Проект "Что нас соединяет воедино?" — различия между версиями
(Новая: <noinclude>{| border=1 |bgcolor=#FFFFCC| '''Использование''' - в текст <big>своей статьи</big> вписываете '''<nowiki>{{subst: Шаблон:Дем...) |
Admin (обсуждение | вклад) (→Другие документы) |
||
| (не показано 15 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| + | [[Участник:Кирьякова Н.В.|Кирьякова Наталья Викторовна]] | ||
== Предмет, возраст учащихся == | == Предмет, возраст учащихся == | ||
| + | Обществознание, 11 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | В ходе объединения человечества важнейшую роль играет многообразная деятельность людей. Люди создали богатый мир мифов, религиозных верований, философских идей, художественных образов, политических идеологий, научных теорий. Эта духовная деятельность людей и ее конкретные формы также оказывают существенное влияние на становление единого человеческого сообщества планеты земля. | ||
| + | Во всех основных культурно-религиозных традициях и основанных на этих традициях цивилизациях издавна вырабатывались представления о единстве всех людей – о едином человечестве. | ||
| + | Выполнение данного проекта должно помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы: | ||
| + | |||
| + | • как устроено любое человеческое общество; | ||
| + | |||
| + | • определить те наиболее крупные цивилизации и наиболее активные мировые цивилизации, которые вносили и вносят решающий вклад в становление цивилизации общемировой; | ||
| + | |||
| + | • исследовать те разделительные линии, которые пролегают через все континенты, цивилизации и любые другие человеческие сообщества; | ||
| + | |||
| + | • рассмотреть деление людей на государства, народы, религии, языки; | ||
| + | |||
| + | • каковы особенности устройства современной России – ее политическая культура, политическая система, ее «ближний круг», который можно определить как «русский мир». | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Как различные культурно-религиозные традиции представляют единое человечество? | ||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | 1. Рассмотрение современной геополитической ситуации, как конкурентной борьбы интересов стран-лидеров (в первую очередь за ресурсы). | ||
| − | + | 2. Выявление новых закономерностей развития, соответствующих реальностям информационного общества. | |
| + | |||
| + | 3. Рассмотрение общественных явлений с точки зрения национального интереса и культурно-религиозных традиций. | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1. Индийский путь к объединенному человечеству: Махатма Ганди – от практики ненасилия к идее мирного сосуществования. | ||
| + | |||
| + | 2. Китайская традиция: опыт всемирного влияния через самодостаточность. | ||
| + | |||
| + | 3. Идеалы общечеловечности в исламской цивилизации. | ||
| + | |||
| + | 4. Латинская Америка: к справедливому мироустройству через «теологию освобождения». | ||
| + | |||
| + | 5. Человек и человечество – открытия западноевропейской цивилизации. | ||
| + | |||
| + | 6. Российская традиция универсализма. | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | '''Актуализация''' (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.) | ||
| + | |||
| + | '''Подготовительный''' (знакомство с уже имеющимися в сети Интернет и учебниках данных по проблеме. Анализ сильных и слабых сторон, основных идей, используемых технических приемов. Определение опорной идеи, анализ существующих подходов к рассмотрению данной проблемы) | ||
| + | |||
| + | '''Проектирование''' (поместить информацию, разбитую на модули в соответствии с требованиями, выполнение основных этапов разработки исследования ) | ||
| + | |||
| + | '''Дизайн''' (представление текста, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.) | ||
| + | |||
| + | '''Исследование проблемы''' (Работа включает теоретический разбор проблем обозначенных в исходной презентации ) | ||
| + | |||
| + | '''Тестирование''' (на этом этапе проверяется соответствие теоретических и практических результатов.) | ||
| + | |||
| + | '''Презентация результатов''' (представление и оценивание созданного проекта.) | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Медиа:Booklet1.doc|буклет для родителей]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [[Медиа:Present1.ppt|презентация]] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | '''До работы над проектом''' | ||
| + | |||
| + | Т-таблица | ||
| + | |||
| + | З-И-У схема | ||
| + | |||
| + | Конференция | ||
| + | |||
