Растения Красной книги Зауралья — различия между версиями
(→Учебные вопросы) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 33: | Строка 33: | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | 1. этап. Организационно-подготовительный | ||
| + | |||
| + | • Формирование групп учащихся, | ||
| + | • Составление плана работы. | ||
| + | • Формулирование вопросов для исследований. | ||
| + | • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель, биолог). | ||
| + | • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. | ||
| + | • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) | ||
| + | 2. этап. Обучающий | ||
| + | |||
| + | • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | ||
| + | • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля. | ||
| + | • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. | ||
| + | • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. | ||
| + | • Определение этапов работы над проектом. | ||
| + | • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). | ||
| + | • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. | ||
| + | • Знакомство с критериями оценки работ. | ||
| + | 3. этап. Исследовательский | ||
| + | |||
| + | • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: | ||
| + | Прохождение тестов. | ||
| + | Сохранение результатов в формате Word . | ||
| + | Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. | ||
| + | Сходить в поход, на экскурсию. | ||
| + | Работа с печатными материалами. | ||
| + | Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. | ||
| + | Составление плана презентации. | ||
| + | Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. | ||
| + | Самооценивание презентаций участниками проекта. | ||
| + | Взаимооценка работ друг у друга. | ||
| + | 4. этап. Итоговый. Защита проекта. | ||
| + | |||
| + | Итоговая конференция с участием родителей и рефлексия по результатам работы в проекте, а именно: | ||
| + | |||
| + | Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). | ||
| + | Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом). | ||
== Визитная карточка проекта == | == Визитная карточка проекта == | ||
Версия 10:29, 14 декабря 2009
Содержание
- 1 Автор проекта
- 2 Предмет, возраст учащихся
- 3 Краткая аннотация проекта
- 4 Вопросы, направляющие проект
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публикация учителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Другие документы
Автор проекта
Елизарова Елена Владимировна
Предмет, возраст учащихся
3-4 Класс
Окружающий мир
Краткая аннотация проекта
Во время работы над проектом ребенок знакомится с видами растений занесенными в Красную книгу. Приобретает навык работы с дополнительными материалами, учится правильно выделять нужную информацию.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что такое Красная книга?
Проблемные вопросы
Для чего растения заносят в Крассную книгу?
Почему растения нуждаются в охране?
Учебные вопросы
Какова роль зеленых растений в жизни человека?
Как можно помочь в сохранении природы своей местности?
План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный
• Формирование групп учащихся, • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель, биолог). • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) 2. этап. Обучающий
• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля. • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. • Определение этапов работы над проектом. • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. • Знакомство с критериями оценки работ. 3. этап. Исследовательский
• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: Прохождение тестов. Сохранение результатов в формате Word . Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. Сходить в поход, на экскурсию. Работа с печатными материалами. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. Составление плана презентации. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. Самооценивание презентаций участниками проекта. Взаимооценка работ друг у друга. 4. этап. Итоговый. Защита проекта.
Итоговая конференция с участием родителей и рефлексия по результатам работы в проекте, а именно:
Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета). Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).
