Проект Редкие животные Звериноголовского района — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Новая: == Автор проекта == Сазонова Наталья Николаевна == Предмет география, возраст ...)
 
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
 
(не показано 13 промежуточных версий 4 участников)
Строка 1: Строка 1:
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
[[Участник:Сазонова Н. Н.| Сазонова Наталья Николаевна]]
+
[[Участник:Наташа 1| Сазонова Наталья Николаевна]]
  
== Предмет география, возраст учащихся 14лет ==
+
== Предмет, возраст учащихся ==
я
+
География. 14 лет.
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
Строка 14: Строка 14:
  
 
===''Проблемные вопросы''===  
 
===''Проблемные вопросы''===  
Знаешь ли ты животных обитающих в Курганской области? Какова  значимость животных для окружающей природы и для тебя? Почему животные нуждаются в охране?
+
Знаешь ли ты животных, обитающих в Звериноголовском районе Курганской области? Какова  значимость животных для окружающей природы и для тебя? Почему животные нуждаются в охране?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===
Строка 23: Строка 23:
 
Какие виды животных занесены в Красную книгу Курганской области?
 
Какие виды животных занесены в Красную книгу Курганской области?
  
Какие животные постоянно обитают на  территории Курганской области
+
Какие животные постоянно обитают на  территории Звериноголовского района Курганской области?
Какое влияние оказывают птицы на природу твоей местности?
+
Какое влияние оказывают животные на природу твоей местности?
 
+
Какие основные проблемы, касающиеся животных, возникают в Звериноголовском районе Курганской области?
Какие основные проблемы касающиеся животных возникают в Курганской области?
+
Каково будущее "животного населения"  района в связи с растущим антропогенным воздействием?
 
 
Каково будущее "животного населения"  планеты в связи с растущим антропогенным воздействием?
 
 
 
 
Чем ты можешь помочь в сохранении видового состава животных своей местности?
 
Чем ты можешь помочь в сохранении видового состава животных своей местности?
 
 
Какие пословицы, загадки, стихи, произведения о животных вы зннаете?
 
Какие пословицы, загадки, стихи, произведения о животных вы зннаете?
 
 
Какими  приложениями вы воспользуетесь для оформления проектов?
 
Какими  приложениями вы воспользуетесь для оформления проектов?
 
 
Как создать презентацию?  
 
Как создать презентацию?  
 
 
Что такое презентация?
 
Что такое презентация?
  
Строка 50: Строка 43:
 
== Визитная карточка проекта ==
 
== Визитная карточка проекта ==
  
[[Медиа:Vizitka Zubkova.doc|Визитная карточка проекта]]
+
[[Медиа:Vizitka Sazonova NN.doc|Визитка]]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
[[Медиа:Buklet Zubkova.doc|Буклет]]
+
[[Медиа:Buklet Sazonova NN (1).doc|Буклет]]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[[Медиа:Prezent Zubkova.ppt|Презентация]]
+
[[Медиа:presentation.ppt|Презентация]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
+
[[Медиа:presentation of children.ppt|Презентация "Поэтическое слово о животных"]]
[[Работа учащегося 7| Работа ученика]]
 
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 67: Строка 59:
 
#Самооценивание работы учащимися по листу оценивания позволит им выявить и решить проблемы в самоорганизации. Взаимооценка презентаций должна определить качество выполнения своей работы и работ одноклассников.
 
#Самооценивание работы учащимися по листу оценивания позволит им выявить и решить проблемы в самоорганизации. Взаимооценка презентаций должна определить качество выполнения своей работы и работ одноклассников.
  
== Тест  ==
+
 
[[Медиа:Test Zubkova.doc|"Птицы"]]
 
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Строка 78: Строка 69:
 
#*Акимушкин И.И., Мир животных. Москва,1971г.
 
#*Акимушкин И.И., Мир животных. Москва,1971г.
 
#*Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных.- Ярославль: Академия развития, 1997.- 240 с.:ил.
 
#*Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных.- Ярославль: Академия развития, 1997.- 240 с.:ил.
#*Бёме Р.Л., Птицы лесов и гор ССР Москва 1966гё
+
#*Публикации из журналов: Биология, География.
#*Ганзак Я.Н., иллюстрированная энциклопедия птиц. Прага, 1974г.
+
#*Определитель животных.
#*Голованова Э.Н. Путешествие в мир птиц.-Л.: Лениздат, 1971.-264с.: ил.
 