| + | Постановка вопросов | ||
| + | |||
| + | Групповой план | ||
| + | |||
| + | '''В процессе работы над проектом''' | ||
| + | |||
| + | Запись хода работы | ||
| + | |||
| + | Конференция | ||
| + | |||
| + | Постановка вопросов | ||
| + | |||
| + | Проверочный лист бюллетеня | ||
| + | |||
| + | З-И-У схема | ||
| + | |||
| + | Интересные случаи | ||
| + | |||
| + | Обратная связь от сверстников | ||
| + | |||
| + | '''После завершения проекта''' | ||
| + | |||
| + | З-И-У схема | ||
| + | |||
| + | Журнал совместного оценивания | ||
| + | |||
| + | Постановка вопросов | ||
| + | |||
| + | Рефлексия | ||
| + | |||
| + | Рубрики оценивания научного содержания | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
| + | [[Категория:Проект]] | ||
| + | [[Категория:Обществознание]] | ||
Текущая версия на 16:14, 22 декабря 2010
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Предмет, возраст учащихся
Обществознание, 11 класс
Краткая аннотация проекта
В ходе объединения человечества важнейшую роль играет многообразная деятельность людей. Люди создали богатый мир мифов, религиозных верований, философских идей, художественных образов, политических идеологий, научных теорий. Эта духовная деятельность людей и ее конкретные формы также оказывают существенное влияние на становление единого человеческого сообщества планеты земля. Во всех основных культурно-религиозных традициях и основанных на этих традициях цивилизациях издавна вырабатывались представления о единстве всех людей – о едином человечестве. Выполнение данного проекта должно помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы:
• как устроено любое человеческое общество;
• определить те наиболее крупные цивилизации и наиболее активные мировые цивилизации, которые вносили и вносят решающий вклад в становление цивилизации общемировой;
• исследовать те разделительные линии, которые пролегают через все континенты, цивилизации и любые другие человеческие сообщества;
• рассмотреть деление людей на государства, народы, религии, языки;
• каковы особенности устройства современной России – ее политическая культура, политическая система, ее «ближний круг», который можно определить как «русский мир».
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как различные культурно-религиозные традиции представляют единое человечество?
Проблемные вопросы
1. Рассмотрение современной геополитической ситуации, как конкурентной борьбы интересов стран-лидеров (в первую очередь за ресурсы).
2. Выявление новых закономерностей развития, соответствующих реальностям информационного общества.
3. Рассмотрение общественных явлений с точки зрения национального интереса и культурно-религиозных традиций.
Учебные вопросы
1. Индийский путь к объединенному человечеству: Махатма Ганди – от практики ненасилия к идее мирного сосуществования.
2. Китайская традиция: опыт всемирного влияния через самодостаточность.
3. Идеалы общечеловечности в исламской цивилизации.
4. Латинская Америка: к справедливому мироустройству через «теологию освобождения».
5. Человек и человечество – открытия западноевропейской цивилизации.
6. Российская традиция универсализма.
План проведения проекта
Актуализация (проверка начальных знаний по данной теме, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
Подготовительный (знакомство с уже имеющимися в сети Интернет и учебниках данных по проблеме. Анализ сильных и слабых сторон, основных идей, используемых технических приемов. Определение опорной идеи, анализ существующих подходов к рассмотрению данной проблемы)
Проектирование (поместить информацию, разбитую на модули в соответствии с требованиями, выполнение основных этапов разработки исследования )
Дизайн (представление текста, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.)
Исследование проблемы (Работа включает теоретический разбор проблем обозначенных в исходной презентации )
Тестирование (на этом этапе проверяется соответствие теоретических и практических результатов.)
Презентация результатов (представление и оценивание созданного проекта.)
Визитная карточка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
До работы над проектом
Т-таблица
З-И-У схема
Конференция
Постановка вопросов
Групповой план
В процессе работы над проектом
Запись хода работы
Конференция
Постановка вопросов
Проверочный лист бюллетеня
З-И-У схема
Интересные случаи
Обратная связь от сверстников
После завершения проекта
З-И-У схема
Журнал совместного оценивания
Постановка вопросов
Рефлексия
Рубрики оценивания научного содержания
