Пятью пять-страноведческий проект — различия между версиями

Материал из Wiki
Перейти к:навигация, поиск
(Направляющие вопросы)
(Описание процедур оценивания)
 
(не показана 31 промежуточная версия этого же участника)
Строка 30: Строка 30:
 
==План проекта==
 
==План проекта==
 
  '''Представление проблемной ситуации:'''  
 
  '''Представление проблемной ситуации:'''  
Учителю необходимо провести мозговой штурм с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся по проблеме, их мотивацию, наклонности и интересы. Инструмент - мозговой штурм с помощью стартовой презентации. С помощью презентации учитель создает проблемную ситуацию, организует мозговую атаку, обсуждение возникших вопросов, выдвижение гипотез и распределение учащихся по тематическим группам с учетом интересов.
+
Учителю необходимо провести беседу с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся об англоязычных странах, их географии, литературе, праздниках, памятниках, быте. Учащимся предлагается стартовая презентация, содержащая тему проекта, его цель и задачи, формы итоговых работ и непосредственно задания для поиска.
На  родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с  буклетом, который дает представление о проекте и о планировании работы каждой группы. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.
+
На  родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с  буклетом, который дает представление о проекте. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.
  
 
  '''Работа над проектом:'''
 
  '''Работа над проектом:'''
На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, разрабатывают инструментарий исследования,  проводят исследования, сравнивают его результаты с собранной информацией, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям  внутри групп. Лист самооценки поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста.  
+
На начальном этапе работы над проектом учитель помогает учащимся определиться со  способами поиска информации и возможностями оформления результатов работы. Вырабатывается индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по заданиям, данным в презентации, в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, при необходимости обсуждают полученные результаты. Основное внимание учителю следует уделить обучению учащихся поиску информации в Интернете, организации системы сбора и хранения данных, обучению созданию презентаций и написанию рефератов.  
 
   
 
   
 
  '''Оформление результатов проектной деятельности:'''  
 
  '''Оформление результатов проектной деятельности:'''  
Оформление результатов планируется в виде презентации, буклета или wiki-статьи, поэтому здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания данных продуктов. Одновременно с этим готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них.
+
Оформление результатов планируется в виде презентации или реферата и написании итогового теста на контрольном листе учащегося. Здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания итоговых продуктов. В дидактических материалах к проекту содержатся необходимые для создания презентаций и оформления рефератов инструкции и требования. Одновременно с этим готовятся выступления  на открытой защите, поэтому важно выработать у учащихся умение задавать вопросы и отвечать на них.
  
 
  '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''  
 
  '''Защита проекта, оппонирование, дискуссия:'''  
Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить на нее родителей, учителей.  В ходе защиты каждая группа представляет свою работу (презентацию, буклет или wiki-статью), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев участниками группы, участниками других групп, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. В ходе защиты участникам предлагается ответить на вопросы.  
+
Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить одноклассников, родителей, учителей.  В ходе защиты каждый участник проекта представляет свою работу (презентацию или реферат), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев другими участниками, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы.  
  
 
  '''По окончании работы:'''
 
  '''По окончании работы:'''
Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе можно вновь обратиться к листу самооценки и увидеть качественный рост каждого участника. Кроме того, возможна организация рефлексии в блоге.  Немаловажным становится награждение групп. Представление проекта на школьной научно-практической конференции позволяет участникам проекта осознать личностную значимость, когда они делятся опытом на большой аудитории учащихся. С итогами работы можно познакомиться на сайте проекта.
+
Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе возможна организация рефлексии в виде написанной статьи о проекте для газеты, сообщения для школьного сайта.  Немаловажным становится награждение участников. По итогам выполнения итогового теста рекомендуется выставление оценок учащимся.
 +
 
 +
== Визитная карточка проекта ==
 +
 
 +
[[Медиа:Viscard_Andrievskikh.doc|Визитная карточка проекта]]
  
 
==Публикация учителя ==
 
==Публикация учителя ==
[[Медиа:Booklet_Churikova_proekt_zatsiklimsya.doc|Буклет]]
+
[[Медиа:Booklet-Andrievskikh.doc|Буклет]]
  
 
==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==
 
==Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся==
  
[http://docs.google.com/Presentation?docid=dc277wtn_5c4psnsgc&hl=ru/ Презентация]
+
[[Media:Presentatsia_Andrievskikh.ppt| Презентация]]
  
 
==Пример ученической работы ==
 
==Пример ученической работы ==
[[Медиа:Otchet_proekt_Zatsiklimsya.ppt| Отчет группы учащихся]]
+
[[Медиа:Kontrolnytest_Andrievskikh.doc|Контрольный итоговый тест ]]
  
 
==Описание процедур оценивания==
 
==Описание процедур оценивания==
[[Медиа:kriterii-otsenki-churikova.doc|Критерии оценки презентации учащегося]]
+
[[Медиа:Kriterii_Andrievskikh.doc|Критерии оценки итоговой работы учащегося]]
  
[[Медиа:samootsenivanie-churikova.doc| Самооценивание учащихся]]
+
 
 +
[http://pyatupyatproekt.blogspot.com/| Рефлексия в блоге]
  