#*Промтов А.Н., Птицы в природе. Ленинград, 1949г.
 
#*Публикации из журнала Биология.
 
#*Определитель птиц.
 
 
#Другие принадлежности.
 
#Другие принадлежности.
 
#*DVD Энциклопедия животных.
 
#*DVD Энциклопедия животных.
 
#Интернет-ресурсы.
 
#Интернет-ресурсы.
#*Птицы Курганской области http://www.regions.ru/news/location
 
#*Птицы России http://ptici.narod.ru/
 
#*Птицы - классификация и виды птиц, уход, кормление, фото птиц  http://www.goldensites.ru/
 
#*Перелётные и зимующие птицы России. Фото птиц. Певчие птицы  http://www.ptici-mira.ru/
 
#*Методы изучения  птиц  http://zoometod.narod.ru/metod_ptica.
 
#*Архив звуковых эффектов - "птицы...  http://parkov3.narod.ru/pticy.htm
 
 
#* сайт г.Кургана  www.gorod-kurgan.ru  
 
#* сайт г.Кургана  www.gorod-kurgan.ru  
 
#Другие ресурсы
 
#Другие ресурсы
Строка 100: Строка 81:
 
[[Медиа:Recom12.doc |Рекомендации]]
 
[[Медиа:Recom12.doc |Рекомендации]]
 
*Для изучения видового  состава животных во время экскурсий можно использовать следующие карточки-задания для каждой  группы  учащихся.
 
*Для изучения видового  состава животных во время экскурсий можно использовать следующие карточки-задания для каждой  группы  учащихся.
*ЗАДАНИЕ для группы 1.
+
*ЗАДАНИЕ 1.
 
1.Составить список видов животных обитающих в лесу.
 
1.Составить список видов животных обитающих в лесу.
2.Указать общие особенности строения птиц, объединенных в эту группу.
+
2.Распределить животных леса по местам и особенностям их обитания.
3.Распределить птиц леса по местам и особенностям их гнездования; рассмотрев коллекции гнезд, распределить птиц этих гнезд в соответствии с ярусами леса, на которых птицы обитают.
+
4.Описать особенности внешнего строения белки: величину, особенности жизни, способ питания; указать ее значение в жизни леса.
4.Описать особенности внешнего строения птиц, обитающих в лесу: их величину, особенности жизни, способу питания; указать значение птиц в жизни леса, редких и исчезающих перьевого покрова, его окраска; строение клюва и ног, их приспособленность к образу видов птиц.
 
 
*ЗАДАНИЕ 2.
 
*ЗАДАНИЕ 2.
1.Составить список видов птиц, обитающих в полях.
+
1.Составить список видов животных, обитающих в полях.
2.Указать общие черты внешнего строения полевых птиц.
+
2.Указать общие черты внешнего строения грызунов.
3.Отметить особенности гнездования полевых птиц.
+
3.Отметить особенности обитания животных открытых пространств.  
4.Указать названия птиц, обитающих сразу в двух ландшафтах - городском и полевом; особенности питания этих птиц по сезонам года; изменение их численности в сравнении с настоящими полевыми птицами; поведение этих птиц; их значение в природе и хозяйственной деятельности человека.
+
4.Указать их значение в природе и хозяйственной деятельности человека.
5.Отметить значение полевых птиц в природе и хозяйственной деятельности человека; указать редкие ми исчезающие виды полевых птиц.
+
5.Отметить значение полевых птиц в природе и хозяйственной деятельности человека.
 
*ЗАДАНИЕ 3.
 
*ЗАДАНИЕ 3.
1.Составить список видов птиц, населяющих пресноводные водоемы и их побережья.
+
1.Составить список видов животных, населяющих пресноводные водоемы и их побережья.
2.Определить, что общего во внешнем строении водоплавающих птиц.
+
2.Определить, что общего во внешнем строении обитетелей водоемов.  
3.Описать особенности внешнего строения птиц, связанных с их местообитанием: форма тела; расположение ног; характер развития копчиковой железы; особенности оперения, строения клюва.
+
3.Описать особенности внешнего строения животных, населяющих пресноводные водоемы и их побережья.
4.Перечислить черты приспособленности водоплавающих птиц к жизни в воде: предохранение перьев от намокания; приспособления к плаванию, нырянию и добыванию пищи в воде.  
+
4.Перечислить черты приспособленности обитателей водоемов к жизни в воде.
 
