
| + | Как поступить, если оно надоело? | ||
| + | Что зависит от тебя в жизни домашнего животного? | ||
| + | ==План проведения проекта== | ||
| + | 1. Разработка проектного задания. (цель проекта, задачи, выделение объекта.) | ||
| + | 2. Выделение подтем в проекте (на основе этого формирование групп) | ||
| + | 3. Разработка проекта ( группы осуществляют поисковую деятельность, отвечают на поставленные вопросы, оформляют результаты). Самостоятельно планируют работу. Учитель координирует, консультирует и корректирует. | ||
| + | 4. Защита конечного продукта. (Доклад детьми о результатах работы, презентация работы, обмен мнениями о ходе деятельности, трудностях и путях их преодоления). | ||
| + | 5. Рефлексия деятельности. (Создание свода правил поведения с домашними животными). | ||
| − | + | 6. Знакомство с проектами, дети проводят для 1,2 классов конференцию. На ней мы знакомим детей с продуктом своей деятельности. Цель- довести до сознания детей ответственность за жизнь и здоровье домашних питомцев | |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
| − | [[Медиа:Vizitka | + | |
| + | [[Медиа:Vizitka zerbinaolgavladimirovna.doc|Визитка]] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | [[Медиа:Booklet template | + | |
| + | [[Медиа:Booklet template zerbinaolgavladimirovna.doc|Буклет]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | [[Медиа: | + | |
| + | [[Медиа:Prezentaziyazerbinaolgavladimirovna.zip|Презентация]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Prezentaziyazerbinaolgavladimirovna.ppt|Презентация]] | ||
| + | [[Медиа:Sochinenieuchenika1234567890.doc|Cочинение]] | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Kodexpovedeniya s zivotnimi.doc|Кодекс]] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [[Медиа:Ozenka16zerbina1234567890.doc|Оценка]] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | Справочные пособия по теме исследования. Энциклопедии. | ||
| + | |||
| + | 1. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми. | ||
| + | |||
| + | 2. Пахомова Н.Ю. Метод проектов//Информатика и образование. Международный специальный выпуск журнала: Технологическое образование. 1996 год №1,2. | ||
| + | |||
| + | 3. Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта.// Учитель. 2000год. №1,4. | ||
| + | |||
| + | 4. Пономарева О.Н. Кононова Е.В. Охрана животных.// Начальная школа 1999 №8. | ||
| + | |||
| + | 5. Чижевский А.Е. Экология у нас дома. Малый экологический практикум// Начальная школа 1998 №6. | ||
| + | |||
| + | http://www.schoolbase.ru/ - Всероссийский школьный портал | ||
| + | http://www.rusedu.ru, http://uztest.ru | ||
==Рекомендации по проекту== | ==Рекомендации по проекту== | ||
| − | [[Медиа: | + | [[Медиа:Zaskalkina-refleksiya.doc|Рефлексия]] |
| + | Оценивание в этом проекте проходит самими детьми, их самооценка, рефлексия. | ||
| + | |||
| + | Оценивается умение работать в группе , сбор информации, умение проводить наблюдение и записывать его, выделение главного, умение делать выводы и применять на практике в своей жизни. | ||
| + | Оценивается конечный продукт проекта.( презентация, доклады учеников) | ||
Текущая версия на 19:49, 18 декабря 2014
Содержание
- 1 Предмет, возраст учащихся
- 2 Краткая аннотация проекта
- 3 Вопросы, направляющие проект
- 4 План проведения проекта
- 5 Визитная карточка проекта
- 6 Публикация учителя
- 7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 11 Рекомендации по проекту
Предмет, возраст учащихся
4 класс
Краткая аннотация проекта
Проект ставит задачу: изучение проблемы жизни домашних животных с человеком и определение возможностей по ее улучшению и оздоровлению. В ходе проекта научить детей самостоятельно собирать необходимую информацию, проводить исследовательскую работу по изучению жизни и поведения домашних животных, дать практические рекомендации по улучшению и оздоровлению жизни домашних животных. В качестве объекта выбрано домашнее животное. На примере животного могут быть рассмотрены взаимосвязи животных с окружающей средой. Каждый ученик выбирает объект наблюдений. Затем дети делятся на группы по наличию домашнего животного. На этой основе учитель комплектует группы. Далее следуем по плану: 1. Подготовка материала. 2. Учитель готовит задания для групп, вопросы, на которые надо получить ответы. 3. Учитель формирует творческие группы, заранее распределяет роли. 4. Обсуждение конкретного продукта по проекту. ( газета, сочинения, альбом, инсценировка, плакат «Кодекс правил поведения с домашними животными», презентация).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Зачем нам нужны домашние животные?
Проблемные вопросы
Какое домашнее животное ты бы завел? Если родители разрешили взять, купить все что ты захочешь?
Учебные вопросы
Надо ли ухаживать за домашним животным? Что делать, если оно заболело? Как поступить, если оно надоело? Что зависит от тебя в жизни домашнего животного?
План проведения проекта
1. Разработка проектного задания. (цель проекта, задачи, выделение объекта.)
2. Выделение подтем в проекте (на основе этого формирование групп)
3. Разработка проекта ( группы осуществляют поисковую деятельность, отвечают на поставленные вопросы, оформляют результаты). Самостоятельно планируют работу. Учитель координирует, консультирует и корректирует.
4. Защита конечного продукта. (Доклад детьми о результатах работы, презентация работы, обмен мнениями о ходе деятельности, трудностях и путях их преодоления).
5. Рефлексия деятельности. (Создание свода правил поведения с домашними животными).
6. Знакомство с проектами, дети проводят для 1,2 классов конференцию. На ней мы знакомим детей с продуктом своей деятельности. Цель- довести до сознания детей ответственность за жизнь и здоровье домашних питомцев
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Справочные пособия по теме исследования. Энциклопедии.
1. Молодова Л.П. Игровые экологические занятия с детьми.
2. Пахомова Н.Ю. Метод проектов//Информатика и образование. Международный специальный выпуск журнала: Технологическое образование. 1996 год №1,2.
3. Пахомова Н.Ю. Методология учебного проекта.// Учитель. 2000год. №1,4.
4. Пономарева О.Н. Кононова Е.В. Охрана животных.// Начальная школа 1999 №8.
5. Чижевский А.Е. Экология у нас дома. Малый экологический практикум// Начальная школа 1998 №6.
http://www.schoolbase.ru/ - Всероссийский школьный портал
http://www.rusedu.ru, http://uztest.ru
Рекомендации по проекту
Рефлексия Оценивание в этом проекте проходит самими детьми, их самооценка, рефлексия.
Оценивается умение работать в группе , сбор информации, умение проводить наблюдение и записывать его, выделение главного, умение делать выводы и применять на практике в своей жизни.
Оценивается конечный продукт проекта.( презентация, доклады учеников)