 
== Дидактические материалы ==
 
== Дидактические материалы ==
 +
[[Media:Trebovania_Andrievskikh.doc|Требования к оформлению реферата]]
  
 +
[[Media:Kakdelat_Andrievskikh.ppt|Слайд-шоу как создать презентацию]]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
[http://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=cEV2bWRsTHlKQ2k3WTNOQktpZ1RxZFE6MA.. Анкета для участников проекта]
+
[[Media:Kontrolnylist_Andrievskikh.doc|Контрольный лист опроса для учащихся]]
 
 
[http://anketer.ru/vote/CFB12F5606CAA9ED5C20DD2CFF77C4E5/ Анкета 2]
 
  
 
== Отзыв ==
 
== Отзыв ==
                                                          '''[http://docs.google.com/Doc?id=dhptr6h8_27gqhd36cx&hl=ru Вот он!]'''
+
[[Media:Otzyv_Andrievskikh.doc|Отзыв о проекте]]                                                          
 
 
  
  
Строка 84: Строка 88:
 
[[Категория:Проект]]
 
[[Категория:Проект]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
[[Категория:информатика]]
+
[[Категория:иностранный язык]]

Текущая версия на 15:41, 4 февраля 2011

Автор проекта

Андриевских Галина Николаевна

Название проекта

ПЯТЬЮ ПЯТЬ - страноведческий проект по английскому языку

Краткая аннотация проекта

Проект знакомит учащихся с пятью географическими, архитектурными, культурологическими, праздничными и литературными ассоциациями пяти англоязычных стран: Великобритании, США, Канады, Австралии и Новой Зеландии. В ходе проекта учащиеся не только получают фактические страноведческие знания, но и получают возможность сравнить, увидеть общее и разное, ответить на проблемные вопросы, связанные с географией, искусством, литературой и бытом англоязычных стран.

Направляющие вопросы

Основополагающий вопрос:Что я могу узнать об англоязычных странах?

Проблемные вопросы учебной темы:

  • Какие страны относятся к англоязычным?
  • Какие пять географических ассоциаций связаны с пятью этими странами?
  • Какие пять архитектурных ассоциаций связаны с пятью этими странами?
  • Какие пять праздничных ассоциаций связаны с пятью этими странам
  • Какие пять литературных ассоциаций связаны с пятью этими странами?и?
  • Какие пять культурологических ассоциаций связаны с пятью этими странами?

Учебные вопросы:

  • Какая самая главная река Америки?
  • Где находится Собор Святого Павла?
  • Когда празднуют День Благодарения?
  • Какое произведение написал Артур Хейли?
  • Каким продуктом знаменита Новая Зеландия?
  • (и другие подобные вопросы)

План проекта

Представление проблемной ситуации: 

Учителю необходимо провести беседу с учащимися с целью выявления имеющихся знаний учащихся об англоязычных странах, их географии, литературе, праздниках, памятниках, быте. Учащимся предлагается стартовая презентация, содержащая тему проекта, его цель и задачи, формы итоговых работ и непосредственно задания для поиска. На родительском собрании с целью включения родителей в проект им предлагается познакомиться с буклетом, который дает представление о проекте. Таким образом, родители могут оказать посильную помощь в работе над проектом.

Работа над проектом:

На начальном этапе работы над проектом учитель помогает учащимся определиться со способами поиска информации и возможностями оформления результатов работы. Вырабатывается индивидуальный план деятельности. Далее начинается самостоятельная поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по заданиям, данным в презентации, в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, при необходимости обсуждают полученные результаты. Основное внимание учителю следует уделить обучению учащихся поиску информации в Интернете, организации системы сбора и хранения данных, обучению созданию презентаций и написанию рефератов.

Оформление результатов проектной деятельности: 

Оформление результатов планируется в виде презентации или реферата и написании итогового теста на контрольном листе учащегося. Здесь может понадобиться консультация учителя информатики, на одной из консультаций необходимо обсудить с ребятами критерии оценивания итоговых продуктов. В дидактических материалах к проекту содержатся необходимые для создания презентаций и оформления рефератов инструкции и требования. Одновременно с этим готовятся выступления на открытой защите, поэтому важно выработать у учащихся умение задавать вопросы и отвечать на них.

Защита проекта, оппонирование, дискуссия: 

Защиту проектов можно организовать как открытое занятие, пригласить одноклассников, родителей, учителей. В ходе защиты каждый участник проекта представляет свою работу (презентацию или реферат), отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев другими участниками, родителями и учителями. Защита проектов позволяет ответить на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы.

По окончании работы:

Необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. На этом этапе возможна организация рефлексии в виде написанной статьи о проекте для газеты, сообщения для школьного сайта. Немаловажным становится награждение участников. По итогам выполнения итогового теста рекомендуется выставление оценок учащимся.

Визитная карточка проекта

Визитная карточка проекта

Публикация учителя

Буклет

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

Пример ученической работы

Контрольный итоговый тест

Описание процедур оценивания

Критерии оценки итоговой работы учащегося


Рефлексия в блоге

Дидактические материалы

Требования к оформлению реферата

Слайд-шоу как создать презентацию

Другие документы

Контрольный лист опроса для учащихся

Отзыв

Отзыв о проекте