*ЗАДАНИЕ 4.
 
*ЗАДАНИЕ 4.
1.Составить список видов хищных птиц.
+
1.Составить список видов хищных животных.
2.Указать общие особенности строения хищных птиц.
+
2.Указать общие особенности строения хищных животных
3.Описать особенности строения хищных птиц, связанные с местообитанием: величина и форма крыльев и всего тела; характер и его расположение на теле; особенности развития пуховых перьев; особенности строения клюва и пальцев конечностей.
+
3.Описать особенности строения хищных животных, связанных с местообитанием.
4.Указать черты приспособленности птиц к хищному образу жизни: особенности перьевого покрова и его расположение на теле лесных хищных птиц и питающихся падалью; особенности строения клюва и пальцев конечностей.
+
4.Указать черты приспособленности животных к хищному образу жизни.
5.Отметить роль хищных птиц в природе; указать редкие и исчезающие виды этих птиц.
+
5.Отметить роль хищных животных в природе.
*ЗАДАНИЕ 5.
 
1.Составить список видов птиц, населяющих болота и их побережья.
 
2.Указать особенности мест обитания и гнездования этих птиц.
 
3.Описать общие особенности внешнего строения птиц, связанные с обитанием на болотах и их побережьям: размер шеи и головы в сравнении с телом; особенности строения клюва; размеры ног и строение пальцев.
 
4.Указать особенности внешнего строения болотных птиц, связанные с местом их обитания: характер оперения и его окраска, строение ног и расположение пальцев; строение клюва в связи со способом добывания пищи; передвижение по вязкому мелководью.
 
5.Отметить значение птиц болот и побережий в природе; указать редкие и исчезающие виды птиц.
 
  
  
Строка 143: Строка 117:
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Проект]]
 
[[Категория:Проект]]
 +
[[Категория:География]]

Текущая версия на 17:12, 2 февраля 2011

Автор проекта

Сазонова Наталья Николаевна

Предмет, возраст учащихся

География. 14 лет.

Краткая аннотация проекта

Исследование животных, обитающих в Звериноголовском районе.Общая характеристика или описание, образ жизни, питание и размножение животных. Значение животных для экономики Звериноголовского района. Роль животных в регулировании численности насекомых и грызунов.Причины исчезновения животных и их охрана. Важные проблемы возникшие в Курганской области, касающиеся животных. Развитие познавательного интереса к предмету,навыков работы с компьютером; умений проводить поиск информации, используя различные источники, умений работать в группах, готовить презентации.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Нужны ли животные человечеству?

Проблемные вопросы

Знаешь ли ты животных, обитающих в Звериноголовском районе Курганской области? Какова значимость животных для окружающей природы и для тебя? Почему животные нуждаются в охране?

Учебные вопросы

Какие виды животных обитают в Звериноголовском районе?

К каким отрядам относятся животные обитающие в Звериноголовском районе?

Какие виды животных занесены в Красную книгу Курганской области?

Какие животные постоянно обитают на территории Звериноголовского района Курганской области? Какое влияние оказывают животные на природу твоей местности? Какие основные проблемы, касающиеся животных, возникают в Звериноголовском районе Курганской области? Каково будущее "животного населения" района в связи с растущим антропогенным воздействием? Чем ты можешь помочь в сохранении видового состава животных своей местности? Какие пословицы, загадки, стихи, произведения о животных вы зннаете? Какими приложениями вы воспользуетесь для оформления проектов? Как создать презентацию? Что такое презентация?

План проведения проекта

  • Актуализация (проверка начальных знаний по теме: "Животные". Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя, выявление уровня заинтересованностью темой, определение темы проекта.)
  • Подготовительный (знакомство с видовым ранообразием животных Звериноголовского района, используя Интернет-ресурсы,материалы на печатной основе и другие ресурсы. Формирование рабочих групп. Составление плана работы. Формулирование вопросов исследования. Распределений исследований для каждой группы. Обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.)
  • Проектирование (Сбор информации по выбранной теме в каждой группе, самостоятельная работа участников проекта по групповым исследовательским, творческим задачам. Систематизация материалов, подготовка и оформление результатов работы в электронном виде. Создание эскиза презентаций для демонстрации проекта. Создание итоговых презентаций для демонстрации "Поэтическое слово о животных", «животные занесенные в Красную книгу Курганской области», создание буклетов, кроссвордов, праздничных открыток и газет, посвящённых животным.)
  • Дизайн (разработка дизайна, графических элементов, обработка графики. Важно помнить, что дизайн улучшает эстетическое восприятие информации.)
  • Публикация (Заключается в публикации газет, кроссвордов, открыток, демонстрации презентаций.)
  • Презентация (Представление итоговых проектов для обсуждения и оценивания.)

Визитная карточка проекта

Визитка

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация "Поэтическое слово о животных"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

  1. Работу над проектом начинаем с оценивания у учеников знаний по теме "животные". Оценивание деятельности учащихся проводятся по оценочным листам в ходе выполнения проекта. Итогом работы над проектом является представление результатов исследований учеников. Критериями обобщающего оценивания являются: - умение представить полученные в ходе исследований новые знания;аргументировать рациональность способов их получения и выводы;
  2. В результате тестирования учитель определяет уровень усвоения теоретических знаний, необходимых для выполнения проекта. Диалог по презентации должен заинтересовать учащихся проблемами, касающихся животных, одной из ведущих является охрана животных. Тестирование по соответствующей теме электронного учебника должно оценить усвоение материала на базовом уровне. Оценка листов наблюдений и отчетов по экскурсиям позволяет учителю контролировать выполнение исследовательских этапов проекта.Рефлексия при анкетировании позволит выявить положительные и отрицательные моменты в выполнении проекта. Образовательный продукты: листы наблюдений и отчетов по изучению видового состава животных, презентации, буклеты, рефераты. По итогам выступления учащиеся могут получить сертификат участника внутришкольного уровня.
  3. Самооценивание работы учащимися по листу оценивания позволит им выявить и решить проблемы в самоорганизации. Взаимооценка презентаций должна определить качество выполнения своей работы и работ одноклассников.


Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

  1. Аппаратное обеспечение
    • Фотоаппарат,бинокли, лазерный диск, компьютер(-ы), проекционная система,сканер, другие типы интернет-соединений.
  2. Программное обеспечение
    • веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
  3. Литература:
    • Акимушкин И.И., Мир животных. Москва,1971г.
    • Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных.- Ярославль: Академия развития, 1997.- 240 с.:ил.
    • Публикации из журналов: Биология, География.
    • Определитель животных.
  4. Другие принадлежности.
    • DVD Энциклопедия животных.
  5. Интернет-ресурсы.
    • сайт г.Кургана www.gorod-kurgan.ru
  6. Другие ресурсы
    • Учителя, другие ученики/классы, бывшие работники школы, выпускники, эксперты, родители.

Другие документы

Рекомендации

  • Для изучения видового состава животных во время экскурсий можно использовать следующие карточки-задания для каждой группы учащихся.
  • ЗАДАНИЕ 1.

1.Составить список видов животных обитающих в лесу. 2.Распределить животных леса по местам и особенностям их обитания. 4.Описать особенности внешнего строения белки: величину, особенности жизни, способ питания; указать ее значение в жизни леса.

  • ЗАДАНИЕ 2.

1.Составить список видов животных, обитающих в полях. 2.Указать общие черты внешнего строения грызунов. 3.Отметить особенности обитания животных открытых пространств. 4.Указать их значение в природе и хозяйственной деятельности человека. 5.Отметить значение полевых птиц в природе и хозяйственной деятельности человека.

  • ЗАДАНИЕ 3.

1.Составить список видов животных, населяющих пресноводные водоемы и их побережья. 2.Определить, что общего во внешнем строении обитетелей водоемов. 3.Описать особенности внешнего строения животных, населяющих пресноводные водоемы и их побережья. 4.Перечислить черты приспособленности обитателей водоемов к жизни в воде.

  • ЗАДАНИЕ 4.

1.Составить список видов хищных животных. 2.Указать общие особенности строения хищных животных 3.Описать особенности строения хищных животных, связанных с местообитанием. 4.Указать черты приспособленности животных к хищному образу жизни. 5.Отметить роль хищных животных в природе.