Проект "Титаник - история гибели" — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Другие документы)
(Другие документы)
 
(не показано 17 промежуточных версий 2 участников)
Строка 16: Строка 16:
 
===''Проблемные вопросы''===  
 
===''Проблемные вопросы''===  
 
Почему непотопляемый” Титаник не сумел противостоять водной стихии и ушел на дно?.
 
Почему непотопляемый” Титаник не сумел противостоять водной стихии и ушел на дно?.
 +
 
Кто виноват в гибели знаменитого лайнера?
 
Кто виноват в гибели знаменитого лайнера?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
 
Какие ошибки были допущены при проектировании?
 
Какие ошибки были допущены при проектировании?
 +
 
Как складывается жизнь Титаника спустя 100 лет после трагедии?
 
Как складывается жизнь Титаника спустя 100 лет после трагедии?
  
Строка 26: Строка 28:
 
'''1 этап. Организационно-подготовительный'''
 
'''1 этап. Организационно-подготовительный'''
  
• Формирование групп учащихся, выбор главного редактора.
+
• Формирование групп учащихся.
  
• Составление плана работы (составление тематики газет на год).  
+
• Составление плана работы.  
  
 
• Формулирование вопросов для исследований.  
 
• Формулирование вопросов для исследований.  
Строка 36: Строка 38:
 
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.  
 
• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.  
  
• Создание дидактических материалов (словарь понятий, игры по журналистике, таблицы (классификация жанров журналистики, информационные жанры), таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)  
+
• Создание дидактических материалов, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)  
  
  
Строка 49: Строка 51:
 
• Определение групп по интересам.  
 
• Определение групп по интересам.  
  
• Определение этапов работы над номером газеты.  
+
• Определение этапов работы.  
  
 
• Знакомство с критериями оценки работ.  
 
• Знакомство с критериями оценки работ.  
Строка 56: Строка 58:
 
'''3 этап. Исследовательский'''
 
'''3 этап. Исследовательский'''
  
• Работа по группам. Распределение журналистских заданий. Сбор информации, а именно:  
+
• Работа по группам. Сбор информации, а именно:  
  
 
1. Самостоятельный поиск информации.
 
1. Самостоятельный поиск информации.
Строка 68: Строка 70:
 
5. Взаимооценка работ друг у друга.
 
5. Взаимооценка работ друг у друга.
  
• Создание макета газеты, обсуждение единого дизайна.
 
 
• Оформление номера газеты.
 
  
  
 
'''4 этап. Итоговый'''
 
'''4 этап. Итоговый'''
  
1. Презентация результатов проекта: издание ученических газет, участие в конкурсах и фестивалях.
+
1. Презентация результатов проекта.
 
 
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.  
 
  
 +
2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.
  
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
Строка 90: Строка 88:
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
  
[[Медиа:Sales-naruchiyn.ppt|Презентация проекта]]
+
[[Медиа:proektprezent-boronina.ppt|Презентация проекта]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
  
[[Медиа:KrecMoskalenko.ppt|Презентация работы]]
+
[[Медиа:proektprezent-boronina 1.ppt|Презентация работы]]
 
 
[[Медиа:Newspaper school.doc|Номер школьной газеты]]
 
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
[[Медиа:Dossier Boronina.doc|Анкета]]
+
[[Медиа:Anketa-proekt-boronina.doc|Анкета для выявления проектных умений]]
  
[[Медиа:Rating_naruchiyn.doc|Рейтинговая оценка]]
+
[[Медиа:Samoozenka-boronina.doc|Самооценка качества проведенного исследования]]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
  
[[Медиа:Portfolio_naruchiyn.ppt‎|Система создания портфолио]]
+
[[Медиа:Metod_proektov-boronina.ppt‎|Метод проектов в учебном процессе]]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
[[Медиа:Ssulka_naruchiyn.doc|Интернет-ресурсы]]
+
'''Интернет-ресурсы:'''
 
 
'''Список литературы:'''
 
  
 
http://wikipedia.ru.
 
http://wikipedia.ru.
Строка 121: Строка 115:
  
 
http://lifeglobe.net/blogs/details?id=792
 
http://lifeglobe.net/blogs/details?id=792
 +
 +
'''Список литературы:'''
 +
 +
1) Грейси "Гибель Титаника" 1998
 +
 +
2) Симон Эдамс "Титаник" 1999
 +
 +
3) Лорд Уолтер "Титаник" 1997
 +
 +
4) Том Макклайский "Анатомия Титаника" 1998
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
 +
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 +
[[Категория:Проект]]

Текущая версия на 10:43, 7 февраля 2013

Автор проекта

Боронина Ирина Владимировна

Предмет, возраст учащихся

история, средние и старшие классы.

Краткая аннотация проекта

На современном этапе СМИ оказывает большое воздействие на жизнь ребенка. Как школьнику не затеряться в информационном потоке и выбрать нужное, верное? Возникает необходимость учить ребенка

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что послужило причиной гибели «Титаника»?

Проблемные вопросы

Почему непотопляемый” Титаник не сумел противостоять водной стихии и ушел на дно?.

Кто виноват в гибели знаменитого лайнера?

Учебные вопросы

Какие ошибки были допущены при проектировании?

Как складывается жизнь Титаника спустя 100 лет после трагедии?

План проведения проекта

1 этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся.

• Составление плана работы.

• Формулирование вопросов для исследований.

• Подбор информационный ресурсов для проекта.

• Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

• Создание дидактических материалов, таблицы для заполнения исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)


2 этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

• Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста.

• Изучение методов сбора и обработки информации.

• Определение групп по интересам.

• Определение этапов работы.

• Знакомство с критериями оценки работ.


3 этап. Исследовательский

• Работа по группам. Сбор информации, а именно:

1. Самостоятельный поиск информации.

2. Работа с печатными материалами.

3. Сохранение результатов в формате Word .

4. Выводы по работе.

5. Взаимооценка работ друг у друга.


4 этап. Итоговый

1. Презентация результатов проекта.

2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Публикация учителя

Буклет проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация проекта

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация работы

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Анкета для выявления проектных умений

Самооценка качества проведенного исследования

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Метод проектов в учебном процессе

Другие документы

Интернет-ресурсы:

http://wikipedia.ru.

http://wordweb.ru/2008/02/14/gibel-titanika-ispoved-potrjasshaja-mir.

http://www.odin.tc/disaster/titanic.asp

http://lifeglobe.net/blogs/details?id=792

Список литературы:

1) Грейси "Гибель Титаника" 1998

2) Симон Эдамс "Титаник" 1999

3) Лорд Уолтер "Титаник" 1997

4) Том Макклайский "Анатомия Титаника" 1998