Проект "Психология личности" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Предмет, возраст учащихся)
(Краткая аннотация проекта)
Строка 9: Строка 9:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
В наше время никто не может сказать, когда и у какого предка современного человека появились проблески интереса к своей личности. Может быть, ещё у австралопитека, жившего около миллиона лет назад, возникла мысль о самом себе, о собственном поведении, в связи с поведением ему подобных существ и тех животных, на которых он охотился. Но, скорее всего процесс самосознания начал развиваться у более поздних представителей древнейших и древних людей-питекантропов, синантропов, неандертальцев и кроманьонцев. Совершенно определённо можно сказать, что процесс формирования механизмов сознания завершил развитие у появившегося 100 – 50 тысяч лет назад существа нового вида – человека разумного(Homo sapiens), к которому принадлежат и современные люди.
 +
Функция мозга долго оставалась неизвестной, хотя мысль о том, что она связана с психической деятельностью, возникла давно. Первые факты, научно обосновавшие причастность мозга к произвольным движениям и ощущениям, были получены римским врачом Галеном(129 – 201 гг. н. э.).
 +
Для выяснения функции органов Гален предложил метод, который позже стал называться методом разрушения (экстирпации). Суть метода проста: у экспериментального животного удаляют орган или его часть, затем наблюдают возникшие расстройства функций и таким образом определяют значение удалённого органа.
 +
Нервная система выполняет две основные функции: осуществляет связь организма с внешней средой, координирует деятельность всех частей организма. Нервная система организует работу организмов, ведущую к удовлетворению их потребностей и сохранению особей и видов.
 +
В процессе эволюции животного мира выработалось два приспособительных механизма, обеспечивающих биологически целесообразные реакции организма на воздействия внешней и внутренней среды. Один из них – безусловные (врождённые) рефлексы, другой – условные (приобретённые) рефлексы.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==

Версия 12:56, 20 ноября 2009


Автор проекта

Александрова Лариса Викторовна

Предмет, возраст учащихся

Биология, учащиеся 8 класса.

Краткая аннотация проекта

В наше время никто не может сказать, когда и у какого предка современного человека появились проблески интереса к своей личности. Может быть, ещё у австралопитека, жившего около миллиона лет назад, возникла мысль о самом себе, о собственном поведении, в связи с поведением ему подобных существ и тех животных, на которых он охотился. Но, скорее всего процесс самосознания начал развиваться у более поздних представителей древнейших и древних людей-питекантропов, синантропов, неандертальцев и кроманьонцев. Совершенно определённо можно сказать, что процесс формирования механизмов сознания завершил развитие у появившегося 100 – 50 тысяч лет назад существа нового вида – человека разумного(Homo sapiens), к которому принадлежат и современные люди. Функция мозга долго оставалась неизвестной, хотя мысль о том, что она связана с психической деятельностью, возникла давно. Первые факты, научно обосновавшие причастность мозга к произвольным движениям и ощущениям, были получены римским врачом Галеном(129 – 201 гг. н. э.). Для выяснения функции органов Гален предложил метод, который позже стал называться методом разрушения (экстирпации). Суть метода проста: у экспериментального животного удаляют орган или его часть, затем наблюдают возникшие расстройства функций и таким образом определяют значение удалённого органа. Нервная система выполняет две основные функции: осуществляет связь организма с внешней средой, координирует деятельность всех частей организма. Нервная система организует работу организмов, ведущую к удовлетворению их потребностей и сохранению особей и видов. В процессе эволюции животного мира выработалось два приспособительных механизма, обеспечивающих биологически целесообразные реакции организма на воздействия внешней и внутренней среды. Один из них – безусловные (врождённые) рефлексы, другой – условные (приобретённые) рефлексы.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Проблемные вопросы

Учебные вопросы

План проведения проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы